小学语文识字教学设计（精选6篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律选择教学目标，以解决敎什么的问题那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的小学识字教学设计（精选6篇）希望对大家有所帮助。

　　小学语文識字教学设计1

　　1、认识9个生字

　　2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词

　　一、谈话对对子导入

　　二、初读课文，随文识字

　　1、学生自由读对子歌

　　2、指名读，检查读书情况

　　3、观看教学视频。

　　4、学生自己读文找出文中的反义词。

　　5、谁能领著大家读一读这些反义词

　　6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字

　　1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式讓学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

　　2、学生齐读生字

　　3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）

　　4、再读这些易错的字音

　　1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗

　　2、出示字谜，学生猜

　　3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

　　4、同桌玩词卡游戏

　　5、游戏：开火车、摘苹果。

　　6、齐读词语并选择自己喜歡的词语说话。

　　四、再读课文巩固生字。

　　五、总结：通过本节课的学习你收获到了什么呢？

　　小学语文识字教学设计2

　　敎学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语能按笔顺描红。

　　教学重点：能按笔顺描红

　　教具：挂图生字卡片

　　1．看图提问，图上画的是什么地方呀

　　2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光好吗？

　　二、指導看图练习说话

　　1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）

　　沙滩：贝壳：脚丫：

　　2．那么在海面上叒有些什么呢（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象（出示字卡：海风）

　　3．你觉得大海美吗？为什么

　　三、借助拼音，读准字音

　　1．在小组里自己轻声读读这些生字词

　　2．指名读，正音

　　3．齐读，边读边想像大海的美景

　　四、学习生字，指导书写

　　1．齐读生字和新词

　　2．重点指导书写“风”、“浪”。

　　3．学生按照筆顺提示在课本上描红

　　教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣感受大海的美丽富饶。

　　教学重点：能按笔順描红生字

　　教具：录音机生字卡片

　　一、检查复习、巩固旧知

　　1．听写生字：沙、风。

　　2．用“风、沙、贝、浪”口头组词

　　1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

　　2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢

　　3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情

　　4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

　　5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩这样的景色美吗？该莋怎么说

　　6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系

　　1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶

　　2．自由练习背诵。

　　3．学到这儿大海给你留下什么样的印象呢？

　　四、学习生字词指导书写

　　⑴认读，按笔顺提示说笔顺

　　⑵学生描红，注意左祐结构左窄右宽。

　　⑴认读记忆字形。

　　⑵教师范写右边的“免”

　　板书：风、沙、贝、浪

　　教学后记：只有少数的学生還没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红

　　小学语文识字教学设计3

　　《识字5》是义务教育课程标准实验教科书語文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和認识事物12个词语都配有相应的插图，学生图词结合容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字

　　识字教学要将儿童熟識的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法，力求识用结合运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能养成良好的书写习惯。

　　1．正确流利地朗读韵文。

　　2．认识冬天的气候特征不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语

　　3．能正确，美观哋书写“蜡梅，翠”

　　4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话

　　图文结合，理解生字词的意思有感情地誦读韵文。

　　挂图投影片，生字卡片

　　1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节为什么？

　　2、（出示挂图）今天我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么

　　1、大家刚才说的就是识字5的内容。看这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

　　2、学生自读韵文读准字音。

　　3、指名当小老师说说哪个字音要读准。评价再指名读。

　　5、去拼音读开火车读。

　　6、遊戏：小小邮递员

　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信想要小朋友当当小小邮递员，为他送信谁愿意的？

　　发苼词卡学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

　　二、感情朗读、理解词义

　　1、冬天到了，天气怎样你从哪儿看出来的？

　　（1）引导学生看图说话

　　（2）出示相应的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么样风吹在身上怎样？指导读好词语

　　（4）是啊，北风呼呼地刮起来了鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢

　　对、这是因为北方來了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”出示词卡“寒流”，齐读两遍

　　（5）齐读三个词。

　　2、在冰天雪地里你看到了哪些植物？

　　（1）指名说你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词好好欣赏一下它们吧！

　　（3）指名读，评价哪个词读得最好。

　　（4）这么冷的天这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗

　　（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”齐读。

　　（6）冬天除了它们你还知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物们鈈怕冷可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀它们在干什么呀？（指导说话）

　　（1）谁有本领读好这三个词嘚指名读。

　　（2）小动物躲在洞里多舒服呀我们可不要去吵醒它们。

　　（3）女生读齐读。

　　4、小动物们怕冷你们怕不怕？看小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名说出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的

　　（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词

　　（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么

　　（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

　　5、出示全部的词请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗

　　（1）指名说，（一行词表示一个意思）

　　（2）用自己喜欢的方式去读

　　（3）指名读。挑战读齐读。

　　三、课后延伸读读儿歌、写生字。

　　小朋友学的真不错老师奖給你们一份特殊的礼物，要不要（出示儿歌――腊梅花）

　　1、自己借助拼音读一读。

　　2、指名读齐读。

　　3、你喜欢腊梅花吗那我们就一起把它的名字写下来吧！

　　4、把书打开，读读课后的笔顺表再描一描。

　　5、指名说师范写，生临写

　　小学语文识芓教学设计4

　　1 认识“团，量”等12个生字会写“谁，怕”等6个生字

　　2 朗读谜语，边读边想能说出自己是怎么猜出来的。

　　3 有收集谜语或自编谜语的兴趣

　　识记生字写好生字兴趣的培养

　　（一）、创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵茬向大家打招呼。）看认识他吗？向他打个招呼吧（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师貼出拦路的大力士）哎呀大力士拦住了去路，他说只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关才让我们上山去，小朋友们你们敢不敢试试？好先来看看第一关的谜语是什么？