记者直击：屠宰场的污水是如何变清的？【时间：
09:04 来源：内江日报】【字号:
】　　提起屠宰场，往往会给人一种污水横流、空气中弥漫着腥臭味的印象。
　　近日，记者走进了位于市中区白马镇董家村的内江市鑫塬牲畜屠宰有限公司，看到的却是另一番景象：一个圆形的大花坛里种满了花草，中间还有3棵高大乔木，不远处十余个花箱里花草茂盛，特别是走进屠宰车间，闻不到刺鼻的臭味，操作台规整而洁净……
　　该公司相关负责人告诉记者，干净、卫生、环保是公司标准化建设的准则，因此在每一个环节上都力求做到精益求精。
　　那么，污水是怎么变成清水的呢？记者随该公司污水处理系统技术员林波进行探访。
　　在离屠宰车间大约200米远有一个池子，池子不时散发出刺鼻的臭味。“这是隔渣池，厂区内的污水通过管道输送到这里，然后通过人工格栅，去除可能堵塞水泵机组及管道阀门的较粗大悬浮物。”林波说。
　　与隔渣池相邻的是初沉池，经过初次处理的污水就输送到此进行再处理。在初沉池投加混凝剂后，不仅能吸附细小悬浮物，还能吸附部分细菌和溶解性物质。经过前两道工序处理后的污水，再进入调节池，主要功能是对水量、水质以及污水pH值、水温起调节作用。
　　“随后污水进入整个系统中的关键工序——厌氧池。”林波介绍说，厌氧池是利用厌氧菌的作用，使有机物发生水解、酸化和甲烷化，去除废水中的有机物，并提高污水的可生化性，有利于后续的好氧处理。
　　水解酸化池、接触好氧池、二沉池、消毒池……在经过一系列的程序之后，记者在清水池看到，从管道里流入池里的水清澈透明，而且闻不到一点臭味。林波说，经过污水处理系统处理后的污水，不仅无色无味，而且能达到排放标准。
　　该公司在严格处理污水的同时，对废气、固废也做到了环保处理：车间采取每天清扫冲洗消毒，设置车间通风系统，防止恶臭；锅炉使用沼气和天然气做燃料，废气经8m排气筒排放；食堂油烟经油烟净化设施处理后排放。待宰间粪便采用干清粪工艺，其粪便及肠胃内容物经桶装收集后每日定期送邻近居民作农家肥；病害及不合格产品及时送内江市病害动物无害化处理中心集中处置；污水处理站隔油池产生的废动植物油定期打捞收集后送有资质单位处理；不可食内脏、检验后残肉及碎肉渣每日定期外售给饲料加工企业生产饲料；牛皮及猪毛收集暂存外售皮毛加工厂；污水处理站格栅渣、污泥及生活垃圾送白马场镇指定地点处置。
　　“污水处理考验的是一个企业的责任心，一家没有责任心的企业是不会被社会认同的。宁要绿水青山，不要金山银山。公司将秉承环保理念，争做行业标杆，让内江的天更蓝、水更清。”该公司负责人表示。（本报记者　李乐 ）
编辑：杨芳
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教学内容：四年级环境教育第7课
1、&&&&&&&&&
意识到水污染会对生命造成威胁，具备合理利用中水的意识。
2、&&&&&&&&&
知道污水的来源并能够举例说明，了解污水变清的方法，知道中水的利用是有效节约水资源的重要方法。
3、&&&&&&&&&
能够调查水污染的现状，探究污水产生的原因。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、了解地球上的水资源
1、认识地球
出示多媒体：蓝色的地球视频
在我们居住的地球上，有大陆和海洋。而海洋比陆地大得多。根据科学家计算，地球的表面积为5.1亿平方千米，海洋占据了其中的70.8%，即3.61亿平方千米，剩余的1.49亿平方千米为陆地，其面积仅为地球表面积的29.2%。也就是说，地球上的陆地还不足三分之一。所以，宇航员从太空中看到的地球，是一个蓝色的“水球”，而我们人类居住的广袤大陆实际上不过是点缀在一片汪洋中的几个“岛屿”而已。有人建议将地球改为“水球”不是没有道理。
你有什么感受？
2、了解地球上淡水资源
提问：地球上的水都可以饮用吗？
地球上的水总体积约有13亿8600万千米立方，其中96.5%分布在海洋，淡水只有3500千米立方左右。但是地球上的淡水只占总水量的2.5%，若扣除无法取用的冰川和高山顶上的冰冠，以及分布在盐碱湖和内海的水量，陆地上谈水湖和河流的水量不到地球总水量的
你有什么想说的？
【设计意图：通过播放视频、出示数据，使学生初步的认识地球的水资源，激发学生的学习兴趣】
3、&&&&&&&&
我国的水资源概况
我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，
多媒体出示:
我国是一个水资源短缺、水旱灾害频繁的国家，如果按水资源总量考虑，水资源总量居世界第六位，但是我国人口众多，若按人均水资源量计算，人均占有量只有2500立方米，约为世界人均水量的1/4，在世界排第110位（按149个国家统计，统一采用联合国1990年人口统计结果），已经被联合国列为13个贫水国家之一。
你有什么想法？
【设计意图：水球——淡水资源——我国的淡水资源，让学生在观察、交流中一步步感知地球的淡水资源缺乏的情况，为下一环节做好铺垫。】
二、认识水污染现状，导入新课
1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？
学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。）
2、介绍令人担忧的水污染情况
多媒体出示
全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河。
学生阅读P17中令人担忧的水污染现状部分。
我们了解了我国以及世界上水污染情况，那我们家乡青岛的情况如何呢？
出示过去水清沟的图片
3、向学生介绍青岛水污染情况，过去的水清沟水质清澈，鱼虾成群。后来逐年受到较大污染，变成了一条臭气熏天的污水沟，给我们的生活带来了诸多不便。看了这些图片，你有什么感想？
【设计意图：选取身边的案例，更能使学生有所感触，了解水污染的危害。】
4、小结：是呀，水污染更给人类和其他生物造成了威胁，治理水污染成为了当今环境保护的重要工作。今天这节课，我们就一起来学习和探讨《污水变清》，齐读课题。
【设计意图：本环节让学生交流自己收集到的资料并整理和组织语言汇报，能更大限度的了解水污染的信息，从而更深入地了解到水污染的严重状况，引起学生对水污染的后果与危害产生恐惧感，从而产生了对水资源保护的迫切感。】
二、探究污水来源，了解防污染、保护水资源的重要意义
1、提问：要研究污水变清，首先我们要弄明白水的污染源可能来自哪儿？
结合课前搜集的材料，小组讨论提出讨论要求。
要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流。
2、全班交流，小组汇报讨论结果
（1）工业废水是严重的污染源
（2）生活污水：如洗衣服、洗澡水、粪便水、这些污水流入河流也会使河流的水变质
(3)生活垃圾：许多人把江河当成了大垃圾箱，各种生活垃圾倒入江河里，污染了江河的水
（4）农药和化肥：农田若施用过量的农药和化肥，残余的会经雨水冲刷流入江河。
3、教师小结：由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。
【设计意图：通过交流生活经验，使学生了解到水污染主要是人类活动造成的，从而引出学生对生活中对水资源的关注，初步树立保护水资源的意识。】
三、讨论污水变清的方法
1、（出示书中小水滴图片）小水滴也在向我们哭诉，：“唉，到哪里找回我昔日的风采？” 你想来帮帮它么？
2、那么，怎么帮？如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?
学生交流介绍减少污染源和净化污水两种方法。
3、通过课前查阅资料，你还知道哪些让污水变清的方法？
引导学生从正确、合理地使用水，节约水方面交流。
4、（课件出示污水处理）春游我们曾经一起参观了青岛市污水处理厂，大家还记得吗？谁想来当当小导游带同学们一起根据老师的图片，重温我们参观过的污水处理厂？
污水是怎样“变清”的？
首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。粗格栅的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是１０厘米，也就是说１０厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把ＡＢ级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服……或流入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。
4、&&&&&&&&&&&&&
小结：很多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了污水处理是一个极其复杂的过程，需要花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。
5、&&&&&&&&&&&&&
世界各国使污水变清的方法
新加坡&&综合治污&&责罚分明
新加坡共计有6个污水处理厂，年污水处理量约5亿立方米左右。早在1976年，新加坡政府就颁布了工业污水处置法规，如果在定期的工厂排水监测中发现超标物质，第一次超标排放的最大罚款是5万新元，第二次和更多的超标则是每次10万新元，甚至包括追究企业负责人的刑事责任。如此重罚，使工厂企业不敢以身试法。同时，政府每年还拿出巨资安装污水处理设备，修建化粪场，把粪便、秽物、污水处理成肥料、燃料以及工业用水，变废为宝，消除污染。
奥地利&&植物净水&&生态治污
征税收费& 法律保障
荷兰形成了一个完整的水务管理与治理的法律体系。国家要求企业按排出污水量和有害成分的危险程度缴税，其中污染税的80%用于污水处理，其余20%投资在与改善地表水有关的项目中。
6、&&&&&&&&&&&&&
通过学习，你认为作为我们小学生能为污水变清做些什么呢？
【设计意图：通过让学生交流自己收集到的资料和回顾参观污水处理厂的亲身体验，来了解让污水变清是很复杂的，再次认识到要保护、节约水资源的重要性；再介绍各国治理污水的方法，让学生们认识到现在全世界都行动起来去治理污水，保护环境，也进一步体会到保护水资源，从自己做起。】
四、认真“中水”，合理利用
1、什么样的水被称为中水？
2、小结：污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
3、既然中水不可以喝，那么中水又有什么作用呢？生活中哪些地方可以用中水？校园、家庭、社区如何充分利用中水？
【设计意图：通过对中水的学习和交流，使学生充分了解中水在生活中的作用，感受人们对治理污水的成果。】
五、绿色延长线
1、课堂小结，总结学习内容。我们人喝了被污染的水会怎样？污染的水可以浇花、养鱼吗？
2、学生谈谈学习本课的感想
3、课外作业：查阅资料了解国内外中水利用情况。
本课教学设计层次清晰，教师先通过视频及补充资料让学生了解水对人类的重要性，接着用身边的事例来引发学生对水污染的重视与关注，又通过交流收集到的资料和回顾参观污水处理厂的亲身体验，来了解让污水变清是很复杂的，再次认识到要保护、节约水资源的重要性。再介绍各国治理污水的方法，让学生们认识到现在全世界都行动起来去治理污水，保护环境，拓展了视野。如果在探究中水处理及应用环节上再做做功课，如通过资料补充让学生了解更多中水利用的方式、通过讨论进行中水利用新创意等活动，会让学生更深的了解污水变清的内涵与意义。
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