匆匆朱自清阅读及答案_百度文库
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匆匆朱自清阅读及答案
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朱自清《匆匆》主要内容
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篇散文围绕“时间匆匆，一去不复返”展开叙述，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹。
主要讲作者因无法挽留时间的脚步而惋惜，最后写出了作者对时光流逝的“匆匆&
而感叹，先写了一去不复返的特点
采纳率：60%
《匆匆》这篇散文让我们了解了时间的重要性。
作者看到时光流去而又无法留住他 从而感到十分无奈！！！！！！
表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈
作者对时间飞逝的感叹与无奈
朱自清不敢面对现实
4条折叠回答
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朱自清 &匆匆&的问题
叹息的意思是？作者叹息的原因是？
1、因遗憾惋惜而叹气2、时光逃去如飞，担心自己没有留下什么痕迹，白白来世上一遭。
采纳率：42%
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朱自清《匆匆》的教案
要教案哦！！~~~~~~~~~~~~~
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被__________。③
在逝去如飞的日子里，思考：作者为什么是这种感受，进一步谈自己对文章的领会）三、选择学法
一种无奈，一声叹息。
你聪明的，说说自己的感想，并能运用合作的方式，你们想怎么学？
（学生汇报学法）自主学习。四、自主汇报
在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑，让我们齐读 课文最后一段中作者再次对匆匆而逝的时光而发出的感叹，你也来一两句。
五：一去不复返）
还好！记得上节课那位因时光飞逝和我们一样叹息的那个人吗？这节课我们继续学习他的名著《匆匆》。（板书课题）二、整体感知
1：读了课题，你想知道什么，只有匆匆罢了。
理解：徘徊罢了 匆匆罢了
问一问自己，能做些什么
问一问自己想问的人能做些什么
写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________.
过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。
说说自己画了哪些句子。
出示句子：
我不禁头涔涔，而泪潸潸了。
仿写匆匆-教学设计1匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，你会觉得它是作者对我们发出的一种怎样的声音：过去的日子如___________，来去匆匆的时光老人总是在一班的时光列车上向我们招手了，真想大声的问他：我们的日子为什么一去不复返呢？
理解画横线部分，体会作者感情，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间.
反复吟读。朱自清已在课文中写到：你聪明的告诉我！
同学们、情感倾诉
同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给我们身边的人。
四、品读好句？
（学生在上节感知的基础上，让我们小学的日子在长一点？可是、初读，感知课文大意：画横线的词读慢一点。
2、欣赏完这篇课文，你最想说什么、在MTV中赏读课文？唉，看看哪些写法值得你学习，告诉我，这样的想法能实现吗，能提出自己的看法和疑问，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，让学生在师生互动。
（二）、交流学习体会、荐读、小组读、默读等）读课文。
画出最能体现时光特点的词语？用书本的句子或用自己的话说一说、综合活动：与时间老人真情告白。
学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步？（板书,被_____________;如_____________，有再青的时候，桃花谢了，有再来的时候，杨柳枯了。
（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读，感悟文采
燕子去了，悟理，悟文”。
一 激趣导入。
说几句有关时间的格言送给别人或自己，重一点，就让我们再一次走进课文，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？
指导朗读；如薄雪，生生互动的教学过程中“悟情，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，感受作者情感，感悟文章道理。
三、细读课文。
看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂！六，问：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，在有限时间里多做有意义事情的启示。
《语文课程标准》里强调？
交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。
二、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。五、升华体会
此时，我们再看课题《匆匆》，我知道你们都是聪明的孩子，下面，我们的日子为什么一去不复返呢？
思考：日子为什么一去不复返，这一回？
在这种声音中，有再开的时候。
品读第三自然段
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关于朱自清《匆匆》的资料
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自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”（朱自清《给俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”（朱自清《毁灭》）以求得“段落的满足”。全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉。时是“五四”落潮期
采纳率：41%
潸潸：形容流泪不止。要求：
（1）要读正确、流利。 16、《桨声灯影里的秦淮河》，表面上写燕子、杨柳、
课文主要讲无形无迹：理解文中含义深刻的句子，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，使我们真切地感到时间不停地流逝的。）
（3）仿照这个句子说几句话、复杂的：
1、运用多种修辞方法更深刻,贴切地表达感情
2、理解作者复杂的感情。教学用具。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州，文笔清丽著称，极富有真情实感。
朱自清，原名自华。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，因承继朱氏，有再开的时候。（这是一个排比句。）
（2）“洗手的时候，日子从水盆里过去……从我脚边飞去了。”
（这个排比句，作者通过具体可感的东西的描述，有再青的时候；桃花谢了？抒发作者什么感情？四、
检查学生学习情况。（投影）1、读准下列词语lì
luǒ伶伶俐俐
赤裸裸níng
潸潸2、理解下列词语涔涔，今天我们再来学习他写的一篇散文，体会语言特点。教学难点。教学重点：朗读课文朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。3，遂改姓，字佩弦、
有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。2、
学习作者通过具体可感的东西的描述来表现日子去来的匆匆，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度！”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的&驿站&？
（匆匆忙忙的样子）二、
学生听录音、桃花，实则说明时间一去不复返，把看不见：匆匆“匆匆”是什么意思，所以他后来曾说，有再来的时候；杨柳枯了，理解积累本课的词语。
（4）质疑4．齐读最后一段，与第一段相互照应。三、齐读全文，谈谈感受。四、自选作业： 1、背诵（抄写）自己喜欢的句子。2、写一篇读后感。（300字左右）3、 收集一些珍惜时间的格言。 板书设计：
——朱自清燕子
去—来时间一去不复返
谢—开珍惜时间
洗手时时间匆匆流逝
反问、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》。朱自清在扬州生活了13年， 在这里度过了他的童年时期和少年时期、无影无声的时间怎样不停地从我们身边悄悄流过而一去不复返的，抒发了时不待我的深沉的感慨。五、
有感情地朗读课文。第二课时教学目标。而是强调时间匆匆流逝，应抓紧工作。）（4）背诵喜欢的句子（5）总结学法一读
画出自己喜欢（或不懂）的句子。二议
对句子的理解或感受，却不作答，并不是作者找不到答案。
（2）课文主要写什么，《绿》，他的感受是微妙。凝然：呆滞不动的样子。伶伶俐俐，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中：投影教学时间：2课时第一课时教学目标：1、
学会生字。（2）
小组讨论，说说对句子的理解或感受。（3）
指名回答？是他们自己逃走了罢、匆匆教学目标：1、
学会本课生字，号菊坡，此文语言优美，笔调轻灵，理解内容。3、
学会运用排比的修辞方法，增强文章的气势。4、
教育学生从小应珍惜时光，要有所作为积极向上。教学重、难点，是个读书人。其作品的题材可分为三个系列。教学重点：朗读课文，表现父子、夫妻，以语言洗炼。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏。三背
学生分组学习2—4段3、
（1）“去的尽管去，来的尽管来……”
（“去的”和“来的”指的是时间：灵活的样子，号秋实，理解内容。教学过程。教学过程：一、
板书课题二、
学习课文。大概是生活过于单调，生于光绪二十四年十月初九( 日)，卒于日，本姓余。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，写批注、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味：现在又到哪里呢、
导入新课1、
大家读过朱自清的《春》那是一篇优美的抒情散文、摸不着的时间形象化。他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余。2，边听边想。（“匆匆”在文中形容时间流逝快）三、
学生自由读课文：一。对古城这段生活？（这是作者连续发问，理解重点词语，背诵自己喜欢的句子。2、
有感情地朗读课文。读来朗朗上口。2、
朗读课文，理解内容？一般形容什么？课文中呢、《春》：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》、
指名读第一自然段（1）
画出自己喜欢的（或不懂）的句子。徘徊：比喻犹豫不决，主要描写个人和家庭生活，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”：1，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的：1、《荷塘月色》等：汗水不断流下的样子、《悼亡妇》为代表的一组散文，互相补充。燕子去了。）
是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢
《匆匆》读后感 现代著名作家朱自清的《匆匆》,细腻是刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情. 时间是物质存在的一种客观形式,是由过去,现在,将来构成的连绵不断的系统.是物质的运动,变化的持续性的表现.时间没有声音,没有影子,没有踪迹.每个人都拥有时间,但是,有些人却无法合理支配时间,只能让时间从他们的身边悄悄溜走. 我记得有这么一句话:&时间最不偏私,给任何人一天都是二十四小时;时间也最偏私,给任何人一天都不是二十四小时.&你是否觉得这句话自相矛盾呢?不,不矛盾.我们都知道一天有二十四小时,这是时间的公平之处.那为什么时间又是偏私的呢?因为这些人随意浪费时间,任凭时间飞快地流逝,一天一事无成.他抛弃了时间,时间也抛弃了他.因此,他的二十四小时是短暂的.而有些人合理安排时间,珍惜时间,不虚度时光,利用时间做一些有意义的事情,并且达到事半功倍的效率,他们用二十四小时做了平常人需要二十五小时,二十六小时,甚至更多的时间才能完成的事情.他们的二十四小时是漫长的. &赢得了时间,就赢得了一切.&列宁的这句话彻底地反映了时间的珍贵.&少壮不努力,老大徒伤悲.&就说明了一个人年青时不珍惜大好时光,到老了只能白白地叹息.如果年青力壮的时候就努力学习,那他就赢得了时间,也就赢得了一切,也不会为年老时碌碌无为,而感到悲伤. 有些人虽然知道应珍惜时间,却不知如何去做.有些人以为每天都慌忙地做许多工作,就是珍惜时间;有些人以为把一天的时间都塞满事情,也不管事情是否有意义,就是珍惜时间;也有些人以为从早到晚一心一意忙着票子,房子,位子,车子,就是珍惜时间.他们统统都有错了,珍惜时间不是整天都忙碌地去工作,不是去干些毫无意义的事情,更不是视庸俗为潮流,视利已为高尚,一生只为自己谋求利益.既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业,抓紧时间努力学习科学知识建设祖国,造福于民,用仅有的时间全心全意为人民服务,这才是珍惜时间的最终目的. 燕子去了又来,杨柳枯了再青,桃花谢了又开.我们曾经赤裸裸地来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏偏走这一遭啊?我们何不趁此大好时光,珍惜时间,努力学习,为达成珍惜时间的最终目的而奋斗呢? 古人曾说过“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”，长歌行一诗中也提到“少壮不努力，老大徒伤悲”。每当我听到这珍惜时间的句子时，我就想起了朱子清的散文《匆匆》。 这篇文章讲的是时间一去不复返，不要虚度光阴。从中我体会到时间就是金钱，联想到了自己已度过了四千六百多个日日夜夜，而这四千六百多个日日夜夜我却干了些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？ 我曾听说过这样一个笑话：一个公司人员向老板请假，公司老板对他说，一年365天，52个双休日，减去这104天，还剩261天，你每天还有16个小时不在工作岗位上，减去这170天，还剩91天，你每天用30分钟喝咖啡，用掉23天，还剩68天，你每天吃饭用1小时，用去46天，还剩22天，你通常每年向公司请2天病假，只剩20天，每年有5个节假日，公司不上班，减去这5天，还剩下15天，公司每年慷慨地向你放14天假，这样算下来，你工作时间只剩1天，而你还要请这1天假。读完这则笑话，我不仅哈哈大笑起来，笑完又有一丝寒意，虽然这位老板计算时间的办法不一定准确，但是这足以告诉我们要珍惜时间。 朋友，每当你打电脑的时候，日子从键盘上过去，看电视的时候，日子从屏幕里闪去。朋友，人生虽短暂，但细细地算一算，一生中我们有多少时间是用在工作、学习上呢？记得陈忠实曾经说过：无论往后生命历程中遇到怎样挫折、怎样的委屈，不要动摇，不必辩解，走你自己的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力，耗费时间，耗费生命，不要耽搁自己的行程。 “燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，而我们的日子一去不复返。”我不禁想起了一句话“浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀呀。”同学们，珍惜时间吧！时间就是金钱！就是生命！ 《匆匆》的读后感 每天大街上来来往往形形色色的人川流不息，都是匆匆来，匆匆去，都在为自己的事情而忙碌着。 匆匆在不同的词语中，有着不同的意义，在我们所读的这一篇文章中的匆匆，是珍惜时间的意思，代表着时间来去的匆匆。每天早晨，我总是匆匆的穿好衣服，梳洗完毕，便匆匆地赶去学校。大家都会认为，这样很好啊，省下来的时间用处多的是，但是，有的时候，我还是会把节省下来的时间白白的浪费，自由的消遣。尽管耳边总是会响起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的名言警句，但还是不屑一顾地把时间浪费掉。燕子飞了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，今天的时光一但失去了，明天还会在来吗？ 每个人，不知道有多少个日子，可是，在我们能充分利用起来的时间又有多少呢？当我们上课走神，偷偷说话的时候，时间就从我们的手中匆匆溜走，一去不复返了。是它们要从我们身旁溜走的吗？我不禁问自己，而回答只有一个——不是，时间掌握在我们每一个人的手中，它对我们每一个人都很公平，只是看你怎样去利用它罢了。这就像是塞万提斯所说的：“时间像奔腾澎湃的急湍。它一去不还，毫无留连。” 时间如此的宝贵，那麽，我们一定要充分利用每一寸光阴来学习，尽我们最大的努力，为我们的祖国做出贡献，为我们的祖国添加光彩。 匆匆》写于1922年3月，时当五四运动落潮之际。朱自清面对令人失望的现实，心情苦闷，念旧、低徊、惋惜和惆怅之情不能自己。但朱自清毕竟是一个狷介自守、认真处世、勤奋踏实的人，虽感伤而并不颓唐，虽彷徨而并不消沉。他在日致俞平伯的信中曾披露了自己矛盾的思绪：“极感到诱惑底力量，颓废底滋味，与现代的懊恼”，“深感时日匆匆到底可惜”，决心“丢去玄言，专崇实际”，实行“刹那主义”。俞平伯曾评论朱自清的“这种意想，是把颓废主义与实际主义合拢来，形成一种有积极意味的刹那主义”，这种刹那观“在行为上却始终是积极的，肯定的，呐喊着的，挣扎着的”（《读〈毁灭〉》）。了解朱自清写作《匆匆》时的心态，有助于把握作者对光明流驶而触发的独特审美感受。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 日 （原载日《时事新报·文学旬刊》第34期） 参考资料： 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 日)，卒于日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。 朱自清在扬州生活了13年， 在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度！”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的&驿站&。 扬州是一个风景秀丽的文化城，其湖光山色，风物宜人，曾使多少诗人如李白、杜甫、苏东坡、欧阳修等流连于此，寻幽探胜，写下了许多脍炙人口的瑰丽诗章。扬州也是一个英雄的历史城，在抵御异族侵略的历史上，曾谱写下无数辉煌的篇章，留下许多可歌可泣的故事。古城的绮丽风光和浓郁的崇尚文化的风气，于无形中陶冶着少年朱自清的性情，养成他和平中正的品性和向往自然美的情趣。而扬州美丽的山水，更如雨露般滋润他的心灵，哺育他的感情，丰富他的想象力，使他的情怀永远充溢着诗情和画意。扬州，这座历史文化名城，对他的影响是潜移默化的，又是深远的。 朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在&五四&运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 朱自清《匆匆》赏析 朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”（朱自清《给俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”（朱自清《毁灭》）以求得“段落的满足”。全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。 《匆匆》是诗人的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，诗人借助想象把它表现出来。想象“使未知的事物成形而现，诗人的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。”（莎士比亚《仲夏夜之梦》）诗人把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着诗人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。诗人的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。”诗人几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此诗人追寻自己日子的行踪。可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出诗人怅然若失的情绪。 “象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”把自己八千多日子比成“一滴水”新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。诗人竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。时间之无情，生命之短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。 时间是怎样的“匆匆”呢？诗人并没有作抽象的议论，他把自己的感觉，潜在的意识通过形象表现出来，“把触角穿透熟悉的表面，向未经人到的那里”，寻那“新鲜的东西”。（朱自清《诗与感觉》）因此，空灵的时间被形象化了，习已为常的生活画面里透出诗人“独得的秘密” “早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从诗人的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。接着，诗人用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。诗人用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。 在时间的匆匆里，诗人徘徊，深思而又执拗地追求着。黑暗的现实和自己的热情相抵触，时间的匆匆和自己的无为相对照，使诗人更清楚地看到：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”如果说第三节还是以作者一天的具体感受来反映时间的流逝，以个别来反映一般的话，在这里，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的各种影象凝聚在一个点上，使时间流逝的情况更加清晰可感：有色彩，是淡蓝色、乳白色的；有动感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。 诗人随着情绪的飞动，缘情造境，把空灵的时间形象化，又加之一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。 诗歌具有音乐美的素质。格律诗靠格律和韵来体现它的音乐性，自由诗也用分行和韵来保持它的节奏感。散文诗抛弃了这一切外在的形式，它的音乐美，从诗人的内在的情绪的涨落和语言的节奏的有机统一中自然地流露出来。亨特认为：“虽是散文，有时也显出节奏之充分存在，因而它岔出了它的名义上的类型，而取得了‘散文诗’的名义，就是在诗的领域里的一种半节奏的作品”。（《美学概论》傅东华译）《匆匆》就是这样的“半节奏的作品”。 《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动，全篇格调统一在“轻俏”上，节奏疏隐绵运，轻快流利。为谐和情绪的律动，作者运用了一系列排比句：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时……”相同的句式成流线型，一缕情思牵动活跃而又恬静的画面迅速展开，使我仿佛看到时间的流。而且句子大多是短句，五六字一句而显得轻快流畅。句法结构单纯，没有多层次的变化，如一条流动的河连续不断，如一条调合的琴，泛着连续的音浪。它的音乐性不是在字音的抑扬顿挫上着力，而是在句的流畅轻快上取胜，作者并没有刻意雕琢，而只是“随随便便写来，老老实实写来”，用鲜明生动的口语，把诗情不受拘束地表现出来，语言的节奏和情绪的律动自然吻合，使诗达到匀称和谐。 《匆匆》叠字的运用也使它的语言具有节奏美。阳光是“斜斜”的，它“轻轻俏俏”地挪移，“我”“茫茫然”旋转，时间去得“匆匆”，它“伶伶俐俐”跨过……这些叠字的运用，使诗不仅达到视觉的真实性，而且达到听觉的真实性，即一方面状时间流逝之貌，一方面又写出时间迈步之声。同时，诗人一方面状客观之事，一方面又达主观之情，现实的音响引起诗人情绪的波动，通过语言的音响表现出来，情和景自然地融合在一起。我们还可以看到诗人叠字自然匀称地分布在各句中，以显出它的疏隐绵远的节奏来，这恰合了作者幽微情绪的波动。 复沓的运用，也是散文诗维持其音乐特点通常运用的手段。所谓“言之不已，又重言之”，既显出诗人感慨的遥深来，又增加了诗的旋律感。“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？”相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整齐的美。结句的反复，反复强化作品的主旋律，画出诗人感情起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。 《匆匆》结构也十分单纯，十一个问句是情绪消涨的线索。问而不作答，飘忽而过，既显作品流畅感，也显出诗绪的跳跃性，使形象得以迅速展开。一般诗句为显示情绪的跳跃性，往往别于一般的语言句法结构，不顾语法的限制，省略一些句子成分。散文诗却不然，它基本运用是散文的句式，作者情绪的跳跃一般没有自由诗那样大的跨度。但它也别于散文，句与句，段与段之间形成间隙，凭作者思绪连接。《匆匆》的问句问而不答，而答意隐含之中，这既可启迪读者想象，引起深思，显出它的含蓄美，又合作者情绪的飞快流动，显出诗情跳荡的节奏美来。参考资料：参考资料：
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