关于描写狼牙山五壮士的诗词_百度作业帮
关于描写狼牙山五壮士的诗词
关于描写狼牙山五壮士的诗词
这是世界上最著名的一首战争诗歌：生命成可贵爱情价更高若为自由故两者皆可抛———裴多菲也有我国古代的白雪歌送武判官归京作者: 岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控,都护铁衣冷难着.瀚海阑干千尺冰,愁云惨淡万里凝.中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去,去时雪满天山路.山回路转不见君,雪上空留马行处战城南去年战,桑干原.今年战,葱河道.洗兵条支海上波,放马天山雪中草.万里长征战三军尽衰老.凶奴以杀戮为耕作,古来为见白骨黄沙田.秦家筑城备胡处,汗家还有烽火燃.烽火燃不熄征战无以时.野战格斗死,败马号鸣向天悲.鸟鸠啄人肠,衔飞上挂枯树枝.士谇涂草莽,将军空尔为.乃知兵器是凶器,圣人不得以而用之.辛弃疾的 醉里挑灯看剑梦回吹角连营八百里分麾下炙五十弦翻塞外生沙场秋点兵马做的卢飞快弓如霹雳弦惊了却君王天下事赢得生前身后名可怜白发生前出塞九首戚戚去故里,悠悠赴交河.公家有程期,亡命婴祸罗.君已富士境,开边一何多?弃绝父母恩,吞声行负戈.出门日已远,不受徒旅欺.骨肉恩岂断?男儿死无时.走马脱辔头,手中挑青丝.捷下万仞冈,俯身试搴旗.磨刀呜咽水,水赤刃伤手.欲轻肠断声,心绪乱已久.丈夫誓许国,愤惋复何有?功名图麒麟,战骨当速朽.送徒既有长,远戍亦有身.生死向前去,不劳吏怒嗔.路逢相识人,附书与六亲.哀哉两决绝,不复同苦辛!迢迢万里馀,领我赴三军.军中异苦乐,主将宁尽闻?隔河见胡骑,倏忽数百群.我始为奴朴,几时树功勋?挽弓当挽强,用箭当用长；射人先射马,擒贼先擒王.杀人亦有限,列（一作立）国自有疆.苟能制侵陵,岂在多杀伤?驱马天雨雪,军行入高山.迳危抱寒石,指落曾冰间.已去汉月远,何时筑城还?浮云暮南征,可望不可攀.单于寇我垒,百里风尘昏.雄剑四五动,彼军为我奔.虏其名王归,系颈授辕门.潜身备行列,一胜何足论?从军十年馀,能无分寸功?众人贵苟得,欲语羞雷同.中原有斗争,况在狄与戎?丈夫四方志,安可辞固穷?九咏寄从兄湛之塞垣（并序）兄卓荦经奇,与予读书罗浮,有扶风、越石之志.以骠骑从袁督师死于边.边风地角寒初敛,天歌云乍飞.大旗危欲折,孤将定何依?送雁侵胡月,惊霜点铁衣.可能吹妾梦,一为达金微?边月秦时一片月,万古照边州.白动狼烟塞,寒生驿火楼.关山和泪到,圆缺及乡愁.盈手梅花色,难将寄陇头.边尘紫塞三关隔,黄尘八面通.胡笳吹复起,汉月照还空.杂沓仍随马,萧条暗逐风.将军休拂拭,留点战袍红.边角片角吹残夜,雄关铁锁开.古城连堞响,奔马踏霜回.玉塞降羌泪,天山旅雁哀.何人闻此曲,不上望乡台?边笛吹笛上高城,城秋月正明.胡儿双泪下,汉塞一龙鸣.沙柳愁中折,梅花梦里惊.徘徊三五弄,肠断忆南征.边雁候雁发金河,纷纷带雪过.阵连关月小,声断塞风多.高举愁梁稻,低飞怯网罗.羽毛非敢惜,书礼奈君何!边马天马应星晨,金羁虎豹茵.骄盘春草短,叱拨桃花新.窟冻长城雪,蹄穿大漠尘.百战交河道,功成还与人.边柳叹息阳关柳,青青能几时?春光不可度,绿鬓已成丝.岁岁愁扳折.依依绾别离.故园有奇树,日夜忆连枝.边草王孙去不返,马足共车轮.万里连天色,终年出塞人.几经金海雪,不见玉关春.独夜寒塘梦,相思愁白苹.江城子平沙浅草接天长.路茫茫,几兴亡.昨夜波声,洗岸骨如霜.千古英雄成底事,徒感慨,谩悲凉.少年有意伏中行,馘名王,扫沙场.击楫中流,曾记泪沾裳.欲上治安双阙远,空怅望,过维扬.青玉案伤心误到芜城路,携血泪,无挥处.半月模糊霜几树,紫箫低远,翠翘明灭,隐隐羊车度.鲸波碧浸横江锁,故垒萧萧芦荻浦,烟水不知人事错,戈船千里,降帆一片,莫怨莲花步.江城子醉来长袖舞鸡鸣.短歌行.壮心惊.西北神州,依旧一新亭.三十六峰长剑在,星斗气,郁峥嵘.古来豪侠数幽并.鬓星星.竟何成.他日封侯,编简为谁青.一掬钓鱼坛上泪,风浩浩,雨冥冥.边雁候雁发金河,纷纷带雪过.阵连关月小,声断塞风多.高举愁梁稻,低飞怯网罗.羽毛非敢惜,书礼奈君何!白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控,都护铁衣冷难着.瀚海阑干千尺冰,愁云惨淡万里凝.中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去,去时雪满天山路.山回路转不见君,雪上空留马行处这个有用鍀!◆活动目标：1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究,提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感.2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果,进而开阔文化视野,积累有关战争的历史知识和文学知识.3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述,培养学生的口头表达能力.4、通过写作训练,引导学生以“战争”为话题,多角度地认识战争的残酷,正义和非正义,阐明观点,提高写作能力.◆活动重点：1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息.2、通过活动,提高对战争的认识,提高自己的口语表达能力和写作能力.3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起来,真正主动地参与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言,提高能力.◆活动准备：1、制定此次小组活动的方案,填好活动表格,由小组长负责记录填写.表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）.2、读几本有关战争的图书,并做好读书笔记,为讲战争的故事作准备.3、浏览介绍有关战争的网站,查阅有关战争的知识.4、走访身边的老战士,观看影视作品,了解中国解放的历史.5、民主推选,成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会◆活动方法；小组自主合作探究◆课时安排：三课时◆教学设计：一、创设情景,影片导入《南京大屠杀》片断.让学生充分感受战争给人类带来的灾难.主持人：同学们,我们看了《南京大屠杀》片断,肯定有许多心里话要说吧?是啊,正因为战争给人民带来了无穷的苦难,我们反对战争,呼唤和平.可是在这个世界上,枪声、炮声、爆炸声,远远多于鞭炮声和礼炮声.就在刚刚过去的20世纪,全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中,人类更是付出了惨重的代价.在中国,九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声,时时使我们警醒.21世纪的今天,我们更加热爱和平,但战争离我们并不遥远.世界,何时才能铸剑为犁,和平永驻?下面,让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁.（板书课题）一、战争故事,你说我演主持人：在语文课上或课外阅读中,你一定读过不少英雄故事,知道很多革命家不怕牺牲,智斗敌人的轶闻趣事吧.现在,请同学们以小组为单位,把你搜集整理的探险故事向同学们说一说,看谁讲得最生动有趣.另外同学可进行小品或哑剧表演来配合,以增加对战争的理解.英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯,2、内容集中、鲜明,3、灵活运用方法、技巧,4、普通话标准,流利.下面我们有请第一组代表……☆董存瑞舍身炸碉堡.☆黄继光堵枪眼.☆刘胡兰宁死不屈.☆狼牙山五壮士,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身.〔评委打分〕主持人小结：不错.同学们说得都很好!虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福,献出了他们宝贵的生命,但人民不会忘记他们.今天我们重温英雄的故事,缅怀先烈,就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易,更好的珍惜生活,珍惜生命.二、战争诗词,你吟我诵.主持人：同学们,伴随着战争,产生了丰富的战争文化.下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节,看谁说得多,说得好.通过活动,尽可能地丰富我们的文化积累.下面我们先来说有关战争的古今诗词,通过诗词的吟诵,让我们更好地体会诗歌的独特魅力,领略战争的悲惨和战士的战地感受.下面我们有请第一组代表……☆青青长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.（王昌龄《从军行》）☆醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.八百里分麾下炙,五十里弦翻塞外声,沙场秋点兵.（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）☆红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪,三军过后尽开眼.（毛泽东《七律长征》）☆假使我们不去打仗,敌人用刺刀,杀死了我们,还要用手指着我们骨头说：“看,这是奴隶!”（田间《假使我们不去打仗》）下面我们再来说说有关战争的成语故事.☆一夫当关,万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备,出其不意、坚壁清野、揭竿而起主持人：看来同学们课后下了不少功夫,一个个成语后面都有一段战争故事.接下来,我们看看,关于战争的古今名言,看谁又能说的多.☆是故百战百胜,非善之善者也；不战而屈人之兵,善之善者也.(春秋·孙武)☆得道者多助,失道者寡助.(战国·孟子)☆天时不如地利,地利不如人和.(战国·孟子)☆用兵之道,攻心为上,攻城为下；心战为上,兵战为下.(三国·诸葛亮)☆胜负兵家之常,善用兵者能因败为成.(晋·张方)☆惟有死者方可看到战争结束.(希腊·柏拉图)☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政.(法国·巴斯卡)☆兵民是胜利之本.(毛泽东)☆敌进我退,敌退我追,敌驻我扰,敌疲我打.(毛泽东)主持人：好,名人们对战争都有自己独到的见解,我们对这些名言需要反复体味,才能领略他们思想的精髓.〔评委打分〕三、战争遗迹,走访交流.主持人：和平阳光普照下的我们,要记住过去,珍惜今天.在这次综合性活动中,在你的村子附近,也许就有不同历史时期留下的战争遗址,你走访地怎样了,了解了哪些情况,拍摄了哪些资料,做好哪些记录；下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧.下面我们有请第一组代表……〔评委打分〕四、战争预测,你说我评.主持人：五十年后,如果再发生大的地区冲突,那将是一个怎样的情景?在这次战争中,将会出现哪些新式武器呢?☆21世纪的战争,将是尖端武器的竞争和较量.科学家和军事家们预测,未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场,它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器.五、战争是非,赏析提升.主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战火和死亡时时践踏着公理和正义,这是为什么?你又是怎样看待战争的?下面就让我们辩一辩战争的是与非.下面我们来探讨下面几个问题：第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?第二个问题：有人说,战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面又阻碍了社会的进步.你同意这种看法吗?第三个问题：怎样理解“我们反对战争,但我们不怕战争”这句话的含义?第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?主持人小结：战争的是是非非,同学们已经说了很多,邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律,但形势不容乐观,世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散.正是因为这样,我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯,铸剑为犁应有日!但是,我们不怕战争,如果有来敌侵犯,我们定会捍卫我们的主权,为正义而战.六、活动收获,拓展延伸.1、活动收获：主持人：同学们,我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢?（可谈对战争的认识,查找、运用资料的经验,合作探究的乐趣等）主持人小结：通过本次综合性学习活动,我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高,同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识,开阔了文化视野,并且对战争有了深层次的了解,提高了对战争的认识,培养了热爱和平的情感和社会责任感.在活动中,我们各小组同学互相合作、共同探究,通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强.另外,本次活动还提高了我们的口头表达能力,培养了我们的创新思维能力.2、拓展延伸：①请你以 “战争与和平”为话题,写一篇作文.题目自拟,文体、字数不限.可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法,可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形.②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史,珍惜和平》小册子.内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节.关于战争的成语兵来将挡、速战速决、破釜沉舟、打草惊蛇、马革裹尸、兵贵神速、全民皆兵、声东击西、攻其不备、出其不意、坚壁清野、揭竿而起、围魏救赵、围魏救赵、四面楚歌、作壁上观、暗渡陈仓、城下之盟、纸上谈兵、汗马功劳、兵荒马乱、人仰马翻、用兵如神、有勇无谋、将计就计、决胜千里、退避三舍、擒贼擒王、单枪匹马、战无不胜、釜底抽薪、同归于尽、尸横遍野、背水一战、百战百胜、腹背受敌、风声鹤唳、霸王别姬、知彼知己、百战不殆、攻其不备、杀身成仁、败军之将、寡不敌众、战争成语战无不克： 攻战没有不取胜的.形容强大无比,可以战胜一切.出处：清·昭梿《啸亭续录·转庵和尚》：“将军之事吴王亦至矣,为之辟地攻城,战无不克,数月之间招来数郡.”百战百胜： 每战必胜.形容所向无敌.出处：《孙子·谋攻》：“百战百胜,非善之善者也.”百战不殆： 经历许多次战役,都没有遭到危险.形容善于用兵.出处：《孙子·谋攻》：“知彼知己者百战不殆.”连战皆捷： ①打仗接连取得胜利.②今多指体育比赛或考试等接连取得好成绩.屡战屡败： 屡：多次.多次打仗多次失败.出处：《晋书·桓温传》：“殷浩至洛阳修复园陵,经涉数年,屡战屡败,器械都尽.”速战速决： 用快速的战术结束战局.也比喻用迅速的办法完成任务.出处：老舍《四世同堂》五一：“战争已拖了一年多,而一点看不出速战速决的希望.”血战到底： 血战：非常激烈地拼死地战斗.指激烈战斗到最后时刻.出处：唐·杜甫《送灵州李判官》诗：“血战乾坤赤,氛迷日月黄.”以战去战： 用战争消灭战争.出处：《商君书·画策》：“故以战去战,虽战可也.”背城一战： 背：背向.在自己城下和敌人决一死战.多指决定存亡的最后一战.出处：《左传·成公二年》：“请收合余烬,背城借一.”背水一战： 背水：背向水,表示没有退路.比喻与敌人决一死战.出处：《史记·淮阴侯列传》：“信乃使万人先行,出,背水陈.赵军望见而大笑.”短兵接战： 短兵：刀剑等短兵器；接：交战.指近距离搏斗.比喻面对面地进行激烈斗争.出处：《三国志·魏志·典韦传》：“韦被数十创,短兵接战,贼前搏之.”各自为战： 各自成为独立的单位进行战斗.出处：《史记·项羽本纪》：“君王能自陈以东傅海,尽与韩信；睢阳以北至谷城,以与彭越；使各自为战,则楚易败也.”孤军奋战： 奋战：尽全力地战斗.孤立无助的军队单独对敌作战.也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争.出处：《魏书·赵瑕传》：“思祖率彭沛之众望阵奔退,瑕孤军奋击,独破仙琕.”《隋书·虞庆则传》：“由是长儒孤军奋战,死者十八九.”决一死战： 决：决定；死：拼死.对敌人拼死决战.出处：明·罗贯中《三国演义》第三十三回：“来日尽驱百姓当先,以军继其后,与曹操决一死战.”明耻教战： 教导士兵作战,使他们知道退缩就是耻辱,因而能够奋勇向前,杀敌取胜.出处：《左传·僖公二十二年》：“明耻教战,求杀敌也.”南征北战： 形容转战南北,经历了许多战斗.出处：唐·柳宗元《封建论》：“历于宣王,挟中兴复古之德,雄南征北伐之威,卒不能定鲁侯之嗣.”能征惯战： 形容作战经验丰富,很能打仗.出处：明·罗贯中《三国演义》第四十三回：“足智多谋之士,能征惯战之将,何止一二千人.”休兵罢战： 休、罢：停止.停止或结束战争.出处：元·孔文卿《东窗事犯》楔子：“只不过休兵罢战还朝呵,是我暗暗地自思寻.”浴血奋战： 形容顽强地拼死战斗.出处：杜鹏程《保卫延安》第六章一：“战士们在这十五昼十五夜中,不是浴血奋战就是急行军转移.”春秋无义战： 春秋时代没有正义的战争.也泛指非正义战争.出处：《孟子·尽心下》：“孟子曰：‘春秋无义战.’”骁勇善战： 勇猛,善于战斗.出处：《南齐书·戴僧静传》：“其党辅国将军孙昙瓘骁勇善战,每荡一合,辄大杀伤,官军死者百于人.”当前位置：
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记住历史，珍惜和平。⑴在我们的家乡——百色右江河谷一带，历史上也是一块兵家必争之地。就你了解，在右江河谷一带有哪些不同历史时期留下的战争遗址，举两个例子来说明。（2分）①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑵请写出两句描写古今战争的诗词名句。（2分）①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
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据魔方格专家权威分析，试题“记住历史，珍惜和平。⑴在我们的家乡——百色右江河谷一带，历史上也..”主要考查你对&&综合读写，文字创意&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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综合读写文字创意
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。常考类型及解题技巧：综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位，的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。&一、信息的提取与概括题这种题型可能考图表题、也可能考概括新闻主要内容或给新闻拟标题、或者考几则材料的整合与探究。1、对于图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。 老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
用简要的文字概述表格所反映的主要信息。参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。2、对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。例：用一句话表述下边一段文字的基本信息。(不要超过20字，不含标点)莫斯科时间4月30日11时59分(北京时间30日15时59分)，经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。解析该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。参考答案：4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案。3、对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。例：请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定是否录取。今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，虽然只占1分，却往往成为影响选手排名的关键。 5月中旬，法国敲定了进军德国世界杯的23人大名单，在预选赛中表现突出的球星皮雷，因在赛场上与人有过争吵而未能入选。首届中国科技大学少年班学生谢彦波，被人们称为“神童”、“未来的诺贝尔奖获得者”，因不能处理好与导师的关系，被迫中途结束了在美国的留学生涯。参考答案：现代社会更看重人的综合素质（或“德才兼备”、“全面发展”）二、口语交际题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、劝告他人型 ：称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。例：在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体) [解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 劝说要点：①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；③执行“限塑令”也是每个公民的义务；④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。 2、辩论反驳型 ：说话时要有尺度，要有理有据。例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“&&&&&&&&&&&& ”，请围绕你的观点写出两条理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：（只要言之有理即）开卷未必有益& ①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。& ②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。 3、采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。例：如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高级中学高一学生任晓婷，你怎么问？参考答案：任晓婷，你好。我是《苍梧晚报》的记者，作为中学生火炬手，你有什么感想？示例二：任晓婷，你好。作为港城的火炬手，你想对港城的市民说些什么？（中学生、港城人、小记者）4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。例：九(1)班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?参考答案：老师，你好！星期三下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导，好吗?三、标语、广告语题此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。 例：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。 答案示例：书是人类进步的阶梯。& 让花香伴随书香，让名家走进心灵。四、对联题1、明其特点 ①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。2、使用拆合法。 所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。) 　　平山堂下花似锦，_____________________。 解题思路：我们就可用此法来应对，“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串；“下”是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边——下”；“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等好对。五、开场白与串联词题开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不冗长；生动风趣。例：“十四岁，我们迈开青春第一步” 开场白：长城、黄河、大海……我们喜爱的地方！牡丹、海棠、腊梅……我们喜爱的花朵！我们十四岁了，我们长大了，我们的青春开始了——到喜爱的地方去，看喜爱的鲜花，让我们的青春芳香！同学们，迈开我们的步伐，向前走，走好第一步！六、活动类题例：一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。［示例］项目：硬笔（钢笔）书法比赛目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。项目一：硬笔（钢笔）书法知识讲座。目的一：明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔（钢笔）书法的知识。项目二：名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。目的二：欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激发同学们的练字兴趣。②为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。示例二：写漂亮字，做优秀人。③班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊。”你听后可以这样说：“谢谢你的赞扬，其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮”七、名著阅读文字创意：主要考察学生的组织运用文字的能力，学习使用多样的语言形式，多多积累词汇是掌握该知识点的有效途径，考察形式是写宣传语、广告语等。文字创意题特点：一是内容与时代同步，所选取的材料多是时代的热点、焦点；二是形式新，是以你平时未练过的形式出现的，如编者按留言、感言推介信、宣传语、辩词等；三是综合性强，有时很难分清是考哪一个考点。做创新题，无论内容有多鲜活，心事如何新颖别致，考查的能力点是不变的，主要就是考察学生的组织运用文字的能力，学习使用多样的语言形式，多多积累词汇是掌握该知识点的有效途径，考察形式是写宣传语、广告语等。那就要求语言的连贯、得体、准确、鲜明、生动的综合性。
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