婴幼仿真智能娃娃护理实训室包含了幼儿保育实训室、儿科护理实训室、妇幼实验室（实训室）、母婴实验室（实训室）、婴幼卫生保健实验室（实训室）、婴幼保育实验室（实训室）、婴幼仿真实验室（实训室）

幼儿保育专业、学前教育专业、护理专业等相关

2018年7月6日，中央全面深化改革委员会主任习近平主持召开中央全面深化改革委员会第三次会议。会议审议通过了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》。会议强调，推动学前教育深化改革规范发展，是党和政府为老百姓办实事的重要民生工程。要全面贯彻党的教育方针，遵循学前教育规律，完善学前教育体制机制，健全学前教育政策保障体系，推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的期盼。《意见》指出：创新培训模式，支持师范院校与优质幼儿园协同建立培训基地，强化专业学习与跟岗实践相结合，增强培训针对性和实效性，切实提高教师专业水平和科学保教能力。以及优化培养课程体系，突出保教融合，健全学前教育法规及规章制度，加强儿童发展、幼儿园保育教育实践类课程建设，提高培养专业化水平。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。保教结合是幼儿园工作的基本原则和灵魂。作为学前专业的学生除了要掌握扎实的理论知识基础之外，对于保育领域相关实训操作也要有实际动手操作能力。

（二）项目建设的必要性

1、保育工作在幼儿园工作中的重要性

《幼儿园工作规程》作为开展幼儿园工作的指导纲要，规程前三条明确提出了幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，属于公益性事业，是学前教育制度的基础阶段。幼儿园实行保育与教育想结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。国家以法律和政策的形式对幼儿园实施保育工作提出了明确要求：幼儿园要实施保育和教育相结合的原则，把保育和教育放在同等重要的地位，不仅要科学施教同时要科学的实施保育。

2、学前教育专业学生面临的工作实际情况

目前，我国幼儿园大部分采用一个标准班配备二名教师搭配一名保育员的人员配置方式，部分采用“级部保育”，即一个年级配备一到二名保育员的人员配置方式，有的私立幼儿园甚至全园只有一到二名保育员，而且还存在着保育员身兼厨师或保安，一人多职的情况。即使是按照标准配备的保育员，保育员普遍存在着学历低、年龄偏大等一系列不适合开展科学保育工作的实际情况，保育工作水平、保育工作质量很难得到保证。以目前保育工作现状来看，学前教育专业学生从事幼儿教育工作，不能简单地从事教学工作，即使是保育员配备充足的情况下，也必须参与到保育工作中去，才能更好的贯彻保教结合的教育方针。

3、结合相关课程为学生开展保育实训提供场所

基于幼儿园保育工作的重要性以及学前教育专业学生对保育实训的需求,作为培养学前教育专业学生的高等职业学校必须开展与保育有关的实训项目。以往在学前教育专业教学中,有与保育有关的相关实训,但往往采用的是教师课堂演示的方式,学生很难有动手操作的机会,或者通过学生进行幼儿园实地见习、实习的方式来让学生掌相关技能,但受到时间、场地、指导教师等诸多因素的限制,学生掌握的效果很难得到保证。

因此，结合《学前儿童卫生与保健》《学前儿童健康教育与指导》等相关课程,在校内开展保育实训可以更加有效的提高学生在保育工作上的实际操作能力，建立保育实训室为相关实训项目的开展提供了良好的物质基础。

1、创新幼儿保育课程体系，培养专业型、应用型人才。实训室配备各类专业设备，通过教学与实训结合，使学生了解0-6岁婴幼儿的生理和心理发育特点，掌握婴幼儿生理、心理、营养、教育等方面的基础知识，并具备婴幼儿生活照料、日常生活保健、婴幼儿动作技能训练和早期教育指导等0-6岁婴幼儿教师必备的基础性理论知识和实践操作手法，为以后创造性地从事婴幼儿保育工作打下坚实的基础。

2、搭建信息化教学软件及虚拟仿真实训平台，学生通过角色扮演完成婴幼儿保育过程中各个环节的各种问题，并协同处理各种突发状况，实现独立带班的实战演练。整个实站过程采用多元评价体系，对学生的实训过程进行全方位、多角度的分析和评价，快速提高学生的实践能力，全面促进学生的岗位认知。

幼儿保育实训室的建设主要是为学生在学习幼儿保育时提供验证课堂教学内容的机会，并对重要的实践内容进行模拟和操作。模拟的主要内容是学生在将来工作中可能遇到的各种实际情况。因此，实训室的建设将分为两个方面：

1、满足课程教学的基本要求。婴幼儿生理基础、婴幼儿常见疾病和传染病预防与治疗、营养学基础知识等内容是婴幼儿保育中要求学生应掌握的专业知识，是学生将来科学地从事幼教工作所必备的专业素养。这部分内容的实训对学生加深理论知识的学习有直接帮助。

2、直接面向将来给工作环境。通过调研发现，在实际工作中，幼儿园要求学生具备的，且与婴幼儿保育有关的能力有6个方面：

（1）根据婴幼儿解剖生理特点以及身体生长发育的规律，进行学前教学的能力；

（2）运营营养学基础知识，为托幼机构提供合理的膳食管理能力；

（3）对幼儿常见疾病的预防及基本急救能力；

（4）进行教育环境创设及把握教育过程中的卫生要求的能力；

（5）掌握学前儿童生长发育形态值班测量技能和评估技能；

（6）能够对婴幼儿的身心发展进行科学的评价的能力；