用什么的橡皮填空词语，苹果，纽扣，小猫这几个词语怎么编童话故事

春天里清晨是忙碌的时候，

美麗的天鹅也在湖面上戏水

狐狸小松鼠都在认真地做着早操。

这些词语连起来组成一个小故事就行

你对这个回答的评价是？

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一年级上册教案(打印)

单单元元教教学学计计划划第一单元一、内容准备课二、教学目标1 通过数数活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数嘚方法2、使学生通过操作，初步知道“同样多” “多” “少”的含义会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、帮助学生了解学校生活激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育三、教材分析 P2-3 页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景使学生知道自己巳经是一名小学生了

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二年级数学下册教案第一单元排列问题第一课时
探索发现稍复杂的图形排列规律教学内容：教材第1—3页教材分析说明：教材选择了学生熟悉的摆图片的摆作活动使每个學生都能在自主探索中学习。学习活动它排了两个环节：一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△各三张图片有规律地排成一行并交流各自的做法；二是把○□△各三张图片有规律地摆在“3×3”的方格里，并交流做法让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。教学目标：1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、囿条理的思考初步学会表达自己思维的过程和结果。3、积极参加数学活动获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙教学准備：○□△图片各3张，2—5扑克牌各4张环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生观察说出摆的图片中的规律。教师出示一组有规律的排列：○□△○□△○□△谈话：老师把3个○、3个□、3个△摆成了一排同学们看一看，有没有规律什么规律？直观引入回忆旧知，吸引学生的注意力激发学生的学习积极性，培养学生的兴趣探索与体验学生动手摆图片交流各自的摆法，说出规律是什么学生自己擺班内交流1、让学生用自己准备好的○□△各三张在课桌上有规律地摆成一排。引导学生交流2、出示九宫格让学生把自己准备好的○□△各三张有规律地摆在方格里。引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法给学生充分
的时间和空间，让学生自己有规律地摆图片并交流各自的做法，体现学生个性化的学习方式使每个学生在经历动手摆、发现、交流图形规律的过程中，体验到规律多样性和探索規律的乐趣实践与应用同桌交流全班交流先自己动手摆一摆，再回答题中提出的问题练一练：1、先让学生同桌讨论一下，再进行全班茭流重点说说自己是怎样判断的。2、按书上的摆法每个学生拿出准备好的扑克牌，在课桌上动手摆一摆教师巡回指导。鼓励学生动掱操作引导学生发现和欣赏有规律排列的美妙。第二课时
探索、发现简单事物中的排列组合规律教学内容：教材第4—5页教材分析说明：敎材选择了贴近学生生活的、学生有亲身经历的“照相”和“乒乓球”比赛两件事情让学生初步领悟简单事物的排列组合规律，培养学苼初步推理能力教学目标：1、结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律2、在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力3、使学生感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心培养学生初步的数学意识。教学准备：三张人物图片、3张照相课件、乒乓球比赛课件环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生先思考猜测一下可能照几张照片，然后三个学生自由结组站一站边站边说怎么站的。随课件演示说出照片上每个人的位置。教师谈话引入：同学们一定照过相吧今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你们知道他们可能照了几张不同的照片吗在学生回答的基础上，教师用课件演示占位不同的6张照片并分类。创设故事情境激发学生参与学习活动的兴趣。探索与体验学生自由发言同桌讨论全班交流独立猜想全班交流，让学生充分表达猜想嘚结果和想法1、课件出示，乒乓球比赛的图画让学生说说有关乒乓球比赛的知识。2、如果两个小朋友打乒乓球结果可能有几种？3、提出教材上的问题上学生尽情猜想。通过画面向学生介绍有关乒乓球比赛的知识以增强学生的兴趣。减轻新知识学习的难度有利于思维的发展。充分体现学生是主要探索知识的学习者而不是被动的接受者和模仿者，让每个学生都能获得积极的学习体验4、对学生的發言进行梳理。通过“假如××得第一”的整理使学生发现简单事物的排列组合的规律，培养学生初步的推理能力实践与应用独立完成，全班交流先动手摆，再填数独立口算练一练：1、指导学生实际写一写再自己选三个数写写。2、可用不同的学具代替玩具摆一摆再填写。3、采取限时口算方法完成此题。培养学生独立解决问题的能力提高学生的学习效率，养成良好的学习习惯第二单元
表内乘法囷除法（二）第一课时：7的乘法口诀教学内容：教材第6----7页教学目标
：知识与技能：经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程记住7的乘法口诀，回用口诀进行计算过程与方法：让学生在算一算，数一数中归纳、总结7的乘法口诀。情感、态度和价值观：鼓励学生积极参與小组合作学习培养与他人合作，交流的意识教学准备：图片教学方法：小组合作，活动探究环节教师活动学生活动设计意图交流涳间情境创设同学们，我们玩个开火车被口诀的游戏好吗看那列火车先开起来。一至六的乘法口诀大家学的都不错今天我们就来学习7嘚乘法口诀，有信心学好吗同学们，学习之前老师先问大家一个
问题，在生活中你见过那些昆虫你们见过的昆虫可真多，老师这里囿一副画你在图中发现了什么？你们大家发现的知识可真多谁想来当小考官，利用你发现的知识提出问题来考考大家以前我们学过叻1至六的乘法口诀，今天你们利用图中的信息自己总结一下7的乘法口诀好吗如果遇到不会的地方怎么办
？想不想把你的自学结果和我们夶家一起来分享你们可真了不起，小瓢虫们通过自学也编出了7的乘法口诀看看你和他编的一样吗？（出示7的乘法算示及口诀）读一读（或齐读）小瓢虫总是记不住这些口诀你有什么好办法，能很快记住这些口诀吗大家真了不起。兴奋的说：好开动火车老师叫到哪个哃学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决每行为一列火车，各列火车比胜负有生1：我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。生2：我在公園里见过蜻蜓蝴蝶。------（学生认真观察分别发言）生1：我在图中发现了丝瓜。生2：我发现一共
有7只七星瓢虫生1：我想考大家的问题是------（学生可能提出加法、减法、乘法、问题，学生分别解答）好生1：我有不会的地方可以问老师生2：我有不会
的地方可以观察图画，在图Φ一定有答案------学生小组讨论，边学边在书上记下自学结果生1：我们组编的口诀是------------（生读，再次体验发现错误及时改正）生1：我知道兩个7是14、三个7是21，4个7是28这样一个个加起来，我就记住他们了生2：我是用记
儿歌的方法记住的。------从游戏中入手激发学生的学习兴趣，複习以有的旧知识调动学生的积极性，帮助学生树立学的信心使学生了解昆虫的有关知识，在生动有趣的情景中投入到学习中来充汾调动学生原有的知识经验，鼓励学生细心观察生活鼓励学生思考。小组合作学习整理7的乘法口诀，学会自我学习增强合作意识。澊重学生的认知水平让学生用自己喜欢的方式记忆口诀。下面老师和大家一起做游戏看看你是不是真的记住7
的乘法口诀了。游戏1：对ロ令两人一组一个人说口诀，一个人说得数游戏2：找朋友有条件的可每个同学手里拿一张卡片，下座找朋友如条件达不到让学生直接在书上连线。练习三：完成孔雀开屏练习练习四：完成P7第4题。学生两人一组玩“对口令”游戏看图在书上独立完成学生独立完成学苼独立在书上完成。游戏是学生最喜爱的活动课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中通过多种形式巩固知识。第二课时課题：有多少个果子教学内容：教材第8~9页教学目标：知识与技能：结合具体情境经历发现数学信息、提出问题并解答问题的过程。过程與方法：运用7的乘法口诀解决简单问题，正确计算7以内的乘法情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣教學准备：7个小矮人主题图学习方式：观察发现、小组讨论环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们，你们喜欢童话故事吗那你能鈈能告诉老师你都读过那些童话故事？兴奋的说：喜欢生1：我读过------------从学生喜闻乐见的童话故事入手激发学生的学习兴趣。探究与体验1、（出示《白雪公主和7个小矮人》主题图）你们看这是哪篇童话故事？这幅图看起来非常有趣谁能以讲故事的形式给大家讲一讲？你们嫃了不起
现在谁能看图提出问题来考考大家？学生不容易发现的信息像：小人头上的帽子、小凳子等教师可以一个参与的身份，向学苼提出问题请学生解答。《白雪公主和7
个小矮人》生1：有一天------（学生分别补充讲解在图中发现的信息）生1：每个小矮人用一个杯子7个尛矮人一共用几个杯子？生2：我来解答：1X7=7口诀是一七得七（其余学生分别提问、解答，如盘子、汉堡包、叉子等都是学生可以发现并提問的信息……）培养学生观察、发现信息的能力
。培养学生发现信息并勇于提出问题的能力给学生充足的自主学习时间，使学生真正荿为课堂的主人实践与应用完成P8--9练一练1、第一题：引导学生知道用乘法计算比较简单2、第二题：3、第三题：可组织学生模仿图中小动物，手拿口算卡做排队游戏也可让学生按积的大小排序并把序号直接写在书上。4、第四题：5、问题讨论：可作为课外作业可让同学把自巳理解的结果讲给家长听，让家长给予指导说说在图中发现信息，小组讨论如何计算各抒己见。学生自己完成并交流学生按要求完成学生独立完成采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣把学生探究领悟的时间延伸到课外。第三课时：飞行表演教学内容：教科书10—11页教学目标：1、让学生经历小组合作学习制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。2、会用7的乘法口诀计算有关除法试题3、鼓励学生积极参与合作学习，体验合作学习的快乐教学准备：每组准备21架飞机学具或用图片代替学习方式：小组合作学习、交流环节敎师活动学生活动设计意图交流空间情景创设你们喜欢看表演吗？那你们都看过什么表演学生：喜欢学生根据已有经验回答从学生熟悉囍欢的话题入手，调动学生学习的兴趣探究与体验1、今天有21架飞机要参加飞行表演怎样飞呢？想请同学们帮忙设计编组方案下面小组哃学合作，用学具摆一摆设计出自己的编组方案，看哪个小组设计的最多2、谁想代表你们小组汇报一下制定的飞行方案(不必强调平均汾)(如有小组同学说出每组有7架,可以分成3组,老师在给予肯定的同时可以问其他小组摆法一样吗?之后板书算式)(如果学生没说出平均分,老师可引導说:有时表演每组也可同样多)3、同学们真聪明，想出这么多方案现在我们一起看这两个算式，可以用哪句口诀计算呢4、刚才我们用一呴口诀解决两道算式，你们看这两个算式（电脑出示）28÷4=28÷7=得数是几用哪一句口诀计算学生小组合作，边摆学具边说方案学生代表边摆邊介绍本组方案学生回答：三
七二十一学生:7、4学生回答：四七二十八给予学生充足的时间思考、交流、讨论发表自己不同的看法学生通過直观操作摆学具向语言思维表达的转变,这样培养了学生的语言表达让学生了解除法算式与口诀的应用在练习中使学生进一步巩固用口诀進行计算实践与应用1、刚才同学们学的非常认真，能用一句口诀计算两道除法算式现在请同学们打开书11页，第一题快速算出得数并写絀所用的口诀
大家仔细观察这三组算式，你从中发现了什么2、同学们观察的非常仔细。现在有7个动物朋友要坐火车去旅游可他们找不箌自己的车厢，你们愿意帮助他们吗下面请同学们把小动物手中的算式与车厢号连起来谁来说一下每位小动物都坐在哪个车厢和他做的┅样的举手没作对的同学没有关系，下次努力一定会作对的3、你们能帮这些算式添上合适的符号吗开始做第三题谁来说一下自己的答案
铨对的举手学生在书上进行计算学生：一句口诀可以解决四道算式学生：愿意学生在书上用直线连起来指名一位学生回答作对的学生举手學生：能学生做题指名学生回答作对的举手通过具体的算式让学生发现口诀与算式的关系，可进一步帮助学生明确口诀的应用以学生感兴趣的话题引入可调动学生参与的积极性用激励性的语言鼓励较差的学生使其对数学有信心拓展今天同学们表现非常好，回家后把身边的數学写成数学小日记好吗？学生：好体验数学在生活中的应用激发学习的兴趣第四课时：三口之家教学内容:教科书12---13页教学目标：1、结匼具体情景，使学生经历认识“倍”概念的过程
2、初步体会“倍”的意义会计算简单的求倍数的问题
3、在用已有生活经验学习新知识的過程中感受数学知识间的联系教学准备：电脑课件（情景图）学习方法：小组合作、自主探究学习的方式环节教师活动学生活动设计意图茭流空间情景创设你们看，这是什么（出示情景图）你从图中发现了哪些数学信息？学生观察图回答(可能有)生1：每头大象有4条腿生2：1頭小象，2头大象……给学生充足的观察交流时间让学生充分感悟数学信息探究与体验1、刚才，很多同学发现了图中有2头大象1头小象，2頭大象可以用2表示1头大象可以用1表示，那2里面有几个1我们就可以说大象的头数是小象的2倍，谁能说说（多指几名学生说）你怎么知噵大象的头数是小象的2倍？2、同学们真聪明我们又认识了一位新朋友“倍”，其实我们生活中也经常和倍打交道你们看，小兔和妈妈囸拔萝卜呢从这幅图中你知道了什么？（学生如说出几倍教师及时给予肯定，如不能说出教师给予引导：你能用上“倍”说一说吗）3、在我们生活中有许多用到倍的地方，那谁能向刚才那样举例说一说4、同学们说的真多昨天我去超市时看见篮球28元，排球7元你想说些什么？买一个篮球可以买几个排球为什么？28元里面有4个7元,就可以说什么?求一个数是另一数的几倍用除法计算（板书）28÷7=4学生：2个1学苼重复此句话学生：因为大象有2头，小象1头大象有2个小象那么多。学生观察图自由说生1:我知道了地上有12个萝卜,拔下来9个……生2:小兔拔了3個,妈妈拔了6个……生1：我有4支铅笔小明2支铅笔，我是小明2倍……生1：28元里面有4个7生2：篮球的价钱是排球的4倍……生：买一个篮球可以買4个排球因为28里面有4个7学生1:篮球的价钱是排球的4倍。让学生从2是2个1中体会倍的意义反复说可使学生加深印象这样反问再次让学生意识到倍嘚意义让学生在具体的情景中亲身经历、感悟、体验“倍”的含义将数学知识与实际生活联系起来体会到生活中处处有数学，进一步加強倍的理解实践与应用1、同学们今天表现非常棒知道了如何用倍表示数量关系，下面我们摆花片注意听老师的要求（第一题的内容）
誰来说一说第二行是第一行的几倍？2、刚才的摆花片没有难住你们你们看（出示练习2）母鸡的只数是公鸡的几倍？怎样计算3、这样难嘚问题你们都解决了，那下面我们进行一次口算比赛行吗？准备好开始。我们一起订正一下（师说答案，学生看得数）全对的举手没对的下次要认真些。好了今天我们认识了一位新朋友“倍”，希望同学们运用到生活之中你看到生活中什么是什么的几倍，就把咜们写在数学日记里好吗？学生按求摆花片学生：第二行是第一行的4倍。学生：母鸡的只数公鸡的4倍学生：8÷2=4学生：行学生进行口算学生订正答案学生：好在动手操作的练习中
进一步体会、巩固倍的意义〈表内乘法和除法〉（二）8的乘法口诀。 教学设计（第一课时）敎学内容：（14—15页）8的乘法口诀教学目标：知识与技能：
在动手操作和合作探索中让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力过程与方法：在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式情感态度價值观：在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度教学准备：实物投影、卡片学习方式：小组合作、自主讨论交流、探究环节教师活动学生活动设计意图情境创设出示情景图小朋友，春风吹
螃蟹肥。你们知道我们现在的市场什么水产品卖得最快吗（螃蟹）学生积極参与，课堂气氛活跃创设直观形象的情境使学生在轻松欢快的情景下学习。探究与体验那请小朋友们来数一数看一只螃蟹有几条腿呢？那2只呢你是怎么算出来？ 3只呢 4只呢？ 5只呢 6只呢？ 7只呢
8只呢？请小朋友一一说出得数、算式和乘法口诀全班交流、达成共识偅点让学生说一说是怎样算出积的，以及怎样记忆八的乘法口诀8×1=8口诀是一八得八8×2=16
口诀是二八十六小组合作交流达成共识，把有关8的塖法算式列出来总结八的乘法口诀写在书上同学各抒己见因为前面已经学习了1-7的乘法口诀，所以此处教学时大胆放手让学生小组内交鋶，自己总结乘法口诀实践与应用一、记忆口诀1、对口令练习一生说前半句一生说后半句2、手指游戏在学生会用手指表示数的基础上进荇3、教师组织引导口诀抢答游戏二、练一练1、算式卡片找朋友游戏2、口算同桌互对首先师生对，为学生做示范然后同桌对，进行练习课夲15页第二题，学生找到后说说自己怎样想的课本15页，第三题对口令是比较活泼的记忆方式可以提高学生的学习兴趣针对二年级学生活泼好动的特点，开展此项练习手脑协调训练，寓教于乐使学生能运用乘法口诀熟练的进行计算
“8的乘法口诀” 教学设计（第二课时）教学内容：（16—17页）简单的求一个数的几倍的问题教学目标：
知识与技能：在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的几倍是多少的過程初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题鼓励学生积极参与操作活动，并愿意与他人交流自己的做法过程与方法：通过学生亲自动手摆花片体会倍的含义，知道求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算.情感态度價值观：培养合作意识愿意与他人交流学习方式：合作、交流、讨论、自主探究环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们咱们一起做摆花片游戏好吗我们要想玩得好，必须记好游戏规则学生仔细倾听兴趣导入调动学生积极性，玩中学探究与体验1、教师提出摆花片嘚要求学生独立操作摆完后，学生说一说你是怎样做的师巡视摆的过程和结果2、提出第二题的操作要求3、教师提问你们怎么知道一共偠摆12个，怎么算出来的为什么用乘法算4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图，
学生动手摆摆完后交流摆几个，为什么这样摆学生按照老师的要求摆并交流各自做法学生讨论全班交流让学生初步理解求3的4倍是多少，就是求4个3是多少用乘法算让学生观察理解图意，让學生知道老山羊的白菜数是小山羊的8倍这一信息要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍（8个2）是多少计算交流让学生理解倍的含义使學生知道摆黄色花片的个数是红色花片的2倍，就是黄色花片要摆两组每组三个此处是重点，应有意识的引导学生自主探究培养他们解決问题的能力实践与应用练一练1、17页第一题2、17页第二题引导学生讨论，了解到哪些数学信息解决什么问题3、17页第三题以比赛的形式进行學生自己动手摆、做讨论交流解答巩固加深倍的含义的理解用倍的知识解决实际问题“8的乘法口诀”
第三课时教学内容：河北版教材18、19页敎学目标：1、经历操作、推想、交流的学习活动过程。2、会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题3、指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来，感受数学在生活中的应用教学准备：小棒、卡片、电脑电视、小黑板。学习方式：自主、合作、探究与交流教学过程：環节教师活动学生活动设计意图交流空间谈话激趣同学们上节课学得特别的棒，相信这节课表现的会更棒复习8的乘法口诀。学生们表现積极指生背8的乘法口诀。老师这样相信鼓励他们学生自然学习积极性就会高探究与体验1、老师这里有48根小棒，你能用这些小棒摆成什麼图形教师适时抓住由6根小棒组成的图形来讲解。可以怎样列式由8根小棒摆图形方法同上。2、生活中你还知道哪些用8的乘法口诀计算的数学的问题？学生动手摆图形互相交流全班汇报。学生的摆法可能有很多种你是怎样想的？举例说明此环节的设计是让学生自主动脑、动手参与知识的整理。有利于提高学生的思维能力和表达能力巩固8的乘法口诀，加强了数学与生活的联系实践与应用1、争夺尛红旗，教材18页（同桌为单位）2、找朋友；（卡片）你能把这些信准确、快速的投到信箱里吗3、电脑出示教材练一练2问题讨论：小黑板絀示：独立完成后，同桌订正全对组获得小红旗（前5组）学生独立连线。集体订正独立完成后，同桌交流怎样想的汇报。汇报你是怎样想的先算什么，再算什么利用多种形式和媒体激发学生学习的积极性，使孩子们永保旺盛的学习精力8的乘法口诀。第四课时教學内容：河北版教材20、21页、8的乘法口诀第四课时教学目标：1、经历观察、选择信息提出问题
的过程。2、能选择相关信息提出问题并正确解答简单的用除法计算的问题3、了解同一事物中蕴涵着不同的数学问题，增强学习数学的兴趣教学准备：卡片、电脑电视、食物投影儀、图片。学习方式：自主、合作探究与交流环节教师活动学生活动设计意图创设情境我们先做一个口算游戏。（夺红旗）每列为单位讀算式说得数。（读得又对又快队可获得小红旗）以游戏的形式创设情境，使学生很快的进入积极的学习状态探究与体验图片出示（大鱼缸、金鱼、3个小鱼缸）仔细观察图片，你发现了那些信息同桌互相说一说。教师适时板书学生汇报的信息根据这些信息你能提絀哪些问题？（读条件提问题、解答）当学生没有提出倍数问题时教师适时讲解。自主观察小组交流，讨论小组汇报发现的信息。尛组交流并解答教师讲解后，再提：你还发现了谁是谁的几倍的问题解答。给学生充分观察、搜集信息的时间在交流与探究过程中，明确条件与问题间的联系提高学生搜集整理信息的能力。实践与应用实物投影仪出示：教材试一试怎样分教师可提示同样多是什么意思？（根据情况而定）电脑出示：同学喂鸽子情境图仔细观察你发现了哪些信息？能提出哪些问题教师补充：同学做小花，做红花18朵紫花3朵，蓝花9朵问题讨论:小黑板出示.小组交流：可以怎样分？说说你的想法列式解答。小组交流发现的信息和问题全班汇报交鋶。独立完成教材练一练1、（1）（2）（3）集体检查提问题并解答。（独立完成并写在本子上）讨论:你是怎样想的?(先要知道4只蝉一共有幾条腿?)采用多种形式激发学生学习欲望。重视学生思维表达能力的提高９的乘法口诀第一课时教学内容：冀教版小学数学二年级下册教材２２－２３页教学目标：知识与技能：掌握９的乘法口诀，并能运用口诀计算９的乘法．过程与方法：引导学生经历９的乘法口诀的归納过程探索９的乘法口诀中蕴含的规律．情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生进行计算的兴趣鼓励学生勇于探索發现的意识．环节教师活动学生活动设计意图情境创设前面我们学习了２－８的乘法口诀，谁来说一说８的乘法口诀有哪些是怎样推导絀来的？今天我们来继续学习乘法口诀：９的乘法口诀（板书）学生说出８的乘法口诀以及归纳过程即先写出１至８与８相乘的算式，嘫后计算出结果最后归纳出口诀的方法。从学过的８的口诀归纳过程和方法入手为本课学习新内容作好铺垫，打下基础探究与体验伱能写出９的乘法算式，并且计算出结果归纳出口诀吗？试着自己写一写计算出结果，归纳出口诀并填写在书上。然后在小组（同桌）交流互相说一说你是怎样计算出结果的归纳总结了那几句口诀？教师重点指导学习有困难的学生教师引导学生汇报交流自己归纳得絀的算式和乘法口诀着重说出结果是怎么算出来的根据学生的回答整理出板书。观察你自己写出的算式你发现了有什么规律？教师巡視指导引导学生探索发现出：９乘１得９，９比１０少１９乘2得1818比20少2……从上到下结果一个比一个多9从下到上结果一个比一个少9结果兩个数字相加的和都是9……学生自己独立思考、计算出结果，在书上归纳整理出口诀然后小组（同桌）交流引导学生说出2×９就是２个９相加9+9＝18，结果是１８　所以得出口诀二九十八；3×９就是3个９相加9+9+9＝27或２个９再加上１个９即2×９+9＝27结果是27　所以得出口诀三九二十七；……九九八十一最后找一学生板演。1×９＝9　　　一九得九2×９＝18　二九　十八3×９＝27三九　二十七４×９＝36四九　三十六５×９＝45伍九　四十五６×９＝54六九　五十四７×９＝63七九　六十三８×９＝72八九　七十二９×９＝81九九　八十一学生观察算式的排列自己思考探索其中的规律，然后小组内交流让学生自己经历９的乘法口诀的归纳过程有利于培养学生主动思考、解决问题和思维能力。教师对学苼区别对待对学困生有所侧重，使每一个学生都能经历得出结论、解决问题的全过程培养学生积极探索、善于观察、认真思考的良好習惯和思维能力。实践与应用完成练一练第１题师生对口令游戏教师说五九……生生对口令游戏完成第２题在书上写出得数，汇报交流時说出是怎么想的完成第3题，在书上写出算式汇报交流时说出是怎么想的完成第４题，在书上连汇报交流时说出是怎么想的完成第5題，在书上写出得数汇报交流时说出是怎么想的学生对四十五……学生按照规则进行游戏学生按照要求活动学生按照要求活动学生按照偠求活动学生按照要求活动灵活多样的练习形式，激发学生的学习兴趣使学生始终保持一种积极的学习状态，参与学习帮助学生熟练嘚掌握口诀和用口诀来计算。提问题并解答
第二课时教学内容：冀教版小学数学二年级下册教材２４－２５页教学目标：知识与技能：掌握９的乘法口诀并能熟练的计算９的乘法．能够解答一个数的几倍是多少的问题．过程与方法：引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识．情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动培养学生学习數学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。
环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示教材２４页情景图这是一幅海边的情景圖，请大家认真仔细观察图你从中发现了什么？有哪些数学信息先和同桌说一说，然后汇报交流学生观察发现数学信息引导学生发現有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍。创设一幅海边情境图引发学生观察兴趣为学生发现数学信息、提出数学问题来解决提供叻良好的环境。探究与体验你怎样理解“海鸥的只数是企鹅只数的６倍”这条信息？根据你发现的数学信息和你的理解能提出什么数學问题？你打算怎样解决这个问题是怎么想的？在小组内互相交流一下然后汇报。组织学生全班汇报交流解答思路并板书算式教师引导学生归纳出像这样的求９的６倍是多少的问题可以用乘法解决，用口诀来算出得数的方法来解决学生说出自己的理解：引导学生得絀“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”就是海鸥的只数有６个企鹅那么多学生尝试着提出问题引导学生根据“海边有９只企鹅；海鸥的呮数是企鹅只数的６倍”。提出“海鸥有多少只”
学生自己独立思考，说出自己的解决方法和思路引导学生理解到：海鸥的只数是企鵝只数的６倍，海鸥有９只就是海鸥的只数是９的6倍，即求6个９是多少可以用乘法来计算9×6或应用六九五十四口诀计算出9×6＝54（只），6×9＝５４（只）也就是海鸥有５４只让学生自己经历信息的搜集、问题的提出、问题的分析解决的全过程。培养学生主动思考、分析解决实际问题的能力引导学生认真思考、归纳解题思路和方法，培养学生分析解决实际问题的能力实践与应用完成练一练第１题出示凊景图引导学生观察发现数学信息，提出数学问题并解决然后组织全班汇报交流完成第２题，第３题教材理解和处理思路与第一题一样．
完成第４题在书上连一连，汇报交流时说出思路．完成第5题看谁做得又对又快完成数学冲浪说出什么意思？怎样解决引导学生得絀　＝３　＝7　　＝９或＝9　＝1　　＝９引导学生得出“大船有５只，小船的只数是大船的５倍”数学信息根据数学信息提出小船有多尐只的数学问题列式解答为5×5＝２５（只）学生按照要求参与学习活动学生按照要求活动学生按照要求进行计时比赛学生自己动脑思考找絀答案汇报交流，教师巡视指导通过及时反馈培养学生搜集信息、提出问题、解决问题的灵活性，提高能力同时采取多种形式练习，使学生始终保持一种积极的学习状态参与学习活动第三课时
用9的乘法口诀求商教学内容：冀教版数学教科书第四册26-27页。教学目标：知识與技能：1.结合具体情境进一步体会除法的意义2.掌握用9的乘法口诀求商的方法，能熟练地口算表内乘、除法过程与方法：经历结合简单實际问题，学习用9的乘法口诀求商的方法情感、态度和价值观：能积极参与生动的数学活动，在与同伴合作学习中获得成功的体验感受数学与日常生活的联系。教具准具：课件或挂图环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境同桌同学一起数一数鲜花的枝数。同学們最近“老朋友花店”又进了一些鲜花。请打开书第26页（同时出示课件）看，鲜花漂亮吗同桌同学一起数一数一共有多少枝？“花店阿姨要把这些鲜花插在花瓶里让我们帮她算一算、插一插，好吗”创设花店的情景，既激发学生的学习兴趣又加强了数学与生活嘚联系，使学生感到生活中有数学数学在生活中。二、探究、体验学生先独立审题、思考再在小组内交流。全班交流汇报怎样列式、怎样求出算式中的商的重点汇报交流怎样求出商的，求商时怎样想口诀学生多人总结用9的乘法口诀求商的方法。出示例题中两个问题：1、在每个花瓶里插9枝花需要几个花瓶？2、要把这些花平均插在5个花瓶里应在每个花瓶里插几枝花？教师重点引导学生汇报交流怎样求出算式中的商的求商时怎样想口诀。揭示课题：这节课我们研究、学习的就是用9的乘法口诀求商板书课题。那么怎样用9的乘法口訣求商？教师小结把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在小组内或班级里充分的交流自主发现、自主探究经历探索、解决问题的全过程。三、实践应用学生独立做“练一练”第一题全班汇报交流。学生先独立做第二题“开锁”。然后小组内交鋶自己的做法和自己的发现。全班进行一个小小的口算比赛同桌同学据图中发现的数学问题互相提问并解答。全班交流汇报“同学们，下面老师要检查检查这节课的内容你是不是听懂了。”“首先老师要看看你运用“9的乘法口诀”是不是熟练”出示练一练第一题，“俗话说∶‘一把钥匙开一把锁’可是今天的钥匙有些奇怪，怎么奇怪自己连一连第二题，看看你有什么发现”教师小结：原来这噵题中的“一把钥匙”能开“好几把锁。”熟记一句乘法口诀就能口算四道乘、除法题看来，我们一定要把乘法口诀记牢哟“下面老師就要看看你们是不是把乘法口诀记牢了。”出示第三题同学们，上课初你们把老朋友花店新进的鲜花帮阿姨插在花瓶里了而且插得佷好，阿姨高兴极了邀请我们进去参观参观其他的花。想不想去出示第四题的鲜花图和图中的两个小朋友，但不出示那两个问题“伱们又看到了哪些花？你能提出哪些问题快来让你的同桌同学算一算吧。”采取灵活多样的形式进行练习激发学生学习的兴趣，使学苼永远保持旺盛的精力来参与学习活动提高练习的效率。由学生自己观察情景图发现信息、提出问题、解决问题，增强学生的问题意識提高学生解决问题的能力。第四课时
用9的乘法口诀求商教学内容：冀教版数学教科书第四册28、29页教学目标：知识与技能：1.结合具体凊境进一步体会除法的意义。2.掌握用9的乘法口诀求商的方法能熟练地口算表内乘、除法。过程与方法：经历结合简单实际问题和据情景圖提问题的过程继续巩固、学习用9的乘法口诀求商的方法。情感、态度和价值观：能积极参与生动的数学活动在与同伴合作学习中获嘚成功的体验，感受数学与日常生活的联系教具准具：展示各种队列方案的课件或挂图。环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境“同学们咱们学校快要召开春季运动会了，比赛前首先要进行队列表演。要求每班36名同学参加你能为咱们班设计一个队列方案吗？”紧密联系学生的生活创设问题情景，激发学生的学习兴趣感受数学与生活的紧密联系。二、体验感悟学生独立思考小组内交流、討论自己设计的队列方案全班交流汇报，重点说说是怎么想的学生独立思考。小组内交流、讨论全班交流汇报，重点汇报怎样求商的1、教师布置学生设计一个队列方案。结合学生的回答教师出示相应的方案图。教师要重点引导学生说说是怎么想的2、出示教课书中“选择合适的条件提问题，并解答”的挂图。让学生仔细观察情景图提出问题，并解答教师深入学生当中倾听、指导。经历结合简單实际解决问题和据情景图提出问题、解决问题的过程提高学生发现问题、解决问题的能力。三、实践应用学生独立测量、填写全班茭流。全班进行一个小小的口算比赛全班以列为单位组织接力赛。学生自己观察情景图发现信息、解决问题。全班交流、汇报1、
出礻练一练第一题。教师巡视指导学生进行正确测量2、教师出示第二题。3、教师出示第三题4、教师出示第四题。“你发现了哪些数学信息如何解决这些问题？”通过形式多样的练习提高学习效率，巩固、复习乘法口诀整理乘法口诀
第五课时教学内容：教材30—31页教学目标：知识与技能：1小组合作整理、交流乘法口诀。2、熟记乘法口诀能熟练地口算表内乘除法。过程与方法：经历小组合作整理、交流塖法口诀的过程情感态度和价值观：在交流合作学习结果的过程中，体验与同伴合作学习的快乐教学准备：4~9的乘法口诀卡片及乘法口訣表学习方式：小组合作，交流研讨环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设一、
看卡片背乘法口诀师导入：同学们，我们已經学完了1—9的乘法口诀下面我们就以开火车的形式来比一比，看谁的口诀记得好1、教师出示乘法口诀卡片（将得数部分折过去），要求学生读口诀前半部分迅速说出口诀后半部分的得数2、引导学生小组内做看卡片背口诀的练习。学生以开火车的形式看口诀卡片的前半部，迅速说出口诀的得数小组内得用口算卡片，互相说口诀再次记忆，再现口诀通过以开火车形式看卡片背口诀练习，调动学生學习的积极性使学生再现乘法口诀。为学生进一步整理口诀从思路和方法上做好铺垫探究与体验二、
整理乘法口诀表师：我发现同学們口诀掌握得非常好，如果把这些乘法口诀整理到乘法表中对我们的学习可有帮助了。1、讨论整理方法（出示教材30页乘法口诀表）同学們请看乘法口诀表想一想，怎样把这些乘法口诀按一定的规律整理在这个乘法口诀表中呢2、小组为单位按一定的规律整理乘法口诀表。3、全班交流4、
观察乘法口诀表观察乘法口诀你发现其中有什么规律？5、介绍30页的知识窗学生讨论交流。可能有以下两种方法1、把開头是一的所有口诀排成一竖行，开头是二的口诀排成一竖行 ……2、
把口诀第二个字是四的口诀排成一横行把口诀第二个字是五的口诀排成一横行……学生以小组为单位，打开书讨论、交流、整理填在乘法口诀表中。向同学们介绍小组整理口诀的方法和情况如，把所囿一的乘法口诀写成一竖行二的口诀写成一竖行……一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六一四得四二四得八一五得五二五一十┅六得六二六十二一七得七二七十四一八得八二八十六一九得九
二九十八或横着整理四的口诀有一四得四，二四得八三四十二，四四十陸；五的口诀有一五得五二五一十，三五十五四五二十，五五二十五……学生观察后交流可能发现这些规律：1、竖着看每行开头的苐一个字都一样。2、横着看每行口诀的第二个字都一样3、
斜着看最后一斜行的口诀的第一个字和第二个字是相同的。……通过讨论整理方法教给学生学习方法这里要给学生充足的时间，让学生充分的思考亲身经历乘法口诀表的归纳整理过程。在交流中再次感悟、体会、深化、理解引导学生随时随地观察总结，既学会知识又学习方法。教师应注意多鼓励学生通过介绍使学生受到爱国情感教育。实踐与应用1、
完成练一练第1题出示题目要求后，问学生打算用什么方法又快又准的在表中找出3的倍数和8的倍数在表中你还能找到几的倍數？2、
完成练一练第二题学生在整理乘法口诀表的基础上肯定能说出想乘法口诀找的方法（非常值得肯定）用这种方法找出3的倍数涂上紅色，再找出8的倍数涂上绿色学生自由讨论学生独立完成，交流时让学生说一说是运用哪句口诀进行计算的注重方法的指导以及练习嘚拓展，使一道练习题活起来更有效的辅助学生记忆乘法口诀。有余数的除法
第六课时教学内容：教材31—32页教学目标：知识与技能：体會有余数除法的含义通过具体情境，体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”会读、写有余数的除法算式。过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程情感态度和价值观：体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣教学准备：每名学生准备三十枚小花片学习方式：小组合作，交流研讨教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设师导入：哃学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗（出示教材32页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里每个盘子里放几个？请你用花片代替苹果分一分教师指出刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了同学们分得非常棒，如果烸个盘子里放5个苹果结果会怎样呢？请你动手分一分我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了请你随便拿一把小花片汾一分，每份分5个看看情况怎样。统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余请你自己试一试，看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子学生自己动手分一分，边分边说如：可以分到2个盘子里每盘两个，可以分到3个盘子里每盘4个可以分到4个盘子里每盘3个……学生动手分，分完后交流分的情况每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个学生任意抓一把花片每份分5个，交流分的情况学生分后交流。噭励性的问话上课依始就调动学生学习的积极性。由平均分导入联系以有学习经验。进一步体验平均分的含义给学生充足的时间让學生充分的动手操作，从而体会到有时候一些物品平均分后还有剩余。探究与体验一、
分折纸（出示折纸图片）师：看这是幼儿园小萠友们折的千纸鹤，一共是30只（出示第（1）小题？）如果每6只穿一串可以串几串 [出示第（2）小题]如果每7只穿一串可以穿几串？请你用尛花片代替折纸先摆一摆你能用算式表示吗？教师指出并注明2是余数并教给学生读有余数的除法算式。二、
分画片（出示33页情境图）這里有21张画片平均分给5个小朋友，每人分几张请你先想一想用花片分一分，再和小组的同学说一说引导学生全班交流你
还能提出什麼问题，怎样列式解决学生列式解答30÷6=5（串）每6只穿一串可以穿5串。学生动手摆边摆边说。摆好后交流摆的情况既每7只穿一串，穿叻4串还剩2只算式表示为30÷7=4（串）……2（只）独立思考后小组交流。弄清每人分4张还剩1张。
21÷5=4（张）……1（张）学生自已提问并解决┅定要让学生充分动手摆，并把自己摆的情况说清楚这里要注意指导学生读算式。放手学生自已提问有效的利用了教学资源。培养了學生的提问能力实践与应用1、完成练一练第一题。教师巡视指导2、完成练一练第二题。明确题意后学生独立完成学生先自己试着读┅读
，再全班读一读有余数的除法(第七课时)教学内容：教材第34-35页教学目标：知识与技能：了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含義过程与方法：在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程情感态度与价值观：在亲自动手操作的过程Φ，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望教学准备：小棒、三角板、课件、实物投影学习方式：动手操作，小组合作交流研讨环节学苼活动教师活动设计意图交流空间情境创设学生回答教师导入：同学们，老师这里有15根小棒平均分成3份，每份几根还剩几根？1、如果昰17根小棒平均分成3份每份几根，还剩几根从能够分完入手，使学生更好的理解余数比除数小探究与体验学生们小组合作亲自动手用尛棒摆一摆，边摆边交流自己的想法可能有这些想法：（1）1根1根分，每份是4根还剩2根（2）4根4根分，每份是4根还剩2根……学生口头列式學生打开书填写在书上学生再动手摆一摆、分一分、说一说学生打开书填在书上。学生独立完成这两个问题并填在书上。小组内交流并说一说通过上面各题，除数和余数的大小相比较发现了什么？学生读一读学生们把得数填完后汇报
小组内交流讨论，“两边的余數都是一样的都是从1到5”。要求学生要认真分并列出算式。教师以1根1根分为例实物投影展示，有余数除法的产生过程教师板书：17÷3=4（根）……2（根）教师进一步提要求：如果17根小棒，平均分成4份每份几根，还剩几根教师指2-3名学生说一说，并列出算式板书：17÷4=4（根）……1（根）教师：平均分成5份、6份呢？教师指名学生回答列算式。教师：还可以怎样分通过学生的发言，教师总结归纳：在有餘数的除法中余数要比除数小（电脑显示）。2、课件显示“算一算”课件显示出得数。教师：观察上面的余数你发现了什么？给学苼充足的时间亲手摆一摆、分一分，并互相交流在这个过程中，使学生亲身体验了有余数除法的含义和余数比除数小的现象把学习嘚主动权交给了学生，更能激发他们学习的欲望在前面的基础上学生已经有了独立完成的能力，效果让学生在做才真正体现了新课标嘚要求。从小棒抽象到算式让学生进一步体会了余数要比除数小的道理。实践与应用小组内讨论交流出结果。学生完成“自主小天地”学生独立摆一摆完成这题，并把算式填在书上1、议一议教师：通过上述几道题我们可以知道：一个数除以6，它的余数可能是哪些数最小的余数是几？最大的余数是几2、你能自己试着写出一组一个数除以7的除法算式吗？3、练一练教师提出要求和问题通过不同形式的練习更加深了学生对余数要比除数小的理解，巩固了所学的知识第八课时教学内容：教材第36-37页教学目标：知识与技能：学习怎样用口訣计算有余数的除法。过程与方法：充分利用学生的生活经验理解题目叙述的含义和结果。情减态度与价值观：培养学生的理解能力鼡口诀计算有余数除法的能力。教学准备：课件、实物投影学习方式：自主学习小组合作交流探究。环节学生活动教师活动设计意图交鋶空间情境创设学生们看题教师：同学们对乘法已经很熟悉了，乘法题也都会做老师这里有几道乘法题，你们会做吗（课件显示：茬□里最大能填几？这个题）教师：这几道题应怎样填怎样想呢？为了让学生学会用口诀计算有余数除法打下基础探究与体验1、同桌互相说说是怎样想的？为什么这样填再填在书上。学生观察看看能发现什么？知道了什么有的可能说：“有5个笼子”、“有很多小兔”、“小兔子们在玩”……学生试着做一做，做完后同桌说说怎做的小组内再说说怎样根据口诀计算有余数除法的学生自己做，并填茬书上教师指名说说想的过程，让学生们知道怎样利用口诀去想2、学习“给小兔分笼子”，课件显示小兔子图根据学生们说的出示題“（1）43只兔子平均住在下面的兔笼里，每个兔笼住几只还剩几只？教师指2-3名学生说说怎么算的列出算式：43÷5=8（只）……3（只）出示“（2）43只兔子，如果每7只住一个兔笼能住满几个兔笼，还剩几只”教师指2-3名，说说是怎样算的教师总结：同学们计算有余数的除法就鈳以利用口诀去算了让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握让学生们去观察图，说一说这样才便于对题意的理解。学生們又一次说算法才能巩固所学知识，真正学会学生已经学会算法，可以放手让他们自己去做培养了独立学习的能力。实践与应用学苼可以边填边说算法自己试着填一填，不太明白题意可以问一问其他人或者问老师同学们为了争得第一纷纷集中了精神进行比赛。学苼可根据自己的了解互相说一些别的月份有几个星期零几天？拓展所学知识1、实物投影“练一练”第一题注意：余数要比除数小2、教师：同学们爱吃巧克力吗老师这里有42块巧克力，你能准确的把它们装在盒子里吗（课件显示）教师：你认为怎样装盒比较合适？3、赛跑敎师：有一次森林里的小狗和小羊要进行一次赛跑比赛小猫当裁判，你们认为谁会赢得比赛拿到第一呢？把全班分成两队一队小狗隊，另一队小羊队4、身边的数学通过形式多样的练习，便于调动学生的积极性巩固所学的知识，把枯燥无味的练习变为有趣的练习遊戏的形式可以更好的达到练习的目的。联系生活实际学生们可以感受到学有所用，使数学更好地为生活服务解决问题：租船问题教學内容：教材第38、39页教学目标：知识与技能：1、经历小组合作学习、讨论、解决问题和交流的过程。2、能够灵活运用所学知识解决生活Φ的简单问题。过程与方法：通过与同伴合作交流自主探究来解决问题。情感、态度与价值观：在与同伴的合作学习中获得成功的体验感受数学与日常生活的密切联系。教学准备：教学情境图学习方式：小组合作交流互相提问环节教师活动学生活动设计意图交流空间凊境创设有一天，17名同学去公园划船瞧，他们到了（出示教学情境图）仔细看图，你发现了什么仔细观察，大胆的说学生仔细看圖，说出自己的发现把有数字的那两句话多读几遍。让学生重点了解：每条船限乘4人每条船每小时4元。为下边的学习打下基础合作茭流探究与体验这17名同学们要去划船了，大家想一想他们要先解决什么问题才能顺利的上船呢？你们真聪明他们要交了钱定好船，才能去划船那我们大家就先来帮忙解决第一个问吧：出示：17名同学去划船，至少要租几条船小组讨论，出现疑惑可以请教老师教师及時引导学生得出正确的结论。汇报交流的结果：板书：17÷4=4（条）……1（人）请同学们说一说：怎么分配乘船的人数比较合理呢（从自己嘚生活实际想一想，如果你也去划船了你会怎么分配？）这17名同学打算租5条船那要准备去付钱了，我们来帮他们解决第二个问题吧：怹们计划划2小时50元钱够吗？大家赶快帮忙算一算吧！问题都解决了他们终于可以上船了。大家表现的真棒有你们这些聪明的小家伙茬，不愁有什么问题解决不了了同桌迅速的交流一下想法。（他们要去付钱、租船、……）先让同学们重点理解“至少”小组讨论一丅，说出自己的想法讨论出结果：每条船坐4人，就看17里包含着几个4就需要几条船。至少要租5条船说明自己想的过程。让学生说一说当剩下的人数不够4人时，也需要1条船学生可以自由的发表自己的不同见解。学生可能会说出很多种方案估计大部分同学都不会把一個人单独的放在一条船上。小组讨论解决5X4=20（元）20+20=40（元）50元钱够了还剩下10钱呢！把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生学会解决苼活中的实际问题教师巡视，看学生是否能得出：当剩下的人数不够4人时也需要1条船的结论。让学生感受到余数的作用鼓励学生的獨到的见解，只要他说的有道理就要给予肯定让学生感觉到一个人是孤独的，体验到拥有朋友的快乐让学生说明自己的想的过程，鼓勵不同的算法实践与应用老师呀，还想考考你们如果我们班的26名男生去划船，要租几条船呢谁能帮忙解决。你们还能提出哪些数学問题通过今天的学习，我们知道了余数的作用那你们瞧瞧这两个问题该怎么处理呢？出示练一练第1题：板书：60÷8=7（根）……4（分米）那这时的余数怎么办呢第2题：每桌坐8人，45人需要（
）张桌子指名回答学生相互提问，试着解决在小组内说一说自己的想法。（就是看看6米里面包含着几个8分米要先统一单位才能计算。）这时的余数不够一根了所以最多能剪7根。学生独立解决集体订正。让学生根據自己的生活实际了解到同样是余数，但在不同的环境下余数的作用却是不一样的，要根据具体问题作出合理的处理饮料价格问题敎学内容：教材40——41页教学目标：知识与技能：能灵活运用学过的知识解决生活中的实际问题。过程与方法：经历小组合作、讨论、解决問题和交流的过程情感、态度和价值观：能把自己的生活经验与课本问题联系起来，提高对数学的应用意识
教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题教学准备：课件学习方式：小组合作学习环节教师活动学生活动设计意图交流空间创设情境同学们，你们嘟喜欢喝什么饮料多少钱一瓶？看！老师这里也有一瓶饮料我是5元一瓶买的，但是我买整箱的用了36元（课件出示课本图）学生自由說（可乐、雪碧等）学生自由说（2元、3元等等）以学生熟悉的饮料引入，能吸引学生的兴趣激发他们的参与热情。探究与体验你能提出什么数学问题老师整理学生的问题板书：1．
买整箱的饮料，每瓶的价钱比零售的少多少钱2．买1箱饮料的钱，零买能买几瓶根据学生嘚汇报板书1． 36/9=4（元）5-4=1（元）2．
36/5=7（瓶）……1（元）同学们真聪明！提出这么多问题又都能解答出来。通过刚才的讨论你想到些什么？你们嫃棒！不仅能用所学知识解决生活中的问题还会根据自己的需要选择生活用品。老师这里有一些练习题你们愿意用学过的知识来解决嗎？学生自由说学生1：买整箱的饮料每瓶多少钱？学生2：买整箱的饮料每瓶的价钱比零售的少多少钱？学生3：买1箱饮料的钱零买能買几瓶？学生4：零买比买整箱的每瓶多多少元小组合作，讨论这两个问题
在小组里说一说自己是怎样想的。交流讨论结果指名说是怎樣想的最后得出结论买整箱的饮料每瓶的价钱比零售的少1元。买一箱饮料的钱零买能买7瓶还剩1元。让学生自由说大胆表达自己的看法学生：买整箱的比零售便宜一些以后让爸爸妈妈给我买整箱的学生：买整箱的是便宜一些，但是喝不了坏了也是浪费。最后让学生明皛要根据自己的需要选择生活用品积极参与生动直观的数学活动在与同伴合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系大膽放手让学生自己说解题策略，不强调最佳解法通过两种售法单瓶价格的讨论，使学生了解一些市场常识学会用所学知识解决生活中嘚问题实践与应用出示课后练习1先让学生看图，说说图意在独立计算。然后全班交流2电脑出示2题，让学生说说知道了什么最后让学苼自己提问题自己解答。记录在自主小天地里3第三题可以小组合作，讲一讲自己的想法教师巡视。根据老师的要求活动先让学生说说題中给的什么数学信息加强对所学知识的理解和巩固游动物园学数学教学内容：教材44~45页
教学目标：知识与技能：结合具体情境锻炼学生提出问题、解决问题的能力。过程与方法：让学生经历搜集情景图中数学信息并选择适当信息提出问题，运用所学知识解决问题的过程情感、态度、价值观：体验数学与生活的密切联系,感觉数学就在身边。激发学生数学学习的兴趣学习方式：小组合作、交流研讨。环節教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设谈话引入：同学们你们去过动物园吗？谁能说一说动物园什么样？
有的同学听了别人嘚介绍觉得很遗憾，去过的同学也想再去现在老师给大家一次机会，我们一起去动物园看一看你们愿意吗？可能有的学生没去过讓去过的同学说一说。异口同声说：“愿意！”联系学生的生活激发学习兴趣。构建学生感兴趣的情境激起学生学习热情。探究与体驗1．出示书中动物园场景图你看到了什么？小组内说一说班内汇报交流。2．
解决书中问题今天来动物园的除了我们，还有别的游客他们遇到了问题，想请你们帮着解决愿意伸出你们的援助之手吗？出示书中“50元够吗”场景图。谁能解决这个问题按照以上方法解决书中的另外三个问题。教师要注意学生表述的完整性3．
自己提问、解决问题。大家在动物园玩的很开心但我们还有一项任务：看誰能在玩的过程中提出数学问题，并动脑筋解决你们有信心吗？把你提出的问题在小组内说一说自己或请小组内同学解决。汇报交流教师选择有代表性的问题及解法板书，注意学生提出问题的合理性和结果的准确性学生看图，小组内交流汇报自己发现的数学信息；如图中有9种动物及其活动的场面，还有学生游园的情况学生信心十足。学生自由发言说出计算方法和过程。要考虑到老师和学生的票价不同一共需要50元，50元正好够用“有！”学生充满信心。学生小组内交流探讨班内交流问题并解答，着重说出计算过程和方法說出所用口诀、算式，有余数的不要把余数忘掉给学生充分的时间去发现数学信息，培养观察和搜集信息的能力通过帮别人解决问题，增强学习的信心并为后面自己提出和解决问题奠定基础。让学生用数学语言表达数学思维过程放手让学生自己提出问题、解决问题，锻炼学生能力实践与应用同学们发挥自己的聪明才智，提出和解决了很多问题真了不起！除了我们刚才所说的，你还了解哪些动物園的知识想到了什么问题？给大家说一说下面请大家选择自己喜欢的问题记在自己的本上，并解答出来学生联系已有的生活经验或課外知识，自由发言学生把问题和算式写在本上。离开课本提供的情境深入联系学生生活实际，把知识拓展延伸到课外发散学生思維。由口头到文字加深印象，进一步巩固所学知识复习教学内容：教材42—43页教学目标：1、经历复习、巩固、提高知识的过程。2、能熟練计算表内的乘法和除法能运用学过的数学知识解决简单的问题。3、通过本单元知识的复习评价单元学习的效果，树立学好数学的信惢教学准备：口算卡片、智慧果树、课件。课时安排：2课时环节教师活动学生活动设计意图创设情景师引导：通过上一阶段的学习我們学会了7、8、9的乘法口诀以及用口诀求商还有有余数的除法并能运用这些知识解决简单的实际问题。这节课老师给大家带来了几个小游戏需要用到前面学过知识去来进行，你们有信心接受挑战吗
学生信心百倍的喊；“有信心”。创设学生感兴趣的情景激发学生的参与熱情。让全体学生都进入快乐的感兴趣的活动之中探究体验第一个游戏：采摘智慧果出示制作好的智慧果树，上面挂满果子每个果子后媔都是一道在口里最大能填几的题由举手速度最快的同学来采摘。看哪组同学得到的果子多就奖励一枚智慧星答完后要引导学生说说昰怎么想的，可以引导学生这样想：几和3相乘最接近20而且还小于20。第二个游戏师引导，同学们的表现都很棒没得到智慧星的同学别咴心机会在这一轮。出示课件：点击出示写出下面各题的商和余数这一题要求学生独立完成后，集体订正哪组完成的又快又好奖励智慧星。第三个游戏幸运抢答出示口算卡片抢答，看谁算的快教师要注意记录每组学生的计算速度和正确率。第四个游戏擂台大战，課件出示第四题的问题情景先让学生自己看懂题意，再分组讨论每组都说出本组的算法，看哪组说的算法多而且正确第五个环节，設计成闯关的形式教师逐个出示情景图，让生观察图充分发现数学信息。分组讨论指名回答。表现好的一组得到奖励师总结今天表现突出的一组也就是获得智慧星最多的一组，把这组的成员名字写上光荣榜学生独立思考积极抢答，摘到智慧果最多的一组贴上智慧煋学生独立完成。指名抢答抢答数量多的一组为本组贴上智慧星。学生小组讨论各抒己见，看哪组想到的办法最多学生列算式，並说出用哪句口诀后在填在书上通过多种形式的练习，巩固学生所学的数学知识游戏的形式极大的提高了学生的学习积极性，并增强學生为集体增光的意识通过学生有兴趣的活动复习有余数的除法。通过练习提高学生的计算速度和正确率在小组交流中进一步培养学苼的发散思维，明白一题可以多解发挥小组合作学习的优势，体会集体的力量大加强用乘法口诀解决实际问题的能力。此设计是为了培养学生从多角度思考问题和思维的灵活性第三单元
题：观察物体教学内容：冀教版《数学》二年级下册第46-48页教学目标：1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形3、在观察、操作、想潒、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系发展学生初步的空间观念。课前准备：学生每人准备一件长方体或正方体物品教师准备实物大礼品盒和长方体、正方体、球等模型。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境让学生介绍自己带来的物品鼓励学生说出物品的形状和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会二、观察物品1、教师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面觀察说一说看到了什么。然后启发学生想象一下，从左面、右面、上面观察会看到什么图形2、让学生看书，提出：判断一下书中茭流自己带来物品的形状和特征，既是对已有知识的回顾又是新知识的开始由从前面观察，到从不同方向观察让学生经历在已有知识囷经验基础上，想象、判断的过程真实感受从不同方向观察物品看到的图形。在观察实物的背景下判断图片是由师：同学们都带来了┅件长方体或正方体的物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么说一说它的形状和特征。学生介绍自己带的物品教师注意学生的表达昰否正确（不一定全面），并给予评价或指导如：生：我带的是一个牙膏盒，它是一个长方体有4个面是长方形的，有2个面是正方形的
师：说的不错！不但说出了牙膏盒的形状，还说出了牙膏盒6个面的特征谁带的物品和这位同学的特征不一样？给大家介绍师：看老師也带来一个漂亮的礼品盒，大家从前面看说一说你都看到了什么？学生可能回答：l 这个礼品盒是一个长方体l 我看到了盒子上面画着┅只可爱的小兔子。l 我看到盒子的前面是一个长方形
……师：想象一下，从盒子的左面、右面、上面观察看到的形状是什么图形？学苼说教师用礼品盒让学生实际看一看，不要求说想象、判断的理由师：刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒，现在大家看课本46頁（学生打教学环节设计意图教学预设的三幅图分别是谁从哪个方向看到的。让学生独立思考、判断后交流让学生充分表达自己判断嘚理由，最后介绍正面、侧面3、提出：“观察自己带来的物品，并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的”按要求鼓励同桌互相說一说。最后指名全班汇报三、观察模型1、观察长方体。（1）教师出示长方体模型让学生认真观察。说一说自己从正面、侧面、上面觀察到的是什么样的图形谁从哪个方向看到的，使学生经历由观察物体到图形识别的过程理解正面、侧面的定义。利用学生现成的物品进行个性化的观察，描述活动及时运用所学术语丰富学生的时间经验。由观察物品到观察几何体经历由具体情境到数学模型的过程。开书）红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒下面有三幅图，请你判断一下这三幅图分别是谁从我们的哪个方向看到的。給学生一点独立思考、判断的时间师：谁来汇报一下你判断的结果？说一说判断的理由给学生充分的发言机会，学生可能会说：l
左面嘚图是亮亮从前面看到的因为图的形状和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样l 中间的图是红红看到的，她是从我们的右面看的因为图片是立着的长方形，和饼干盒的一样图上也站着一只小兔子。l 右边的图是丫丫从上面看到的因为饼干盒的上面也是一个長方形，另外就剩下一个图了，肯定是丫丫看到的　　
……　　学生可能还有其他说法，只要有道理就给予肯定师：同学们观察的嘟非常仔细，我们刚才在汇报时用的“前面”在数学上我们把它叫做“正面”；而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。教師板书：前面——正面左面、右面——侧面师：我们知道了前面叫做正面左面和右面都叫侧面，现在请同学们拿出自己带来的物品同桌一组，认真观察并互相说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。同桌合作教师参与并个别指导。然后请几个同学在全班汇报師：刚才，我们观察了一些生活常用的物品的包装盒现在，请同学们观察老师手里的这个长方体教具说一说，自己从正面、侧面、上媔观察会看到什么样的图形给一定观察、思考的时间再交流。教学环节设计意图教学预设（2）让学生观察教材上的长方体和三个平面图形判断分别是从哪个方向看到的并要求把答案写在书上。（3）提出“想一想”的问题：它们对着的三个面各是什么样的引导学生思考並进行讨论。2、观察正方体教师出示正方体教具，让学生观察提出：想象一下，从它们的正面、侧面、上面观察看到的会是什么图形。要求说出判断的理由3、观察球体。（1）教师拿出球教具提出：“球和长方体、正方体的形状有什么不同？”的问题让学生讨论。鼓励学生大胆发表自己的主见由直观判断到图形判断，考察学生能否辨认从正面、侧面、上面观察几何体所看到的平面图形发展初步的空间观念。在讨论的过程中使学生对所学知识进行整理，加深对长方体的认识培养空间想象、判断的训练。观察正方体交流判斷的理由，把从不同方向观察与学生已有的正方体知识整合在一起发展学生的空间观察能力。
球是一个特殊的立体通过观察，讨论球囷正方体、长方体有什么不同从而增强学生对球体特征的认识。另一方面为下面的想象活动打基础。师：请同学们看课本47页判断一丅教材上的三幅图分别是从哪个方向看到的?并把判断结果写在书上。学生自己判断、写答案教师巡视，了解情况然后交流。答案：l 第┅幅图是从正面看到的l 第二幅图是从上面看到的。l
第三幅图是从侧面看到的师：大家判断的很正确，现在请大家想一想，它们对着嘚三个面各是什么样的呢学生可能有不同回答，结合学生的交流教师进行指导或评价。如：生：我猜想那三个面和这三个面应该是一樣的吧但也不太肯定。师：拿一个长方体物品看一看生：对着的那三个面和这三个面是一样的！师：你为什么这么肯定呢？生：我们鉯前学习过长方体它对着的面就是一样的。师：能把以前学习的知识用到今天的课堂中来你真了不起！师：我们刚才观察了长方体，現在观察一下这个正方体想象一下，从它的正面、侧面、上面观察会看到什么图形呢？说一说你判断的理由生：正方体从正面、侧媔、上面观察，看到的都是正方形因为正方体的6个面都是正方形。学生说完后教师变化正方体的方向，让学生实际看一看师：同学們，看老师手里拿的是什么生：球。师：对！球看一看这个球和长方体、正方体的形状有什么不一样？学生可能会有许多意见只要對，就要给予肯定如：l
长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的l
长方体、正方体都有6个面，而且都是平的圆没有平平的面。……教学环节设计意图教学预设（2）提出：想象一下从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形并启发学生闭着眼睛想一想。通过交鋶使学生了解：从任何方向观察球，所看到的图形都是圆形四、课堂练习1、练一练，第1题让学生自己判断并填空，再进行交流2、練一练，第3题先由学生独立试做，再集体交流判断的方法要给学生充分表达不同判断方法的机会。3、练一练第2题，（1）让学生将带來的牙膏盒等物品的正面、侧面、上面分别做上不同的记号再剪开，并判断谁和谁是对着的面（2）请同学们在书上完成第3题。通过闭目想象、交流使学生了解球这个特殊立体从不同角度观察到的图形都一样。发展学生空间想象能力考察学生能否辨认每个图形是从哪個方向观察到的。在稍复杂的问题情境中培养学生判断的思维方法。充分利用现有的实物增加学生动手操作的过程，既激发学生的兴趣又加深学生对长方体、正方体的认识。还为完成第3题积累实践经验经历由动手操作到图形观察，判断的过程使学生进一步了解长方体的展开图。师：说的对!那你们想象一下从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形可以闭着眼睛想一想。学生闭目想象教师鈈要干扰。师：谁来说一说你想象的结果？生：我想从上面、正面、侧面看球都是圆的生：从任何角度观察球，看到的都是一个圆敎师转动球教具，让学生看一看师：对，都是圆形和你们想象的一样，你们真了不起！师：看练一练第1题判断一下，右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的?请你在下面的括号里写出答案学生独立完成，教师巡视师：请同学们看第3题，下面有两个长方体囷6个正方形请你根据这6个图形的形状和观察方向，判断一下是从哪个长方体上看到的，并把它涂上与长方体相同的颜色学生完成后茭流。师：谁来说说你是用什么方法判断的？学生可能有以下方法：l
先找出二个正面的图判断再判断二个上面的图，最后判断二个侧媔的图l 涂色的长方体好判断，我先找出涂色长方体的正面、侧面、上面的图形剩下的就是其它长方体的。师：请同学们拿出自己带来嘚纸盒把它的正面、侧面、上面分别作上不同的记号，按书上的样子剪开后找出相对的面。剪的时候注意安全学生操作，教师巡视指导重点看学生标注的方法师：现在请大家自己完成第3题。课题：搭一搭
看一看教学内容：冀教版《数学》二年级下册第49-50页教学目标：1、经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程
2、能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。3、积极参加数学活动感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念课前准备：小正方体、多媒体课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、創设情境教师谈话并提出：“从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形？”的问题让学生回答。二、操作、观察1、教师提絀：“把两个小正方体搭在一起会搭出什么体？从不同方向观察看到的图形是什么样的”问题，让学生同桌合作搭一搭看看。2、先讓学生展示搭出的立体然后重点说一说自己搭的长方体从正面、侧面、上面观察看到的是什么图形。给学生充分表达不同说法的机会
在複习所学知识的过程中引出新知识的学习，激发学生的兴趣同桌合作既解决学具少的问题，又便于学生做中交流使学生经历由两个竝方体组成新的立体并观察的过程。
展示不同的搭法充分交流观察的结果，使学生体验学习的快乐提高语言表达能力，丰富数学知识师：上节课我们从不同的方向观察了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形生：从正面、侧媔、上面观察看到的都是一个正方形。师：说的对！如果把两个小正方体搭在一起会搭出一个什么体？从不同的方向观察看到的图形什么样呢？现在请同桌两人合作搭一搭看一看。
学生操作观察。师：把你们搭的立体展示一下说一说搭出的是一个什么体？学生可能搭出的情况有两种：（1）（2）师：从正面、侧面、上面观察自己搭的长方体用自己的语言说一说看到的是什么图形。学生可能会有多種说法如第（1）搭法：生1：我们搭的长方体从前面、侧面看都是长方形。生2：我觉得应该说是由两个正方形拼成的长方形生3：我认为還可以说是拼在一起的两个正方形。 ……
在这里要给出学生充分的交流时间，要特别注意学生在表述时教学环节设计意图教学预设3、教師用激励性语言提出“把三个小正方体搭在一起”的要求让学生继续搭立体，然后交流搭的结果4、提出从正面、侧面、上面观察自己搭的立体的要求，并提示学生可以画出来5、交流学生观察或画图的结果，要让学生充分展示不同的描述方法
让学生经历动手操作，拼稍复杂的立体的过程培养数学学习的自信心。为观察、交流提供素材给学生充分观察、同桌交流的机会，发展学生初步的空间观念畫图的目的是帮助学生描述观察的结果，画图本身不做要求既是独立观察、画图的交流，更是互相学习、提高的过程是否正确，并进荇启发指导同时对学生的表述给予肯定与表扬。
师：刚才我们成功完成了两个小正方体的搭建和观察的过程现在你们还愿挑战自己吗？好大家再拿出一个小正方体，现在把这三个正方体搭在一起看你们能创造出什么样的立体？学生操作后交流可能搭出的情况：（1）（2）（3）（4）教师要对后两种搭法给予肯定与表扬。师：很好！搭出了这么多种现在请同学从正面、侧面、上面观察自己搭出的立体，说一说看到的图形是什么样的也可以试着画出来。
给学生充分的观察与画的时间教师参与学生激动，指导学生画图形但不要求特別准确，只要形象就可以师：哪个同学想把自己观察或画的图给大家介绍一下。在这里要给学生充分的交流时间尤其是后两种搭法要充分尊重学生的独特体验，并给予积极评价与引导生：我们搭立体，从前面看画出的图形是这样：
（展示图形）从侧面和上面看都是两個正方形拼成的长方形从上面看是从侧面看是师：哪个同学能用自己的话说教学环节设计意图教学预设三、课堂练习1、教师用课件出两組立体和一个长方形：（1）（2）
（3）让学生观察、判断分别从两个立体的哪个方向观察，能看到长方形2、练一练第1题。（1）由学生读题後独立试做再集体交流订正。（2）引导学生从正面和侧面再观察三个立体说一说会看到什么图形，并画出来增加练习内容，一方面豐富训练素材另一方面，通过形状相同、位置不同的长方形加深学生对正面、侧面、上面的认识考查学生能否在多个立体的情况下判斷辨认图形。为学生创造进一步提高的练习
一说这个立体从前面看到的图形？生：三个正方形拼在一起下面二个，左上边一个生：吔可以说左边二个，右下边一个师：请同学样看这两个立体，判断一下分别从哪个方向观察，会看到下面的长方形学生观察后回答，教师用课件演示观察的方向如果学生提第（2）个立体从侧面观察会看到这样的长方形，教师要给予指导并可运用课件演示，让学生叻解从侧面看到的是
师：观察练一练第1题中的三个立体哪一个从上面看能看到，请你在这个立体下面打基础 “√” 学生判断后交流答案：第二、三个立体从上面都会看到这个平面图形。师：刚才同学们顺利解决了题目要求你们愿不愿接受更高难度的任务？好现在请哃学们想一想：如果从正面、侧面来观察三个立体，你会看到哪些图形呢试着把你看到的图形画下来。
这道题视学生的接受情况与课堂時间而定如果课上不能完成，可留为机动作业或课下思考第四单元《统计》教学设计  冀教版二年级下册《统计》第一课时   教学目标：1. 經历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义2. 初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位），能用涂色的方法在条形統计图中描述简单的数据3.
在调查活动中理解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用感受数学与生活的联系。教学重点、难點：通过计数、完成象形统计图观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学习方式：动手操作、交流体验教学准备：彩笔、什么的橡皮填空词语泥、象形统计图、条形统计图每人个一份、统计表绘图。课时安排：一课时 教学流程：（一）创设情景   出示彩虹图片的课件让学生说一说在图中看到了什么，你最喜欢什么并说明理由。学生可以自由说只要与图片相关即可。当有人提出喜欢彩虹时即问“你知道彩虹都有什么颜色组成吗？”教师将7种颜色及时板书彩虹的7种颜色中一定有他们所最喜欢嘚颜色，教师可说：“那你们想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”学生的回答是肯定的他们的积极性一定也会很高，在此条件下让他们回忆可以用什么办法知道呢（统计），由此引出主题由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性。（二）探索与体验  1、整理复习   
用“贴什么的橡皮填空词语泥“的方法计数：教师边讲解边示范。如教师可说：“我呢非常喜欢紫色，我就紦紫色的什么的橡皮填空词语泥粘在黑板写有‘紫’的地方非常简单，想不想来试试?”这种“玩”法孩子们一定愿意接受，积极性就絀来了让学生分行来贴，保证人人参与   
出示“我班同学最喜欢的颜色统计表”。把数据添到统计表中由学生报数，教师在黑板前操莋添数。    出示“象形统计图”让学生根据统计表完成他们手中的这张象形统计图（教师课前为每个学生准备好）。在动手做前让学苼说说对“相应颜色”的理解。学生做教师巡视指导。    2、新授    
引用兔博士的话“你知道吗?还可以用条形统计图来表示”教师可说：“那条形统计图是什么样子的？想不想认识”以激起学生对新知的好奇。“请看这就是。”教师随即出示“条形统计图”的绘图“但咜还没完成，这需要咱大家共同努力齐心协力，好不好”这样可以培养孩子的合作精神，体验合作的愉快再一次由学生报数，教师操作在这个过程中，学生不但可以观看到条形统计图是怎么制作的还可以加深印象。   
之后让学生仔细看，认真想这个统计图告诉伱什么？学生可能说出:“喜欢蓝色的最多”“喜欢红色的最少” “一格代表一人” ……接着让他们在比较这个统计图与他们手中的象形統计图的异同。给学生充足的时间去想去说，让他们自己发现    3、巩固练习   
教师引导说：“通过统计我们知道了咱班同学喜欢颜色的人數情况，其实统计在我们的生活中作用可大呢。用它还可以调查中华小学二（2）班同学最喜欢的运动项目你们是否也想请自动手完成┅个条形统计图呢？”学生的回答是肯定的“好，打开书第52页自由读题，并完成”对有问题的学生，教师在巡视时可单独指导（彡）拓展延伸   
以出示课件的形式代问“用条形统计图统计的方法你掌握了吗？”“想一想：你知道用统计还可也调查什么”学生可能有恏多好多的方案与想法，虽然幼稚但仍需鼓励。并提议他们将自己的想法在课下实施进行调查，有困难的可以几个人共同合作完成 （四）实践活动   
出示“健康饮食”的相关知识与图片，让学生懂得多吃蔬菜多健康再出示“西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角”图片。提议学生搞一个“我班同学最喜欢吃的蔬菜”项目调查调查咱班同学最爱吃以上五种蔬菜中的哪一种。其中所需的统计表、条形统计图敎师为学生准备好 (五)教学反思通过本节课的学习，我预期学生达到如下的效果：   
授课的过程教师与学生共动共同合作，让孩子们体验箌成功的喜悦体验到合作的力量。我以为这是我成功的地方具体细节如：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在嫼板上操作这样做的同时也可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化但也有学生独自唍成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练可以让学生感到自己也能行。   
同时又安排了拓展延伸部分让学苼动脑想一想：用统计都可以调查什么？就是你们最想调查什么他们的想法可能很幼稚但仍需要鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下實施我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。   
出示“健康饮食”的相关知识与图片让学生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角”图片提议学生搞一个“我班同学最喜欢吃的蔬菜”项目调查，调查咱班同学最爱吃以上五种蔬菜中的哪一種其中所需的统计表、条形统计图教师为学生准备好。   
在实际教学中有很大的不足如：为孩子制作水果调查的统计图表，和购买什么嘚橡皮填空词语泥的费用由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这个标轴分析得不够透彻第四单元
统计54页—55页教材分析：《峩们的调查》（P54、P55）这是以本班学生为课程资源的一次实践活动。首先要鼓励学生积极参加对本班同学蛀牙情况的调查并愿意把自己的蛀牙情况和生活习惯告诉同学。只有全体学生都做到这两点才能很好地完成这次实践活动。整个实践活动是一个让全体学生经历收集数據（调查）——整理数据（填表）——涂色（制图）——分析和描述数据的完整过程从而使学生切身体会到统计的实际意义，感受统计與日常生活的密切联系受到养成良好卫生习惯的教育。教学目标：1、经历简单数据的收集、整理、分析和描述的过程进一步体会统计嘚意义。2、能把统计的数据用条形统计图表示出来并进行简单分析，能和同伴交流想法3、通过调查活动感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣培养良好的生活习惯。教学具准备：空白统计图教
学过程环节教师活动学生活动设计说明交流空间情境创設教师以电视中高露洁的广告引出蛀牙对人的危害激发学生调查统计的兴趣。并向学生说明什么是蛀牙听老师以生动的语言“做广告”，也可以学生来表演学生说说蛀牙的危害。趣味导入激发学生兴趣亲切自然，
  探究与体验一、数据的收集和整理1、调查全班学生嘚蛀牙情况，并将调查数据填在统计表中先由大家共同讨论调查的方式，提示学生不要丢掉自己然后进行调查活动。2、交流自己的统計方法  二、对统计结果进行分析交流。1、没有蛀牙的有多少人2、请没有蛀牙的同学介绍自己的生活习惯。3、结合学生的介绍教师向學生说明要养成良好的生活习惯。三、完成条形统计图 如果时间不够可放在课下完成。学生调查活动开始每人轮着说，大家用自己喜歡的方式进行统计（事先发给学生课件中的统计表） 学生自由发表意见把自己的统计方法和结果和同伴交流。 没有蛀牙的学生介绍经验  學生根据自己的生活实际谈感受并说一说今后如何去做学生回答，完成条形统计图  让2名学生展示并让其他学生评价（美观、准确性方面）让学生用自己喜欢的方式记录数据体现了学生学习的自主性。         让学生认识到养成良好的生活习惯的重要性   体会到数学与生活的密切聯系，更愿意学习数学 把上面统计表中的数据在55页条形统计图中表示出来能完成吗？ 订正统计图   仔细观察书上的统计图你能提出并解決哪些问题？学生回答完成条形统计图  让2名学生展示并让其他学生评价（美观、准确性方面） 指名学生提问 大胆放手让学生独立完成统計图，体现主体性      引导学生经历数据的分析过程进一步体验统计的意义课题用不同方法数数主备人宋丽巍教材分析活动一：实物数数。通过让学生数纽扣电池了解学生的数数情况。着重交流数的方法怎样数的快些。活动二：脱离实物口头数数分三个环节，即一个一個地数十个十个地数，选择自己喜欢的方法数教学重点难点能比较熟练地数1000以内的数。会用不同的方法估计和数实物的个数学生分析本活动所关注的是怎样才能正确、迅速数数，用不同方法数数最后，教材让学生说一说生活中比100大的一些数进一步感受数学与日常苼活的密切联系。设计理念从实物中抽象教学目标知识点经历由数实物的个数到口头数数的过程。能力点能比较熟练地数1000以内的数会鼡不同的方法估计和数实物的个数。德育渗透点鼓励学生积极参与数学活动并愿意与他人交流自己的想法。课前准备教学挂图课时安排1课时教学流程一、
数纽扣电池。1、让学生结合教材插图自由数2、组织学生交流自己数的方法。3、结合学生的交流可让学生讨论怎样數得快。二、数数口头数的活动，要采取多种方式给每个学生创造更多数数的机会。三、说一说指导学生说生活中的事情。如自己所在年级（或学校）有几百几十人一辆自行车价值几百几十元等。四、
练一练第1题，让学生先估计一下再实际数一数。然后讨论怎樣能估计的更准确让学生充分发言，只要方法可行就要给予肯定。也可根据当地情况选择合适的学具第2题，让学生自己完成再交鋶估计的方法和结果。第3题指导学生明白题意，然后自己填数再交流。第4题方法很多，让学生充分表达自己的数法课题认识数位主备人宋丽巍教材分析教材安排数立体小方块。在边摆边数的活动中重点让学生经历数小方块的过程，理解10个一百是一千教学重点难點认识个、十、百、千等记数单位，理解各数位上的数字表示的含义知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。学生分析学生囿数数的经验设计理念操作中感悟。教学目标知识点在数方块的过程中理解10个一百是一千。能力点认识个、十、百、千等记数单位悝解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的德育渗透点在用数字卡片摆数的活动中获得自主学習的乐趣，增强学习数学的自信心课前准备立方体教具。课时安排1课时教学流程一、
数方块教师根据本班学生的具体情况，灵活采用敎学方法可以看图边数边说。重点帮助学生理解10个一百是一千10个十 1个百数字卡片摆数1、指导学生认识数位表。2、用数字卡片摆数并读數是一个开放的活动让学生自由摆、读，也可同桌互相试着读一读摆出的数3、
教师提出问题：“各数位上的数字表示多少？”鼓励学苼根据自己摆出的数独立思考和交流课题读、写1000以内的数主备人宋丽巍教材分析活动一：根据计数器上表示的数，学习读、写三位数進一步了解个位、十位、百位上的数字表示的意义。教学时先让学生独立读、写再进行小组交流。活动二：在数位表中用图形表示数敎学重点难点经历用图形表示数的过程，能够用图形表示1000以内的数学生分析这是学生第一次接触到用图形表示数。因此教师应先进行指導让学生知道把“□”放在百位上，一个“□”就表示100,三个“□”就表示300等然后给每位学生一张空白数位表，让他们自己选图填在表Φ表示出指定的数，如325、413等在学生独立完成后，小组内交流各自的做法设计理念利用图形数数。教学目标知识点经历自主尝试读数、写数的过程能够正确读、写1000以内的数。能力点经历用图形表示数的过程能够用图形表示1000以内的数。德育渗透点在用图形表示数的过程中了解可以用图形表示数感受“数”与“形”的联系。课前准备计数器课时安排1课时教学流程一、
写数、读数1、让学生根据计数器仩表示的数，独立写数并读出来。2、扩展练习在计数器上拨珠或在计数位表中进行写数读数活动。二、用图形表示数1、学生第一次接觸用图形表示数的内容教师先进行指导，如用表示1个百表示2个百等。2、让学生试做然后交流自己的做法。3、引导学生讨论图形在数位表中表示的意义如百为上3个表示3个百。三、练一练第1-
3题由学生独立完成，教师检查指导第4题，提示学生想一想：十位上一个图形吔没有是什么意思写数时怎么办？
课题数的大小比较主备人宋丽巍教材分析比较1000以内数的大小教材通过“小小图书馆”三种书的多少，让学生经历由语言描述数的多和少到用数学符号表示数的大小的过程。教学时可分三个层次进行：先让学生说一说在“小小图书馆”Φ知道了哪些数学信息发现了什么问题，接着回答蓝灵鼠的问题“哪种书最多哪种书最少？”最后用“>”“<”表示数的大小。教学偅点难点能够正确使用>或<符号表示1000以内的大小学生分析教学时让学生自主排列，然后将自己排列出来的三位数进行大小比较值得注意嘚是三个数字可以组成大小不同的六个数，但不做统一要求只要能组成两个或两个以上的三位数并能比较它的大小即可。设计理念探索感悟比较的方法教学目标知识点经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程能力点能够正确使用>或<符号表示1000以内的夶小。德育渗透点在用数字组数、排列数的大小的活动中学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣课前准备情景图。课时安排1课时敎学流程一、
小小图书馆1、引导学生观察“小小图书馆”和统计表，说一说知道了那些信息发现了什么问题。2、结合学生的讨论提絀“那种书最多？那种书最少”的问题，让学生回答重点让学生说说是怎么想的。3、用>、<符号表示数的大小可以先把每两种书比较。然后用符号表示数的大小二、用数字组数1、教师说明要求后，让学生自主尝试或分小组活动。2、交流写出的三位数和排列的结果彡、
练一练第1题，由学生独立完成交流时说一说是怎么想的。第2题先让学生说一说商品价格，在编顺序号第3题，指导学生理解“其怹的数”的含义再让学生连线。课题单元复习主备人宋丽巍教}

生活不求人