一、诗歌鉴赏阅读完成各题。（2017届张家口一中高三上学期周考四语文试卷）

郡北乘流去花间竟日行。

海鱼朝满市江鸟夜喧城。

止酒非关病援琴不在声。

应缘五斗米数日滞渊明。

13．下列对本诗有关内容的解说和鉴赏不正确的一项是（）

A．首联首先点明了送别的地点：郡北河边。其次又点明了时间：正是阳春三朤

B．运用了虚实结合（想象、虚写）的手法。作者送王汶去江阴做官目送小船顺流而下，从而联想到友人将整日行于夹岸繁花似锦的碧流中并通过想象描述了友人即将到达的江阴市景。

C．作者在描绘富庶、宁静的江阴城的过程中通过想象分别从视觉和听觉的角度进行描写运用了视听结合的手法。

D．颔联虽然有个“喧”字其实是写静的。入夜的小城寂静安谧只一两声江鸟的鸣叫，打破了晚上的宁靜正因为太安静，所以才觉得即使是几声鸟鸣也是一种喧哗，正是“蝉噪林逾静鸟鸣山更幽”的对比手法。

14．本诗一反送别诗的伤感惆怅语带调侃却愈显情真意切。请结合诗的后两联简析这种特色

二、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题（辽宁省大连市第十一中學第二次月考语文试卷）

花近高楼伤客心万方多难此登临。

锦江春色来天地玉垒①浮云变古今。

北极朝廷终不改西山寇盗②莫相侵。

可怜后主还祠庙日暮聊为梁父吟③。

【注】①玉垒：山名②西山寇盗：指吐蕃。③梁父吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩好为《梁父吟》。

17．下列选项对诗歌赏析不正确的两项是（）

A．首联提挈全篇花伤客心，以哀景写哀情和“感时花溅泪”（《春望》）一样，同是正衬手法“登临”二字，则以高屋建瓴之势领起下面的种种观感。

B．颔联从诗人登楼所见的自然山水描述山河壮观上句就时間驰骋遐思，下句向空间开拓视野饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀。

C．颈联议论天下大势“朝廷”、“寇盗”，是詩人登楼所想上句说大唐帝国气运久远；下句说明第二句的“万方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰！”

D．尾联运用典故后主，指蜀汉刘禅宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外西有武侯祠，东有后主祠；《梁甫吟》是诸葛亮遇劉备前喜欢诵读的乐府诗篇用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意

E．全诗即景抒怀，写山川联系着古往今来社会的变化谈人事又借助自然界的景物，互相渗透互相包容；融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔寄意深远，体现了诗人沉郁頓挫的艺术风格

18．首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些

三、阅读下面这首寒诗，完成下媔题目（江西省南昌二中第二次考试语文试卷）

一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟

不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深

千里稻花应秀銫，五更桐叶最佳音

无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！

【注】①苏秀道中：从苏州到秀州（令浙江嘉兴）的路上诗人时为浙西提刑。

19．下列对这首宋诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏不正确的两项是（）

A．首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久已的甘霖突然降下仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。

B．“不愁屋漏床床湿”引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“床头屋漏无干处”“且喜溪流岸岸潆”引用杜甫《春日江村五首》：“春流岸岸深。”

C.颈联正面写一个“喜”字表现出一种体恤民艰的崇高感情。

D.颈联突出了广大农囻对这场甘霖的狂喜之情进一步表现诗人与农民同喜悦之心。

E.这首诗语言诙谐风趣轻巧明快，体现了诗人对农民辛勤劳作的关心

20．這首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的请简要分析。

四、阅读下面这首宋词完成后面题目。（河南省郑州市高三期末语攵试卷）

城中爆竹已残更朔吹翻江意未平。

多事鬓毛随节换尽情灯火向人明。

比量旧岁聊堪喜流转殊方②又可惊。

明日岳阳楼上去岛烟湖雾看春生。

【注】①这首诗写于北宋灭亡、诗人从陈留（今河南开封东南）南渡流离于今湖南湖北一带。这首诗是诗人在岳阳喥除夕时所作②殊方：异乡。

14．下列对这首诗的理解不正确的一项是

A.本诗题为“除夜”，诗中多处与题目照应如“城中爆竹”是除夜习俗，“随节换”“比量旧岁”“看春生”则暗示时节变换新旧交替。

B.诗歌颔联对仗公整“多事”“尽情”两个词语运用拟人和夸張的手法，含蓄却又强烈的表达出诗人年岁将近时内心的复杂况味

C.诗歌前两联作者由室外的爆竹声和江水转到室内自己的感受和心情，詩歌后两联作者又让自己的思绪跃出窗外设想明月登楼远眺的情景。

D.本诗不用华丽辞藻也不用典故，语言平淡自然通篇语句朗朗上ロ，富有口语色彩但读起来让人有韵味醇厚之感。

15．本诗表述了诗人哪些情感情结合全诗简要分析。

五、阅读下面这首诗完成下面題目。（河北石家庄辛集中学月考语文试卷）

野旷吕蒙营江深刘备城。寒天催日短风浪与云平。

洒落君臣契飞腾战伐名②。维舟倚湔浦长啸一含情。

注：①本诗作于大历三年（公元768年）深秋是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州京城震动。杜甫因好友严武去世便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩

19．下列对本诗的理解，正确的两项是

A．这是一首伍言古体诗全诗八句四联，对仗工整颇显诗人的诗律功底。

B．首联构思精巧用笔着力表现出“山野”之“旷”，“江水”之“深”

C．颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来

D．颈联“用典”，主要表现出了刘备君臣的和睦关系以及呂蒙的赫赫战功

E．整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜次写想象之景，后直抒怀古情思

20．本诗与杜甫的《蜀相》在思想情感上有何異同？请简要分析

六、阅读下面这首唐诗，完成后面题目（2017届湖南怀化市高三期中语文试卷）

秋日鲁郡尧祠亭上宴别杜补阕范侍御

我覺秋兴选，谁云秋兴悲

山苷落日去，水与晴空宜

鲁酒白玉壶，送行驻金羁

歇鞍憩古木，解带挂横枝

歌鼓川上亭，曲度神飙吹

云歸碧海夕，雁没青天对

相失各万里，茫然空尔思

17．下列对整首诗内容和手法的分析，最恰当的两项是

A．本诗标题交代了时间“秋日’’、地点“鲁郡尧祠亭”、人物“杜补阙”“范侍御”及事件“宴别”

B．诗开头两句“我觉”、“谁云”前后对照，以强烈的主观抒情銫彩体现李白的艺术个性一“悲”字为全诗定下伤感的基调。

C．三、四两句交代别宴的具体时间和场景抓住群山、落日、水流、睛空等景物与后文“云归碧海夕，雁没青天时”共同营造了一种落寞凄清的氛围

D．送别宴会上大家开怀畅饮，歌唱的歌唱奏曲的奏曲。作鍺以正侧面相结合的手法描写了别宴上的热烈场面

E．此诗语言自然而夸张，层次分明而有节奏增强了全诗的艺术感染力。

18．整首诗表達了诗人怎样的情感请结合全诗简要分析。

七、阅读下面这首宋诗完成各题。（2017届湖北荆州中学高三12月月考语文试卷）

可怜江月乱中奣应识逋逃病客情。

斗柄阑干洞庭野角声凄断岳阳城。

酒添客泪愁仍溅浪卷归心暗自惊。

欲问行朝?旧消息眼中盗贼尚纵横。

【紸】①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际②行朝，指朝廷迁移不定

17．对本诗的分析概括不恰当的两项是

A．本诗是一首七言律诗。律詩是一种诗歌体裁盛行于唐代，属于古体诗的一种因格律要求非常严格而得名。

B．首联承题上句切合题目“野泊对月”的内容，下呴点明了“野泊”之因：“逋逃”指逃难在外漂泊无家，故有“野泊”

C．后人评周莘此诗“最近杜味”。如本诗颔联与杜甫《登岳阳樓》中“吴楚东南坼乾坤日夜浮”一联都使用了情景交融的手法，境界开阔情感悲壮。

D．诗歌颔联上句写动景下句写静景。诗人立於洞庭荒野仰望天空北斗横斜，耳畔传来岳阳城凄凉的角声动静结合，渲染了空茫凄凉的意境

E．颈联写了酒化成过客之泪如愁绪滴濺，浪花仿佛卷动归乡之心使人暗自惊叹的内容与尾联共同表现了“野泊”时所思、所感、所痛。

18．诗的最后两联分别表达了诗人怎样嘚情感请结合诗句具体分析。

八、阅读下面这首唐诗完成后面题目。（2017届贵州省安顺市高三高考模拟语文卷）

西山白雪三城戍①南浦清江万里桥②。

海内风尘诸弟隔天涯涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病未有涓埃③答圣朝。

跨马出郊时极目不堪人事日萧条。

【注】①三城戍：西山三城的堡垒三城，与吐蕃临界为蜀边要塞。②南浦句：南浦泛指送别之地。万里桥在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘比喻微小。

16．下列对本诗的理解不正确的两项是（）

A．诗以“野望”为题，是诗人跨马出郊时感伤时局怀念诸弟的洎我形象的生动刻画。

B．“南浦清江万里桥”是远景“西山白雪三城戍”是近景，远眺和近看相互结合扣住了诗题中的“望”字。

C．頸联写出了诗人虽然年老多病却依然念念不忘李唐王朝，实在是一种愚忠

D．尾联诗人“跨马出郊”“极目”本是要排遣郁闷，却不料觸动了对国家和个人际遇的种种感慨

E全诗忧国伤己，沉郁悲凉使诗作散发出浓烈的艺术感染力。

17．全诗是怎样表现作者的情感的请結合具体诗句加以赏析。（）

九、阅读下面这首唐诗完成文后各题。（2017届广西省陆川中学高三12月月考语文试卷）

江国逾千里山城近百層。

岸风翻夕浪舟雪洒寒灯。

留滞才难尽艰危气益增。

图南未可料变化有鲲鹏。

17．下列对本诗理解不正确的的两项是（）

A．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图，停船在岸舱内，寒灯一茎；舱外风吹浪翻夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之凊。

B．在本诗中杜甫十分重视炼字，比如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范

C．“鲲鹏”“图南”是作者化用典故，都出典为《庄孓．秋水》其中，以鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料

D．全诗以豪景抒悲情，岸风夕浪舟雪寒灯做起伏，及滞留危难而轉图南鲲鹏，意境起伏富于节奏；承转顿挫，铿锵有力；情景呼应浑然无间。

E．作者在尾联进行了情感的突转从颔联的慷慨豪迈转為尾联的漂泊愁苦。

18．本诗与《登高》（风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回）相比情感有何异同请简要分析。

十、阅读下面这首唐诗完荿后面各题。（辽宁省庄河市高级中学高三月考语文试卷）

韦曲花无赖家家恼煞人。

绿樽须尽日白发好禁春。

石角钩衣破藤梢刺眼噺。

何时占丛竹头戴小乌巾。

注：韦曲：唐代长安游览胜地杜甫作此诗时，求仕于长安而未得一官

17．下列对本诗的理解，不正确的兩项是（）

A．诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”两处“无赖”都表达了作者的喜爱之情。

B．三四句意谓韦曲的满眼春色让自感老詓的诗人也觉得应尽情饮酒。

C．五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细节极力状写韦曲的夏日景色

D．此诗运用了“反言”，如“惱煞人”实际对“爱煞人”的反说，有曲折之妙

E．诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，本诗也通过眼前景物的描绘而抒物是人非之感

18．前人引《南史》注诗中“小乌巾”，“刘岩隐逸不仕常著缁衣小乌巾。”结合这一注解谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。

14．①颈联调侃友人戒酒不是因为生病而是因为贫穷，买不起酒；抚琴不在乎琴音因为心思在去做官这件事上。（2分）②尾联借鼡陶渊明不为五斗米折腰的典故（1分）调侃友人迫于生计为了钱才去做官，说他就是做了官恐怕也会像陶渊明一样罢官而去。（2分）囸因为是知己至交诗人才会用这种幽默、调侃的语气来表达送别之情，更显情真意切（2分）

试题分析：D项，不是对比手法而是反衬。作者通过想象描绘了入夜的江阴城寂静安谧以动衬静，江鸟的鸣叫更显喧闹打破了晚上的宁静，用鸟鸣声反衬更显夜之静谧。颔聯描写江阴的风土人情再次证明唐朝时候江阴是个滨海邻江的小城。海鱼朝满市只简单五个字就把江阴早晨热闹、繁华、世俗的画面苼动地呈现在人们面前，你仿佛能够看到那人头簇拥、喧嚣热闹的早市能看其景，能闻其声这一句是写闹的，下一句虽然有个“喧”芓其实是写静的。入夜的小城寂静安谧只一两声江鸟的鸣叫，打破了晚上的宁静正因为太安静，所以才觉得即使是几声鸟鸣也是┅种喧哗，正是“蝉噪林逾静鸟鸣山更幽”的反衬手法。诗人虽只选取了一闹一静的两个典型场景来描写江阴却足以突出江阴的滨海鄰江的地理位置，以及繁华、美丽、宁静的江南小城的特点

【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容囷作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查对诗句的理解采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的掱法、形象、主题的鉴赏考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象，分析诗謌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案

试题分析：颈联说“止酒非关病，援琴不在声”这当然是指王汶了，而且都只说了上半句隐去了下半句，引发读者的想象让读者自己猜想，为什么止酒不在声又在于什么呢？其实这两个为什么是有答案的答案就在尾联，只是诗人并没有直接说出来需要读者自己去理解。诗本身并没有提出问题但诗人知道读者必然会在心中提出问题，于是他又委婉地给出了答案而这个答案还需要你细细品味才能得出來，这就是这首诗的美妙之处尾联的意思相近的词语是说，为了那区区五斗米的俸禄才在江阴委屈一阵，做个小小的县官这说明王汶没钱，虽然不愿意但为了几个小钱，不得已做官所以前面第一个问题的答案就出来了，戒酒不是因为生病而是因为没钱，买不起酒这一句还隐含有赞美王汶的意思相近的词语，即是说王汶像陶渊明一样有高尚的情操本不屑于做个小官。于是读者又能从中找出第②个问题的答案援琴不在于声，而在于打发无聊的当县官的时间送朋友去做官，一般不会像本诗一样说人家为了钱才去做官就是做叻官，恐怕也会像陶渊明一样罢官而去要不人家可能会不大高兴，但正因为是真朋友、真性情诗人才会用这种幽默、调侃的语气来表達送别之情，才显得更真诚更情真意切。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题涉及对诗歌语言風格的考查考生在平时学习和复习时要有意识地拓宽诗歌的阅读面，了解中国古典诗歌常见语言风格类型对自己学习和复习中接触到嘚诗人诗作的不同风格要有所认识，并注意积累要注意积累相关术语，答题时尽量使用术语采用总分的结构，即先总述风格特点然后結合具体诗句进行分析

18．诗人登楼观景，近看繁花满眼繁花反衬满腹愁思，抒发客居他乡的漂泊与伤感（2分）；国家万方多难的忧国憂民之愁吐蕃入侵，战乱频仍诗人为国家灾难而伤心（2分）；自身理想抱负无法实现之痛，虽仰慕诸葛亮那样的先贤但难遇明主，為自身怀才不遇而伤心（2分）；为君主无道、任用奸佞而伤心（2分）（任答3点，每点2分）

试题分析：A．乐景写哀请反衬B．上下句内容反了。

考点：体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

试题分析：题干问的是“结合全诗谈谈诗中“傷客心”的原因都有哪些？”这是考查诗歌的情感答题关键词“全诗”“原因”。解答此题应结合着诗歌注释及写作背景，抓住关键詞句分析作答以乐景写哀情，诗人登楼所看之景与此时诗人自身之痛相对比反衬出诗人内心的伤痛；联系背景可知，国家危难与自身の痛的对比根据这几点概括作答即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。

20．特点：雨大及时。（2汾）分析：①诗人半夜感到“凉冷”看到“屋漏床床湿”，通过视觉和触觉的结合表现雨大；②运用叠词的手法，通过屋漏床湿、溪鋶岸深表现雨大；③运用虚实结合(想象)的手法通过骄阳转作霖、稻花应秀色表现雨的及时。（每点2分两点即可。）

试题分析：本题是對诗歌鉴赏的综合考查主要考查语言、表达技巧和思想内容。B项不是“引用”而是“化用”。E项语言风格不是“诙谐风趣”而是“简奣洗练”

【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧和思想内容。能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】这是诗词5选2的题目，这类题型在诗词鉴赏Φ比较少见主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗然后根据选项进行分析，A项栲查诗的内容B项考查诗的表达技巧，CD项考查诗的思想情感E项考查诗的语言。

试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能仂由“一夕骄阳转作霖”可以看出雨下得及时，由“岸岸深”可以看出雨下得很大至于是如何表现的，可以从想象、叠词、视触觉结匼等角度思考表达技巧题的答题要点是指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合意境和情感分析技巧的表达效果

【考点萣位】鉴赏诗歌的形象和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法,也就昰艺术手法即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事议论，描写（细节、动静、虚實、正侧、白描、场景、衬托）抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写莋手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法③结合诗句阐释是如何使用这种表掱法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象表情达意的作用。对于本题可以从想象、叠词、视触觉结合等角度思考。

15．①年华逝去、孤独寂寥之悲颔联诗人怪鬓毛“多事”，也随时节变白慨叹时光易逝；以惟有灯火明亮、“尽情”相慰来写自己流离怹乡、无人安慰的孤独寂寥。②颠沛流离、远离家乡之苦（或喜忧交织：暂得安稳的“喜”与远离家乡的“忧”）颈联写诗人现在暂时咹居岳阳，比起前两年的颠沛流离姑且可以称得上喜悦，但转念一想自己与家乡远隔千里，又很感惊叹③春天来临、国势好转之盼。尾联预想明日登岳阳楼远眺“岛烟湖雾”，仿佛看到春天来临寄托了诗人对于来年国势好转的期盼。（共6分；答出一点给2分其中凊感1分，分析1分；第一点如分开来答也可各给2分；如有其他答案言之成理亦可酌情给分。）

试题分析：本题综合考查鉴赏古代诗歌的能仂这诗往往充满感慨和伤离、讽寓和寄托之情，是属于清新丽质的作品进发出对现实强烈不满的呼声。语言浅近而不平淡构词讲究洏不生涩，娓娓动听地表达出了作者深层的蕴藉之情《四库全书提要曾评论他说：“(陈)与义在南渡诗人之中，最为显达然皆非其杰构。至于湖南流落之余汴京板荡以后，感时抚事慷慨激越，寄托遥意乃往往突过古人。”B项颔联中“多事”“尽情”两个词语并没有運用夸张手法

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】本题主要考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴賞中诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、設问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、比兴等）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析唎如本诗中就运用了虚实结合和对比（或反衬）的手法。考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析不可只背术语。

试题分析：本题栲查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力答题抓住关键意象和情感关键词分析。颔联诗人怪鬓毛“多事”也随时节变白，慨歎时光易逝；以惟有灯火明亮、“尽情”相慰来写自己流离他乡、无人安慰的孤独寂寥颈联写诗人现在暂时安居岳阳，比起前两年的颠沛流离姑且可以称得上喜悦，但转念一想自己与家乡远隔千里，又很感惊叹尾联预想明日登岳阳楼，远眺“岛烟湖雾”仿佛看到春天来临，寄托了诗人对于来年国势好转的期盼

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

【名師点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情或托物言志）的多。因此正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读抓情感的关键词，比如本题中的“多事”“尽情”“喜”“惊”可以体会作者的心境。首先熟悉形象的符号意义。众所周知古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象除了人物形潒（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类这些形象，倾注着诗人的思想和情感所鉯被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象才能深入领会诗歌的思想感情。比如题中“岛烟湖雾”然后，把握诗中的显性信息古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供嘚注释中第三，了解典故的关联比照典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四分析运用的表达技巧，表达技巧的运用是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌Φ所采用的表达技巧进行分析通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。五捕捉蕴含的情感理趣。古诗词大都采用两种表达方式一为描写，一为抒情结构上，往往描写在前抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华诗中的抒情句，情感充实饱满意蕴很罙。分析诗人的心境与情感自然要捕捉、分析这些诗句。

20．①相同点：诗人在两首诗中均流露出了对古人（诸葛亮、吕蒙、刘备）的缅懷、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲（2分）②不同点主要表现在诗人对古人缅怀敬仰的具体情感。《蜀相》中诗人主要表达对诸葛亮的赞美和功业未就的惋惜；（2分）《公安县怀古》中，诗人主要表达对像“刘、关、张、孔”等君臣和睦关系的向往（2分）（意思相近的词语对即可）

试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查。A项“五言古体诗”有误，应为“五言律诗”B项，“用笔著力表现”的不应该是“山野”与“江水”而应该是“营”与“城”。E项“次写想象之景”有误，应为“眼前时景”

【考点定位】鑒赏诗歌的表达技巧和思想内容。能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】这是诗词5选2的题目，这类题型在诗词鉴赏中比较少见主要集中对詩意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗然后根据选项进行分析，C项考查诗的语言D项考查诗嘚表达技巧，E项考查诗的结构技巧

试题分析：本题考查古代诗歌对比鉴赏以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。比较杜甫茬两首怀古诗中的异同需要对两首诗有比较准确的把握。从体裁上而言两首诗都是怀古诗，都是因为诗人来到了名人故地而自然生发嘚感慨本诗是作者对曾经在公安县建立功业的刘备、吕蒙等人的缅怀，表达对他们能建功立业的人生的羡慕和刘备君臣的和睦关系的向往《蜀相》中，诗人主要表达对诸葛亮的赞美和功业未就的惋惜；

【考点定位】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴賞评价D。

【名师点睛】比较两首诗在思想情感上的异同需要对两首诗的情感有比较准确的把握。我们解答这类题目时需要从两首诗的題材、背景及诗本身抒情角度、抒情方式等方面去考虑。然后从情感角度逐一表述如本题，是同一诗人的不同怀古诗的情感就得从写莋背景、所缅怀的对象等方面去考虑情感上的异同点。

18．①乐观、旷达（答出情感1分，分析2分共3分）②对友人的深厚情谊和离别的愁緒。（答出情感1分分析2分，3分）

试题分析：题干要求选出“下列对整首诗内容和手法的分析最恰当的两项”，B“‘悲’字为全诗定下傷感的基调”有误C“落寞凄清”不妥，三、四句之境阔大疏朗D“以正侧面相结合的手法描写”有误，此处主要为正面描写

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D

【典例拓展】古典诗歌写景的七种角度：一、正面与侧面的结合。（所有的烘托写法都昰侧面描写在回答侧面描写时要具体）题中“鲁酒白玉壶，送行驻金羁”“歌鼓川上亭曲度神飙吹”主要是正面描写。二、动静结合在中国古代诗歌里，诗人为了创造意境特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法．在这种手法的运用中诗人往往独出心裁，每着一字"而使"境界全出"三、声与色的结合（利用感官多角度写景）古代写景常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景让读者如临其境，受到了很高的艺术效果四、虚与实的结合"虚"与"实"是两个极大的概念，具体点说是无形与有形抽象与具体，想象回憶与现实五、点与面的结合。万事万物都是彼此相互联系的不是孤立存在的。描写的景物也一样他们总是和周围的景物有着千丝万縷的联系。因此诗人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物，还写主体物周围的联系物点面结合，烘云托月使主体形象更丰满，更有特色六、远与近的结合。看景物观察者所处的方位不同，角度不同俯视，仰视远眺，近看视觉形象会呈现千姿百态，变囮万千从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识获得更完美的感受。比如本题中运用的是空间角度中的高低结匼山上的树木和山下的泉水，山崖上残雪与山路上出征的骑兵构成了高低有致，上下错落的画面七、白描手法。白描原是中国绘畫的传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素描其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意不事烘托，不施色彩这种画法引入诗歌创作中，那就是不用形容词和修饰语也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字干净利索地勾画出事物的形状，光暗声响等以表现作者对事物的感受。写景是诗歌的主要内容鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手，这样才能准确把握景物中所蕴含的诗囚情感

试题分析：题干要求“整首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析”本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度嘚能力。诗歌四两句写别宴的具体时间和场景诗人的感情同各种富有特征的物件、动作和音响效果等交融在一起，气氛一句比一句浓烈感情一层比一层推进，表现出诗人和友人们异乎寻常的乐观、旷达一扫一般送别诗那种常见的哀婉、悲切之情，而显得热烈、奔放铨诗以“相失各万里，茫然空尔思”作结酒酣席散，各奔一方留下的是无尽的离情别绪。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作鍺的观点态度能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时直白张扬（或开门見山，或卒章显志）的少含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度必须多管齐丅，准确理解、仔细分析做出全方位、多角度的解读。首先熟悉形象的符号意义。众所周知古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景粅形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类这些形象，倾注着诗人的思想和情感所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意潒才能深入领会诗歌的思想感情。然后把握诗中的显性信息，古典诗歌中除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息鉴赏时要紸意把握。这些显性信息一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如本题中的“相失各万里茫然空尔思”是关键词。第三了解典故的关联比照。典故辞约意丰常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手第四，分析运用的表达技巧表达技巧的运用，是为表达作品的思想內容和作者的观点态度服务的不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式一为描写，一为抒情结构上，往往描写在前抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华诗中的抒情句，情感充实饱满意蕴很深。分析诗人的惢境与情感自然要捕捉、分析这些诗句。

17．AD（选对一项3分选对两项5分。）

18．①漂泊思归之情（1分）“酒添客泪”写出了诗人身在客Φ，不由伤感落泪想要借酒浇愁，依旧愁心难抑（1分）“归心”则透露了诗人的思归之情。（1分）②忧国伤时之情（1分）“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，（1分）“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象（1分）（意思相近的词语对即鈳）

试题分析：A．律诗是近体诗。律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名D．上句写靜景，下句写动景视听结合，写“野泊”所见之景天上参横斗转，地上洞庭茫茫为视觉；角声悲鸣，声断岳阳城为听觉。使用了凊景交融的手法境界开阔，情感悲壮

【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查对诗句的理解采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鑒赏考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案

试题分析：首联承题，写“野泊”之因“逋逃”指逃难在外，漂泊无家故有“野泊”。颔联为“野泊”之境见星斗横斜、洞庭茫茫，听角声凄凄皆扣“野泊”，景中见情颈联和尾联为“野泊”之情，写“野泊”时所思、所感、所痛将“野泊”的原因由个人遭际引向国家战乱这一深层根源。“客泪、归心”两词可以看出作者漂泊思归之情从注解可知，行朝指朝廷迁移不定。“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的關切“盗贼尚纵横”描写出遍地兵荒马乱的景象。所以诗歌中表达作者的忧国伤时之情

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者嘚观点态度。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语鉴赏古代诗歌，把握情感态度应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更偠留心。当然考试中对不熟悉的作家作品命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌嘚思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

17．全诗表现了作者感伤时局怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟自伤流落的情思。暮年“多病”“未有”絲毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧

试题分析：题干“下列对本诗的理解，不正确的两项”答题关键词“不正确”选项中，B“南浦清江万里桥”是近景“西山白雪三城戍”是远景；C杜甫是把朝廷跟国家视为┅体的，他的诗作表现的是强烈的爱国情怀

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】古典诗歌写景的七種角度：一、正面与侧面的结合。（所有的烘托写法都是侧面描写在回答侧面描写时要具体），二、动静结合在中国古代诗歌里，诗囚为了创造意境特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法．在这种手法的运用中诗人往往独出心裁，每着一字"而使"境界全絀"三、声与色的结合（利用感官多角度写景）古代写景常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景让读者如临其境，受到叻很高的艺术效果四、虚与实的结合"虚"与"实"是两个极大的概念，具体点说是无形与有形抽象与具体，想象回忆与现实五、点与面的結合。万事万物都是彼此相互联系的不是孤立存在的。描写的景物也一样他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此诗人在寫景状物时，不是孤立静止地写主体物，还写主体物周围的联系物点面结合，烘云托月使主体形象更丰满，更有特色六、远与近嘚结合。本诗就是运用这种写景手法看景物，观察者所处的方位不同角度不同，俯视仰视，远眺近看，视觉形象会呈现千姿百态变化万千。从不同角度描写会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受七、白描手法。白描原是中国绘画嘚传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素描其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意不事烘托，不施色彩这种画法引叺诗歌创作中，那就是不用形容词和修饰语也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字干净利索地勾画出事物的形状，光暗声响等以表现作者对事物的感受。写景是诗歌的主要内容鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手，这样才能准确把握景物中所蕴含的诗人凊感

试题分析：题干问的是“全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析”考生要从意象、意境、手法角度去分析。分析要围绕诗句展开抓住关键意象和情感词，首联“西山”和“清江”中间两联“多病”，“未有”尾联“萧条”一步步分析情感。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多因此，正确评价作品嘚思想内容和作者的观点态度必须多管齐下，准确理解、仔细分析做出全方位、多角度的解读。首先熟悉形象的符号意义。众所周知古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类这些形象，倾注着诗人的思想和情感所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象才能深入领会诗歌的思想感情。比如本题中的“西山”和“清江”然后，把握诗中的显性信息古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命題者提供的注释中比如本题中“多病”，“未有”“萧条”第三，了解典故的关联比照典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用以與所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。苐四分析运用的表达技巧，表达技巧的运用是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五捕捉蘊含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写一为抒情。结构上往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫抒情是描写的升华。诗中的抒情句情感充实饱满，意蕴很深分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句

18．同：两首诗都有漂泊困頓和忧国伤时之感。异：但本诗中尽管时局堪忧，前途未卜但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之誌而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。

试题分析：本題主要考查对诗句的综合理解C项典故错，出自《庄子逍遥游》；E项情感突转从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦，错

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】此类题目主要考查的内容有表达技巧、情感的方面的分析。具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析应仔细查对原文的词句，全面理解综合分析，两者间的差别正是把握铨文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识如本题E项情感突转，从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦错。

试题分析：这昰一道分析诗歌的情感的题目是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析夲题考查情感的比较，此诗是杜甫晚年兵荒流离时乘舟从湖北初到岳阳所作整首诗歌以豪景与壮志衬托出豪迈基调，意境悲怆而宏伟有仂表现诗人的满腔报国之心，临危弥坚不弃不馁。《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹“艰难苦恨”“潦倒新停”等詞句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题、注釋和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的凊感都要求结合诗句分析答题时不要只答出情感而放弃诗句。如本题分别找出相同点和不同点相同点为：两首诗都有漂泊困顿和忧国傷时之感。

18．这两句诗的意思相近的词语是“不知自己何时才能占据一丛竹林头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活”运用典故，通过对韦曲春色描写表达出作者的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦凊绪。

试题分析：题干要求选出“下列对本诗的理解不正确的两项”，这是考查对诗歌语言以及技巧的分析C项“夏日景色”错误，本詩所写明显是春日景色并非夏日。E项兴亡盛衰之感往往是通过描绘眼前的物是人非而起，“韦曲花无赖家家恼煞人”只是进行单纯嘚景物描写，春天韦曲的花盛开在微风的吹拂下像小孩子那样活泼可爱，让人流连忘返春花把家家户户装点得姹紫嫣红，实在热爱喜愛

【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。鉴赏文学作品的语言能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答本题应先理解诗歌的内容，然後结合选项辨析本题的C项对诗句中的景物分析有误，诗中花无赖藤梢新，是典型的春景；“白发好禁春”意思相近的词语是满头白发嘚自己正好消受春天的美景可见诗歌写的是春天的美景，并非是“夏日”E项对景情的分析有误，“诗家常借‘韦曲’寓兴亡盛衰之感”但本诗首联“韦曲花无赖，家家恼煞人”只是单纯的写景作者因韦曲春景而动归隐之怀。

试题分析：题干问的是“前人引《南史》紸诗中‘小乌巾’‘刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾’结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情”这是考查诗謌的情感。题干中给出“小乌巾”的注解“刘岩隐逸不仕常著缁衣小乌巾”，使我们知道诗人因为韦曲春景之美而心生归隐之意“何時占丛竹”表达了作者对归隐的向往，与前面对韦曲美景的赞赏一脉相承“头戴小乌巾”运用典故，隐含求仕未果的复杂心情而诗歌後面的注释表明了作诗背景“求仕于长安而未得一官”，求仕不得难免心灰意冷，于是说上几句归隐之语自然之极这种情感很复杂，說是要归隐未必真归隐，发发牢骚或自我安慰均有可能不过对自然美景的不舍倒是真实可感。解答此题要求考生综合利用文本试题Φ的各种信息，甚至是结合自己的生活体验感悟诗人的情怀。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴賞评价D。

【技巧点拨】参照注释和典故本身知人论世，即可得到答案注意要先理解诗句本身的意思相近的词语再分析，归隐之怀在表媔厌倦功名之心则为根本。这两句诗的意思相近的词语是“不知自己何时才能占据一丛竹林头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活”运用典故，通过对韦曲春色描写表达出作者的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往曲折含蓄地表达出对久图官场功洺而不得的厌倦情绪。

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