儿童在生长过程中大脑是父母照顾的禁区。

很多时候，父母无法通过大脑的外观观察出儿童的大脑是否发育正常，这也就会导致很多儿童大脑发育缓慢。

但是家长毫无察觉，以至于错过了治疗的黄金时期影响儿童的一生。

说起来大家好像觉得儿童大脑发育缓慢是存在于电视中的病状，在生活中很少发生，所以不在意。

但是如果有以下六种特征，家长们要注意了。

首先大脑发育缓慢不代表脑瘫或是智力低下，所以并非有智力低下的表现。

只是儿童的大脑较同龄孩子来说发育比较落后，主要表现有以下几点：

宝宝在1岁以后，如果还经常像新生儿阶段那样频繁睡觉，可能就是大脑发育迟缓的表现。

因为一般大脑正常发育的儿童在1岁以后，脑部细胞的活跃度很高，大脑每天的运转时间要多于睡眠时间，儿童会表现的好奇、爱动，而不是嗜睡。

哭声异常表现为哭声细小，没有活力；而且哭声掺杂着气喘声，经常爱哭，这都可能是儿童大脑发育缓慢的表现。

除此之外，不爱哭也属于大脑发育缓慢的异常表现，比如：儿童过于安分，不哭不闹只是静静的坐着、看着周围的环境。

运动能力的中枢控制就在大脑，大脑发育缓慢就会影响胎儿的运动能力。

比如在3个月的时候不会翻身、随着慢慢长大练习坐、站、走的时间都明显慢于儿童发育标准。

或是手的灵活性比较差，在9个月之后仍然抓不住东西、在1岁以后不能搀扶站起，这都是大脑发育缓慢的重要表现。

大脑是控制面部表情的中央管理系统。

儿童的喜怒哀乐都是通过大脑传递神经信息到面部神经元，如果儿童大脑发育缓慢就会导致面部表情呆滞。

在6个月之后如果还存在表情呆滞，那不是孩子高冷，那就是大脑发育缓慢的表现。

大脑也是儿童语言能力的控制中枢。

儿童说话晚除了外界影响的因素，还有就是大脑发育缓慢。

当儿童超过1岁还不会咿咿呀呀的发声或是到2岁时还不会清楚地叫爸爸妈妈，那就是大脑发育缓慢的表现。

大脑发育缓慢的儿童反应神经也会发育缓慢。

比如，儿童在6个月以后的时间里对家人的逗弄没有基本的反应，或是要家长给予3次以上的刺激，儿童才会给出相应的反应。

有以上6点表现其中任意2项以上表现的儿童，就要注意了。

就很可能出现大脑发育缓慢的症状，家长千万不要忽视儿童日常生活中的小问题，避免错过大脑发育的黄金时期，耽误儿童的生长发育。

　　孩提阶段，玩具可以说是孩子的语言，游戏则是与他人沟通的方式，游戏对他们来说，是最在乎也是最快乐的事。游戏也关系着孩子整体的发展，可以培养孩子不同面向的能力，包含：动作、情绪、语言、社会行为与认知等。家长可以透过与孩子「玩」的过程，增进孩子的语言力，并且拉近亲子关系。

　　零至三岁为语言发展的黄金期，幼儿大脑的发展速度较快，家长需把握此阶段，为孩子奠定良好语言基础。在与孩子玩的过程中，各年龄层的幼童有其不同程度的发展，须运用不同游戏方式和技巧，才能使他们有良好的学习成效。以下依幼儿年龄，提供语言学习方向及活动建议。

　　此时期的孩子时常挥舞四肢、把玩自己的手脚，抓到玩具时，时常拿来敲打，利用感觉来认识环境，也对大人的脸部表情与声音很感兴趣。因此家长可以多和孩子玩「肢体游戏」，搭配丰富的声音、夸张的表情对孩子说话。在喂奶、换尿布或玩耍的过程中，大量地输入语言，或帮孩子说出他的需求。这个阶段家长可多运用叠字词、宝宝语的技巧，例如：「布布臭臭耶，妈妈换布布囉!」，提升宝宝聆听的兴趣，有助宝宝接收语言。

　　这个年纪的孩子开始会翻身、爬行、走路，也更有好奇心探索环境，家长可以多帮孩子连结生活周遭物品的名称、告诉孩子他或你正在做的事情。此时孩子也开始发展出多样化的物品操弄能力，不仅会敲打，还会拉扯、翻转、丢掉、拾起，对于具有声光效果、因果关系的玩具更感兴趣，因此家长不妨利用声光玩具让孩子按压聆听声音。亦可开始培养孩子阅读，让孩子翻翻硬纸书、布书，教导书中简单的语词。或是和孩子玩躲猫猫游戏，发展物体恒存概念，并搭配语言输入，例如：「妈妈不见了!咦～在哪里?」。

　　此阶段孩子慢慢发展出「配对」的概念，开始会把汤匙和碗、笔和笔盖等相关的东西放在一起，家长可多利用生活中的物品让孩子把玩，并教导不同物品名称。孩子也喜欢把物品叠起来，可以透过纸盒、积木让孩子进行堆栈游戏，训练精细动作，过程中也可带出「叠高高」、「积木倒了」等语言。孩子一岁半以后，开始发展「假扮游戏」，会模仿大人做事情、假装喂娃娃吃饭等，可以带着孩子边说边做简单的家事，例如：擦桌子、丢垃圾，不仅让孩子培养生活自理能力，也可以学习到许多语汇。

　　两岁后孩子的游戏能力更广，假扮性游戏更趋成熟，并开始萌发「建构型游戏」，在稳定的手眼协调能力下，更能操作复杂的物品，孩子会喜欢涂鸦、玩黏土，或扮家家酒，家长可让孩子搓揉黏土、捏塑简单形状，不单能训练手部动作，还可以在黏土揉捏过程输入多样化的语言。也可以利用家中的锅碗瓢盆，与孩子假装做菜、互相扮演不同的角色，讲解做菜的程序与应对的内容，丰富孩子的语言及人际互动。

　　语言学习越早越好，孩子呱呱落地开始，就可开始依照孩子的发展、兴趣教导，透过不同游戏、儿歌或共读，丰富孩子的语言力。孩子在游戏中所能获得的能力，取决于大人们陪伴的质与量，家长们动起来，陪伴孩子玩出语言力!