1.孩子在一岁半对待外界的刺激还是处于人类初级阶段，说难听点就是还是处于小动物的阶段，整个感觉统合系统还非常的原始。整个过程一直要到2岁左右才能发生一个蜕变。
在这一阶段的儿童对于感觉刺激是非常敏感的，他或许会非常喜欢去早教教师，但是仅仅只是喜欢那个环境，很多的颜色，很多的声音，很多的转动与晃动，很多家里没有的触摸材质。
最适合这个年龄段孩子的活动就是大范围的感知越自然越直接越好，而不是在一个固定空间里。
很多家长都被体验课里“孩子好像很喜欢这里”假象给蒙蔽了然后掏了钱。而这个刺激由于去了多次，效果是持续衰减的。
孩子喜欢就是因为：“好像和家里不一样，好多东西没见过，哇好闪好有意思” 这一现象对于教养环境长期封闭单一的城市儿童尤为明显。
有关于感觉刺激的真相我专门有一篇来介绍这一部分，有更多更好的感觉刺激来源有益于孩子，几本上从家里到早教班只不过是从一个很糟的地方到一个比较糟的地方。

2.至于去早教班的目标，也就是你所谓的有没有必要，如果仅仅只是需要一个地方起到看护作用的话，那其实去一下还是无妨的。如果是要学点所谓的东西的话呢，那其实就要搞清楚适合1岁多孩子的内容是什么一般而言简单的物品认知已经足够多了，最多再学习以下所属关系比如：“爸爸的杯子”“妈妈的手机”一类，也基本就到极限了。
而大部分早教班的课题难度是高于幼儿园的，也不存在为了上幼儿园做铺垫这种说法。幼儿园的内容大概就是两部分“规则感”与“认知理解”。这些内容在日常生活中家长要做的到位，不存在问题，要是家长不负责到处甩锅，去不去早教也是一样。
真的没有去一个固定的地方学习那些根据自然规律必然会发展出的技能。

3.至于有关于社交不社交。

以下内容是2周岁以内的儿童一些社交类表现形式，有一定个体差异很正常，切勿刻板理解下图：

一般来说模仿占到了该年龄儿童社交的一大部分，而另一部分就是“交换”。把什么什么给谁谁谁，去谁那里拿XXX，类似于这类。或者模仿你的发音与动作，双方微笑示意之类的，获得一个表情的回馈就已经是足够的了。

4.有关于早教班本身的问题，早教班本身是一个非常市场话的东西，说白了就是以赚钱为第一目的，口碑服务全是围绕这个大目标，我确实也是听过一些早教课，但是早教这个大的市场环境下，很难做到有节操。各种生造概念，教师资质，课题设置等等槽点我就不说了。
我不是说早教没有靠谱的，而真正的问题是：绝大多数家长根本就没有这种分辨能力。
就像绝大多数号称吃货的人没法分辨出美食与平庸料理的区别。
如果你对于早教班的期望仅仅只是托管的作用的话，那其实也无所谓了。毕竟有的人时间更值钱。

我非常赞同楼上一位知友的那句话：不一定非要上早教班，但早教非常必要。

而儿童的早期教育说实在的，一句话：需要家长投入足够多的时间和精力，足够去了解自己的孩子。只需要做到这一点，我相信你的孩子在各个方面都不会弱于同时期从早教班出来的孩子，相反我觉得只会更好。

家长就是最好的早期教育渠道，如果你不够好，早教班也帮不了你。