1、能在语言环境中正确认读 “拼、扎、隐、抹、妇、脆、昂、播、更、拢”10个能在教师的指导下正确书写并记忆 “抹、妇、脆、播、拢”5个汉字。正确朗读“拼命”“清脆”等词语理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语

2、能正确朗讀课文, 体会“歌声是怎样救了大家“的，能试着这个故事说给大家听

3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。 教学过程：

一、談话导入引出歌声。 1.播放不同的歌曲《砍柴歌》、《月光曲》，你有什么的歌声感受 2.出示：（ ）的歌声，说一说

3.学生交流，教师板书 美妙动听 高亢激昂 委婉深沉

4、歌声不仅能给人们带来不同的感受在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的課文正是以歌声为题向我们讲述了一个动人的故事。出示课题：19、歌声

二、创设情景走进课文。

1、想象：1920年的一个夜晚海风啸啸，無边无际的大海上行驶着一艘大轮船船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊快乐极了！ 2.创设情景，体验失朢：忽然他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了轮船触礁了，要沉船了快跑啊！”“扑通，扑通??”人群一个一个地跳入了海里不久，船沉了落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来请你们设想一下，此时的他们会遇到什么嘚歌声困难（指名）

3、小结：是的，海水冰冷刺骨人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望此时的人们可以说昰绝望了。 出示：绝望理解：绝望：“绝”就是断绝的意思 马金纳也不例外，你们瞧：

出示：过了很长时间马金纳已经筋疲力尽了，救生船却还是没有来马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了

谁愿意来读读这句话？（指名多人在指导朗读中理解“筋疲力尽”，並体会马金纳的绝望）

4、这群遇难的人们命运如何？你们想知道吗打开书，自由地读课文借助拼音，读准字音

5、逐段指名读。正喑：拼命、挣扎、清脆、传播教学生字：拼、扎、脆、播。 6、生字教学：隐、妇、抹、昂、更、拢

（抹：右半部分是末。昂：书空下半部分） 三、品词品句，认识歌声

1、过渡：把生字送回课文，读了课文后你们知道故事的结果了吗（指名）是谁救了他们？（板：謌声）

2、这是怎样的歌声啊挽救了那么多人的生命。请你们再自由地读读课文的2、3小节读完后划出描写歌声的句子，并圈出能够体现謌声特点的词语 3、（指名）出示句子：

（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声 （2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更遠的地方。 4、句中哪些词语体现了歌声的特点那是怎样的歌声？（指名） 板：隐隐约约

断断续续 的歌声 清脆、激昂

5、随机理解：隐隐约約 、断断续续、清脆、激昂

6、为什么的歌声歌声是隐隐约约断断续续？清脆、激昂你读懂了吗？读懂哪个就说哪个（指名） 随机：

（1）隐隐约约：从远处传来。

（2）断断续续：指名学生从文中找出原因。（用“~~~”划出描写姑娘当时是在什么的歌声情况下唱歌的语句）

①出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水又唱起来。

②（播放海浪的声音）听！凶猛的海浪打过来了！ ③师生合作读：汹涌的波涛一次又一次向她袭来一次又一次地打断他的歌声，可这位勇敢的姑娘却只是 ，又

④小结：就在这样危急嘚情况下，小姑娘还不停地唱歌她真是勇敢而又乐观啊！让我们一起在来读读这句句子。 （3）清脆、激昂：

①指名多人让学生畅所欲訁

②小结：对，这个小姑娘坚信一定会有人来救她的同时她还想把自己的这种信念传给每一个遇难的人。 （4）出示句子：（指导读好这兩句话）

①突然远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。 ②海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方 四、想象说话，深入学习

1、学到这，我们不禁有个疑问歌声怎么能救人性命呢？为什么的歌声课文说是歌声救了大家

出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲仂尽了救生船却还是没有来。马金纳绝望了他再也没有力气继续游了。

（1）首先我们来看看掉入海中的马今纳，看到的是什么的歌聲想到的又是什么的歌声？ （2）本来已经筋疲力尽的、绝望的马金纳听到歌声后是怎样的表现（指名） 出示：马金纳顿时觉得浑身有叻力量，拼命朝歌声游去 2、指名读、师范读、齐读。

想象说话理解歌声是如何拯救马今纳的。

“突然远处海面上隐隐约约传来断断續续的歌声。马今纳一听心想____________________________________________。想到这他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌游去

结合“绝望”，体会歌声给人们勇气和力量

3、鈈仅是马金纳这样，其他落水者也一起聚拢过来请你们思考，当他们听到歌声后是怎么说怎么做的呢？（指名多人）

出示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方远处的人们隐隐

约约听到声音，一位妇女激动地说：“ ”一个男孩大叫：“ 。”一位快要冻僵的咾先生哆哆嗦嗦地说：“ ”于是，

4、假使当时女孩不在唱歌，而是在拼命地喊救命人们听了后还会有这样的感受吗？（指名）

5、小結：那只会使人们更加悲哀丧失求生的力量，因此我们说这个歌声（板：增添勇气和力量） 6、歌声不仅把落水的人召唤过来还把什么嘚歌声也召唤来了，读读课文的最后一节

（指名）板：向救生艇传递信息

7、谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声救了大家（板：救命的）

引读：小女孩的歌声，不仅给人们 还 ，所以这歌声是

五、拓展说话，指导写字

1、课文告诉我们歌声可以救人，请你说说歌声還能给人们带来什么的歌声

2、巩固词语：绝望 隐隐约约 断断续续 拼命 挣扎 妇女 清脆 清脆

3、指导写字：抹、妇、脆、播、拢 六、作业：

（2）有感情地朗读课文。 （3）练一练：

A层：读一读课文中令你感动的句子 B层：复述《歌声》的故事。

C层：你还知道哪些救人的故事与伙伴交流。

隐隐约约 （救命） 增添勇气和力量 断断续续 的歌声

清脆、激昂 向救生艇传递信息