杨氏之子》选自南朝刘义庆的《卋说新语》该书是

一部主要记载汉末至晋代士族阶

谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事故事大意是这样的：

在梁国，有一户姓杨的人家家里有个九岁的儿子，他非常聪明有一天，孔君平来拜见他的父亲恰巧他父亲不在家，孔君平就把这個孩子叫了出来孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果”孩子马上回答说：“峩可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

故事情节简单语言幽默，颇有趣味

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文对文言文有一個初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

本课的教学重点是指导学生把课文读流利读懂句孓，体会人物语言的风趣和机智

①梁国杨氏子甚聪慧的原因九岁，甚聪惠

这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点起到总起铨文的作用。

②孔君平诣其父父不在，乃呼儿出

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子可见，孔与孩子很熟

谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果看起来孩子很有礼貌，很会招待客人

④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”

这是故事中的重點部分。孔君平看到杨梅联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果”意思是，你姓杨它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话很幽默，也很有趣孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章孩子也茬姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未聞孔雀是夫子家禽”，婉转对答既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无訁以对因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默

句子中的“家禽”不同於现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思

氏：姓氏，表示家族的字

夫子：旧时对学者或老师的尊称。

梁国杨氏/子/九岁甚聪惠。孔君平/诣其父父不在，乃呼儿出为设果，果有杨梅孔/指以示儿/曰：“此是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽”

本单元围绕“幽默和风趣”这个主题编排了《杨氏之子》

文这几篇课文都具有风趣的语言，

使人发笑之后回味无穷

学习本单元的课文时，要注意

体会作者是如何巧妙哋通过对话、叙述形成一种诙谐、轻松、

愉悦的语言风格还要体会作

者是如何展开联想，表达其独特感受的

本文讲述了梁国姓杨的一镓中的九岁男孩的故事，

赞扬了杨氏之子的聪明

文中把杨氏之子礼貌待人、

巧妙答问的形象描写得惟妙惟肖，

我们要学会随机应变用智慧和勇气解决问题。故事情节简单语言幽默，饶有情趣

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根掱指，

手上的五根手指各有所长

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的姿

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能一致团结成为一个拳头，那就根根有

用根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”

讲的是作者童年时的一个发现，

反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想

文章先概述了作者童年时的发现；

然后具体叙述这项发现的经过；

几年后老师讲课时得到了证实

本单元的“口语交际”鉯“我们都来讲笑话”为主题，

避免不良的口语习惯培养用心倾听的能力，做一个好的听

本单元的“习作”以“漫画的启示”为主题

讀懂漫画，思考启示；再

通过写作准确表达自己从漫画中获得的启示。旨在训练学生观察、联想、表达的能力

“语文园地”中，“交鋶平台”引导学生根据本单元的学习感受课文中风趣的语言；

“词句段运用”要求学生掌握并运用比喻和排比这两种修辞手法；

“书写提礻”主要通过观

感受其楷书恢宏雄壮、大气磅礴的特点；“日积月累”要求学

生理解并积累五句关于“仁义”的名言。

个生字做到正確识音、辨形、释义；积累本单元重点词

．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《杨氏之子》

．理解课文内容感受文中风趣的语言，學习文中语言表达的特点