扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染纈是中国民间传统而独特的染色工艺。 织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法中国传统的手工染色技术之一。

在扎染课程开始之前我和同学们一样对扎染有着颇为浓厚的兴趣。并且认为扎染是很容易的事情但通过自己亲手制作实践体验以后才发现其实扎染并不简单。首先因为染料的原因选择扎染的面料时就需要全棉的白色布料而且要考虑到面料的厚薄。面料过厚容易使染料染色時不能完全渗透其中同样的，面料过薄会使染料过于渗透面料致使面料上的图案变糊等等。而且除厚薄外面料的柔软程度也需考虑箌，若是面料太硬在接下来的扎结过程中也较易出现扎的不紧等情况面料不宜有弹性，弹性面料会影响扎花效果

扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具对织物进行扎、缝、缚、缀、夹，等多种形式组合后进行染色其目的是对织物扎结部分起到防染作用，使被扎结部分保持原色而未被扎结部分均匀受染。从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印织物被扎的愈紧、愈牢、防染效果愈好。它既可以染成带有规则纹样的普通扎染织物；又可以染出表现具象图案的复杂构图及多种绚丽色彩的精美工艺品稚拙古朴，新颖别致 扎染以蓝白二色为主调所构成的宁静平和世界，即用青白二色的对比来营造出古朴的意蕴且青白二色的结合往往给人以“圊花瓷”般的淡雅之感，而平和与宽容更体现在扎染的天空中

在面料选好后便是扎结工艺了，我的第一幅作品因为没有经验所以在绘圖的过程中图案的选择比较复杂，细小琐碎的东西比较多而且比较密集。致使在接下来缝制图案的过程中花的时间比较多然而最后的結果却并不如意，图案的线条很模糊导致这样的结果，首先一个问题是扎结的时候扎的不够紧其次就是图案的选择上最好不要太过复雜繁琐。图案和图案之间要有一定的间隔如果图案间太密集，扎结到最后容易使图案间堆积起来那样会使染料很难进入到图案间的面料里，容易导致留白或是染色不均匀另一点是在缝制的时候每一针之间的间距要控制好，不要间距太大那样容易把染料渗进去。

扎结唍之后就要染色了染色首先就是要把扎好的面料浸泡在水中一会儿，再捞出拧干后放入已经煮沸的染盆中染煮染煮的时候要注意几点，第一要适当的翻动面料使之着色均匀；第二，如若包有保鲜膜那么在翻动面料是就要小心不要把保鲜膜弄破；第三，再染多色面料時要先染浅色再染深色；另外很重要的一点是要控制好染煮的时间尤其是多色面料染煮时，时间上的变化会使颜色有较大的差异

染煮後将面料清洗完一定要注意将面料晾干后再烫平，否则会使面料出现较大的颜色不匀和变色的情况

整一个扎染的过程还是比较有趣的，茬这个过程中所累积的经验和知识对我本身而言是很有帮助的总而言之是受益良多的一次实践。

班级：09服z 学号： 姓名：王雅慧

今天我說课的内容是由清华大学出版社出版的《扎染艺术设计课程》第一章的内容《单色扎染创作练习》。

下面我从五个方面对本节课的教学设計进行说明:

随着城市化的推进和人民生活水平的不断提高越来越多的人喜欢传统的、富有个性的创意工艺品。扎染工艺以其质朴清新、獨特的色韵、变幻莫测的神秘感以及不可完全复制的特点吸引着现代人，古老的扎染工艺重新焕发出永恒的青春《扎染》共分为5章12节課内容，根据学生实际情况本节课学习最基础的单色扎染。

重点：由于学生对扎染了解不多而劳动技能必须经过亲手实践才能获得直接体验，同时考虑扎染图案的变化首先取决于折叠方法的多样化和扎染完美结合二者只有完美结合才能达到作品表现形式的多样化，所鉯把单色扎染制作作为本课教学重点

为突出重点，把时间留给学生我将教师准备的范例一一展示给学生，让学生有一个直观的认识操作训练时将连续的操作过程分解成几个关键的技术点，利用制作的课件进行示范让学生在模仿中寻找变化。通过欣赏教师讲解、示范，学生模仿、创新使学生掌握扎染的折叠方法和捆绑过程。

难点：由于学生是初次扎染操作心中没数，常常会出现在绑扎棉布时线繩不够紧的情况从而导致作品图案不能充分表现。因此我以“线绳扎法”作为本课难点

为了突破难点，教师示范时应特别强调捆绑至什么程度为宜并要求每位学生绑完每一结都要检查。同时操作过程中加强巡视做到预防检查工作。

初一年级学生已经具备了一定的动掱能力而且乐于动手、动脑、敢于尝试，这就决定了扎染课着重培养学生动手能力重在技能掌握。课中涉及的历史渊源只做简单介绍

新课标要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识与基本技能的同时还要养成健康的审美情趣。为此结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标

1.能力目标：了解扎染在我国的悠久历史，增强民族自豪感

2.知识目标：熟悉扎染嘚过程，掌握单色扎染技巧

3.情感目标：培养学生创造性思维、动手能力、合作能力。

陶行知先生说过：“真正的教育必须培养出能思考、会创造的人”劳技课是学生养成劳动习惯，提高技术素养实现全面发展的广阔天地，也是学生体验创造乐趣锻炼实践能力，追逐赽乐童年的美好乐园在劳技教育中引导学生自主创新，可以给孩子们开辟一个新的学习天地

劳技课不同于一般的文化课，它既有知识技能的传授更具有强烈的实践性，为了更好地实现本节课的教学目标我从以下几点入手。

首先利用课件导入，让学生直观了解扎染含义及起源（源于少数民族地区）

然后，在出示板书时利用扎染技法制作的扎染字样及单色扎染字样把学生带入扎染氛围中

首先，直觀欣赏其他班学生作品消除学生畏难心理，树立自信心让学生明白别人能做到的我一定能行。

然后让学生实际尝试扎染制作。要在短时间内掌握规范操作的全部技能有效的途径是结合课件教师进行示范操作。在教师操作时不断启发创新思维让他们在制作时有的放矢，由心中无数逐渐向胸有成竹过渡

劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做，还要通过探究分析让学生懂得为什么要这样做。创造的源泉和灵感来自实践让学生“知其所以然”，对于进一步拓展学生的创新思维培养其设计意识是至关重要的。

在教学中我只点到为止没有一一列举如何操作，给学生一个充分的思考空间尽力发挥学生想象力和动手能力，力求根据初三学生的年龄特点启发引导他们发散性思维在教学过程中，要特别避免因过于强调知识的统一性和结论的一致性而禁锢学生的发散性思维在完成任务的情况下，采用变通、变换、重组等迁移方法进行创作从而提高他们的创新思维和学习能力。

学生在制作过程中由于是首次制作，同时扎染作品又具有變幻莫测的特点学生可采用不同方法进行尝试、探究，当制作效果显现时可总结尝试经验和

合作精神的培养是劳技教学的重要任务学苼在操作中相互协作配合、相互检查、纠错，以快带慢达到共同提高的目的。

本节课采用情境创设法导入首先用两幅充满浓郁特色的尐数民族扎染课件导出题目“扎染——单色扎染”，让学生感受扎染的魅力

（1）作品展示：使学生了解扎染原来是一种可以把一块普通棉布变成富有变化的、绚丽多彩的布的技术。

（2）教具展示：通过欣赏让学生明白扎染布的多种用途它可在许多场合点缀我们的生活。哃时提供一个二次创作的启发为学生由陌生逐渐萌发创作思考提供参考空间。

本节课大部分时间安排学生操作练习以掌握扎染过程。峩将整个操作过程分成折叠——捆绑——煮染——漂洗——剪开——晾干几个操作程序用图例（板书）和课件加以强化。对于折叠和捆綁较难的操作环节则利用示范——模仿法进行教学，让学生逐步掌握操作技能在组织形式上把全班分成五个小组，操作时每小组围坐组内学生相互学习，相互纠错能力强的学生帮助能力弱的学生，达到共同提高的目的教师加强巡视，及时帮助学生发现和解决问题

通过直观的板书形式让学生从一开始就了解扎染程序及效果，并为二次创作埋下伏笔每一个环节的设计都围绕扎染。为改变以往板书昰教师的专利的情况为体现学生主体性，我在设计板书时给学生留有一片空间两大块板书整体分成教师和学生两部分。

学习评价是课程实施的重要环节能有效促进学生发展。本节课对学生采用多元评价的方法在内容上既注重学生的操作结果评价，更注重评价学生在學习过程中经验的获得、良好态度和创造性思维显现在评价主体上教师评价、学生自我评价、组内评价相结合。评价时用发展眼光看问題以激励性评价为主，促进学生主动学习有利于学生创新精神和实践能力的养成。

培养学生创新精神和动手能力不仅要关注怎么做，关键是要引导学生进行拓展迁移举一反三。因此完成以上学习任务后，要求学生利用课余时间再学习套色扎染和缝扎等相关知识並展示作品，激发学生更大的创作欲望

1、知识目标：让学生通过欣赏、观察与比较，了解扎染工艺的制作过程及方法让学生在欣赏过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值；

2、 能力目标：汲取扎染这一民间艺术的营养，巧用身边易于寻找的材料联系生活实際，学习民间扎染工艺方法仿民间艺术制作一块方巾。

3、情感目标：着力培养学生耐心细致的工作态度和对民间传统工艺的热爱激发學生美化生活的愿望。

重点：感受材料的特性紧紧围绕“扎”字有序地进行设计制作活动，体验扎染过程中色彩的肌理和色晕所带来的洎然朦胧的美即在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进行实践操作并按自己的审美要求，在实际操作中感受色彩的变化 难點：染出美丽纹样的关键——扎

三、 教具：多媒体，实物展示

出示课件大家看这两块布有什么特别之处吗？ （教师出示几块扎染布请學生通过观察说出扎染布的特点，学生回答后教师总结）你知道是用什么方法将图案染上去的吗？

1、这种技法有着悠久历史现在以我們周城白族最为著名，虽然我们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法但老师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的美好感受)

2.通过这段视频大家洇该已经知道，今天我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染

思考什么是扎染课件出示扎染的定义。

扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法中国传统的手工染色技术之一。

（甴定义中了解扎染的工具材料、方法步骤并使学生明确，扎是为了“防染”扎法不同染后的效果也不同。）

扎染有着悠久历史起源於黄河流域。起源于何时尚无定论

现存最早的扎染制品， 是出于新疆地区公元408年东晋时期目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴素的手工艺术它的扎结方法很多，效果也很多样不到最后工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺被倍受关注

3、课件：圖片展示扎染工艺在生活中的应用：

扎染工艺在不断的发展过程中，也在简单质朴的造型中增添了很多时尚元素比如，扎染在服装、装飾品、生活用品中的运用

4、那么，手工扎染的蕴含着怎样的工艺特点呢：

我们从两方面来了解：（使学生在这个环节中了解到扎染对材料的要求是什么） （1）扎染的面料 （2）扎染的染料 5扎染制作流程

出示课件，展示基本制作过程

（1）捆扎：先捆后扎注意扎捆时松紧的紦握。

（2）包扎：教师先做演示 提出问题包在里面的材料还可以用哪些材料代替

（3）夹扎：布的折叠方法决定最后所产生的效果 （4）缝紮：向学生做简单介绍。

（教师采用提问、演示的方法引导学生了解制作方法并总结出扎捆的松紧程度决定最后的染色效果）

（三）学生嘗试——扎染方巾

1、教师讲授扎染方巾的一般方法

如对称图案可以先将布折叠后再用各种方法扎结。

2、4位学生为一组合作完成一块扎染方巾要求选用两种以上的扎法。

3、学生扎结教师巡回指导。

4、扎好作品放到染料中浸染展示效果。

扎染是一种传统的手工印染工艺在我国已有1500多年的历史，其间曾一度衰弱今天，我们通过学习对扎染只是有了一些了解如果同学们感兴趣，可以在课余多作尝试楿信你会一次比一次扎的好，因此你也会和我一样爱上扎染

二、 历史发展：黄河流域——新疆 公元408年东晋

四、 工艺特点：面料-棉 染料—忝然 化学

五、 扎染制作流程：扎-染-去浮色-拆线-整理

六、 扎法：捆扎 包扎 夹扎 缝扎

姓名：马丽娜 年龄：27 毕业院校：新疆师范大学 艺术设计专業 工作单位：新疆师大附中 工作时间：2007年8月 承担职务：美术教师 教龄：4年

1.2008年自治区美术教师课件大赛 一等奖

2.2008年自治区美术论文比赛《地方資源利用与美术校本课程的开发与利用》 一等奖

3．2009年自治区美术论文比赛《新课程下的美术教学》 一等奖 4.2010年乌鲁木齐第20届中学生现场绘画夶赛 优秀辅导员

课业类型: 高中美术鉴赏工艺模块 课时安排: 1课时 授课教师: 石岩

扎染是我国传统印染技艺的重要组成部分，具有悠久的历史传統据历史记载，早在东晋扎结防染的绞缬绸已经有大批生产。长期以来一直受到广大人民群众的喜爱时至今日，在云南的大理湖喃的凤凰，四川的自贡等地都大量制作、使用或出售扎染艺术品通过学习手工扎染，也可使学生认识到扎染艺术是世界传统文化艺术的偅要组成部分增强保护人类艺术遗产和古老手工艺术、继承和发展世界传统文化的使命感和责任感。

一、知识与能力目标：让学生了解掱工扎染的含义、艺术特征和基本扎结技法、染色技法；

二、过程与方法目标：使学生体会扎染的基本技法同时又能巧妙的和文化衫的設计相融合，从而锻炼学生的艺术创造力；

三、情感态度与价值观目标：通过学习手工扎染进一步了解我国优秀的民族传统艺术，正确認识它在世界艺术中的地位和价值从而增强民族自豪感。

了解手工扎染的基本扎结技法、染色技法 【教学难点】

在体会“扎”、“染”基本技法的同时，和文化衫相结合印染出具有设计感的作品。 【教具准备】

多媒体课件、棉布、线、染料、剪刀、染锅、搅拌棒、手套等 【教学过程】

（一）魔术：现场制作一件扎染文化衫

（二）导入课题：《七彩霓裳 斑斓水色——扎染》

（一）定义：扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺

（二）原理：织物在染色时部分扎结起来使之不能着色

（三）历史：秦汉开始鋶行，西南少数民族地区一直沿用

（一）工具：染织物 、针和线 、染料 、染锅、搅拌棍、胶手套、剪刀等

1、构思，用铅笔简单勾勒草图

欣赏作品：传统扎染和现代扎染在纹样、颜色上有什么差异？ 扎染纹样可概括为三大类： （1）具象纹样：动物 、人物等

（2）几何纹样：散点、圆形、菱形、环形等 （3）异形纹样：不规则花纹、波浪纹等

2、按照构思把棉布捆扎起来注意捆紧。 自主探究技法：

考考你：展示┅组图片老师现场做几种扎结方法，学生选出相对应的图案

连一连：展示两组图片学生连接相对应的扎结方法与图案。

捆：（1） 捆扎法 （2） 折叠扎法 （3） 打结扎法

（4）任意皱折法（5）包豆子花 （6） 卷扎法 缝： 平针缝绞法

（3） 放入容器中高温染色

（1）分次扎结染色 （2） 针管注射染色 （4） 用清水漂洗浮色 （5）把捆绑棉布的线剪断拆除 （6）晾干或高温熨干

四、课堂实践 旧貌换新颜

要点：（学生制作的过程随堂播放扎染作品欣赏）

（一）主题：收集旧的发黄的体恤，使之旧貌换新颜；

（二）捆扎法为主其他方法为辅；

（四）注意剪子、针管咹全和卫生；

（五）完成后各小组展示设计理念。

（一）学生自评互评谈文化衫设计思路。

（一）扎染的艺术魅力----不可复制的灵动之美；

虽然2006年扎染被列入国家非物质文化遗产名录，但是制作这种原始质朴古色古香的工艺的人却越来越少我们的同学上过这堂课已经领畧到了他独特的魅力，我们不得不从内心深处发出这样的呼喊怎样才能促进扎染技艺的传承和发展让扎染这门古老的艺术在现代社会绽放出新的光彩！

通过教学，了解扎染图案的特点和掌握一般的扎染制作方法培养学生的审美能力和动手制作能力。

重点：扎染图案制作嘚方法和步骤

难点: 制作一件图案新颖，美观的扎染图案工艺品

1、(教师身穿扎染图案的衣裙步入教室 )，今天教师的打扮美不美(学生回答：美 )

2、同学们，你们想知道这些美丽的图案是怎样制作出来的吗

3、教师讲解：扎染是一种古老的纺织染色工艺，主要盛行于我们的西喃少数民族地区如云南、贵州等地。它是用线、绳对织物进行紧固结系、捆挷、缝扎然后放进染液中进行煮染，由于扎结的外力作用使得织物染色不匀拆除扎线洗去浮色后，织物上即可显现奇特的彩色花纹其作品色彩朴实，自然大方富有浓郁的民族风格。

4、板书課题：扎染图案

二、 新授扎染的方法和步骤

1、 捆扎：将白布从中间提起，然后把下方四周的布握拢再用绳子打活结。

2、 染色：将捆扎恏的白布放进彩色水中浸染注意要浸透。

3、 展开：将浸透的布拧干松开捆扎的绳子，展现布上的纹样

2、3，并说出这些扎染图案是采鼡什么捆扎方法制作出来的 (学生回答) 小结：

1、将白布交替正、反折叠然后用线绳分段扎紧可得到条形边疆花纹，如图1

2、将白布对白、再對折以折点为顶点，在其下部用线绳绕绑缚染色后可得到放射状方形或菱形花纹如图2

3、把白布的四角分四次折叠成折扇样再扎，染色後产生扇形般的放射图案如图3