浅谈如何指导小班幼儿在游戏中学绘画_百度宝宝知道【图文】一年级美术课件袋鼠妈妈的口袋_百度文库
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一年级美术课件袋鼠妈妈的口袋
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你可能喜欢简笔漫画 袋鼠的画法介绍_绘画_兴趣_阿邦网
摘要： 袋鼠的简笔画法是非常简单的，第一部用三角形画出袋鼠的头部，第二部从颈部开始画出袋鼠的身体部分，第三步画袋鼠的四肢，最后添加袋鼠的尾巴。
袋鼠原产于澳大利亚和巴布亚新几内亚的部分地区。袋鼠属于食草动物，吃很多种的植物，袋鼠大多数在夜间活动，不同种类的袋鼠在各自的区域内活动，袋鼠的主要特点为，不管体积多大，皆生长着一对强健有力的后腿，袋鼠以跳代跑速度惊人，跳的高度最高可达到四米，远近可以打到十几米，像我们农村中那小小的院墙，对于袋鼠的跳跃高度来说简直不堪一提。袋鼠通常作为澳大利亚的国家标志，让人们认识澳大利亚的主要特征。下面就从袋鼠的结构和画法分别加以介绍。
简笔漫画 袋鼠的画法 来源：谭照昆
袋鼠的生长结构
　　袋鼠属于袋鼠科，有袋类，属哺乳动物，以草为食，是澳大利亚的标志类动物。
　　袋鼠的主要结构包括：头部、颈部、胸腹部、四肢及尾巴。袋鼠的头部较小，呈三角形，颈部与头部的长度基本相同。胸腹部较为宽大，尤其是它的育儿袋，位于腹部下方，宽大而严密，对小袋鼠起到保护的作用。袋鼠的四肢分成两部分，前肢较短、后肢粗壮，强健有力，平时常常以后肢坐地，前肢举起，奔跑时速度极快，以跳跃的方式进行。袋鼠的尾巴又粗又大，可以作为袋鼠的第五条腿，在其休息时支撑住袋鼠的全身的重量。
袋鼠的简笔画法
　　运用简笔画法表现袋鼠是非常简单的，首先要把袋鼠分成几个部分来看，头部—略小，切呈三角形，其上生长着两只长长的耳朵。身体宽大而厚重，尤其是腹部的育儿袋，在绘画时要酌加处理，现在我们就来看袋鼠的简笔画法。
　　第一步用三角形画出袋鼠的头部，画出头部后在其中间画出眼睛，切在头部上方画出两只耳朵。
　　第二步从颈部开始画出袋鼠的身体部分，育儿袋在画完袋鼠背部时要提前画出，以保持它的生长关系。
　　第三步画袋鼠的四肢，画四肢时也较为简单，用线条表现起基本形就可。
　　最后添加袋鼠的尾巴。至此，一幅袋鼠的简笔画就已经画出。
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简笔漫画栏目最新文章【读书】NO.24&幼儿绘画的发展会经历哪几个阶段
对于儿童的绘画，相关理论甚多，如发展论、认知论、心理分析论、知觉论等，虽然每一个理论都不同于其他理论，但理论家们都一致认为儿童的视觉艺术有其发展阶段。幼儿绘画的发展大致经历这样几个时期：
（一）涂鸦期（The scrible
stage，一至三岁多）
这个时期相当于皮亚杰的感觉运动期及前运思期的初期，幼儿用他的整个身体来探索周围世界，例如常见孩子用手捏塑面团，也会用嘴去尝尝它的味道。在作画上也是一样，笔对幼儿而言最初也是个玩具和探索的工具，他会用来敲、打、舔、吸；笔迹落在纸上就形成点与线，毫无具体图像，甚至有些错落杂乱，像是胡乱涂鸦。因此，这个时期幼儿的绘画表现被称之为“涂鸦期”。在涂鸦期的后期，幼儿语言快速萌发，常指着自己在纸上的杰作告诉别人他画的是什么，这种用正在萌发的语言解说自己的涂鸦线条，又称之为“命名涂鸦期”。
（二）前图式期（The preschematic
stage，三岁多至五岁多）
三岁多的幼儿愈来愈进步，能掌握自己的手部运动，手眼协调地画出类似圆圈或卵的圆形，一旦出现这种现象就是进入了所谓的“前图式期”，因为圆圈稍加变化就能成为各种各样的有意义的图形。例如圆圈加线条就构成“蝌蚪人”，蝌蚪人具有大大圆圆的头，非常显著，可以说是前图式期的代表。这个时期约为幼儿园的中、小班。其他诸如圆加线条就成太阳或花等。幼儿在发现他们能在纸上画出线条记号没多久，似乎就能作出美的选择与视觉上的决定了。
（三）图式期（The schematic
stage，五岁多至八岁）
图式期幼儿除继续发展画圆的能力外，他们的手眼协调能力更为精进，能画出三角形与方形，以及结合点、线、圆、三角形、方形的图形，其构图内容愈来愈丰富。这个时期儿童是以自我为中心的，其想象力、好奇心特别浓厚，常以自己的观点来想象天地万物，因而所绘的图非常具有特色，也十分可爱，并采用拟人化方法，画出万物的脸部表情。其次，图式期幼儿的图画常是个人经验的写照和认知的表达，画风主观而夸张。此外，幼儿还采用透明式的画法，将隐藏于内部的事物外显（如画出肚子中的小婴儿），以及移动视点或采取展开式的画法（如桌子的四只脚向四方展开）。直至九岁左右，幼儿的绘画才渐渐恢复实际与自然的写实表现。足见幼儿的绘画发展是由点、线、圆、其他几何图形依次逐渐发展而趋于成熟的。
以上内容选自：《幼儿教材教法——整合性课程取向》
书名：《幼儿教材教法——整合性课程取向》
作者：周淑惠
出版社：南京师范大学出版社
作者简介：
周淑惠，美国麻州大学教育博士（主修幼儿教育），台湾政治大学法学硕士（公共行政）。现任台湾新竹教育大学幼儿教育学系教授。
内容简介：
幼儿教育是一切教育的基础。众所周知，儿童的身、心、脑是彼此互动的，因此，以分科的形式支离破碎地呈现教学内容，并不符合儿童发展的需要。本书以培养“完整儿童”为追求目标，提倡“整合性课程”，以创造性教学为取向，涵盖幼儿生理（身）、心理（心）、智能（脑）三大发展领域，注重激发幼儿的创造性思维，整合课程内容，不偏废、不偏重任一领域，使教学更符合幼儿教育的最新发展趋势。
本书其他内容，如：
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欲了解以上内容请点击“阅读原文”
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