相信有不少家长在为自己的孩子脾气暴躁，爱生气发愁，其实孩子脾气的好坏和的关系非常密切。决宝宝坏脾气的方法有哪些呢?本文是学习啦小编整理决宝宝坏脾气的方法的资料，仅供参考。

　　解决宝宝坏脾气的方法

　　1、让房间充满表情

　　有了小宝贝的家庭一般都会将软装潢略作修饰，这时就可以在孩子的房间里，甚至整个家的墙壁上都布置一些含有表情元素的符号，诸如笑脸、哭脸、生气的脸、无表情的脸等等，慢慢教导他们每张脸所代表的情绪含义，让他们对每个表情符号产生一种条件反射。

　　接着，就是顺势应用的时候。在必要之时，让孩子指着墙上的表情来告诉父母自己当下的情绪。这也是一种亲子之间有效沟通的方式，尤其是孩子尚在牙牙学语、言不成句的时候。到了后期，家长们还能将表情丰富化，多增添一些不同情绪的表情，当孩子突然生闷气、不知如何表达自己的时候可以寻到相应的表情，而不至于一时语塞只会大哭一场。

　　2、别当着孩子面“推卸责任”

　　家长们听不懂两三岁孩子的语言，常常为了抚慰宝贝们的哭闹而将孩子所受的伤害诠释为其他事物的责任。比如，宝贝蹒跚学步时不小心撞到沙发角，因为疼痛而失声痛哭起来，这时家长们最常见的做法就是一边捋着孩子的膝盖一边假装拍打沙发，怪罪道：“都是沙发的错!打它!”

　　看似是一种抚慰的方式，但极其容易给幼小的孩子造成推卸责任的错觉。今后无论遇到什么事，孩子下意识就认为是别人的过错，第一反应就是去打骂他人。正确的做法时，一边抚慰孩子的疼痛，一边好好跟他说：“以后走路要当心，看清楚路，别撞到沙发角上，不然会像现在这样，很痛的。”

　　3、在时间上做“条件反射”的规矩

　　到了上幼儿园的年龄，宝贝前所未有地离开熟悉的大人们一整天，开始要和一群陌生的阿姨和小朋友呆在一起，这会让他们相当不习惯，很多宝贝只消一天就形成了“幼儿园是噩梦”的印象，从此只要一被送到幼儿园门口，就开始放声痛哭，哭着喊着要妈妈或奶奶抱，在外面的大人见此情景也撕心裂肺，那场景就仿佛生离死别。

　　这种情况是需要做规矩的，否则很长一段时间对双方都是折磨。家长千万不能在门口分别时偷偷摸摸隐藏起来，让孩子找不到亲人而只能顺从幼儿园老师被抱进门去，这其实会让他们幼小的心灵遭受伤害。

　　最好要给孩子在时间点上定下规矩和印象，给他造成“上幼儿园=妈妈不见了”的条件反射，然而每天幼儿园放学后妈妈或其他家人又会准时在门口接他。这样，等于在告诉他，上幼儿园是应该的，只要乖，妈妈就会回来。

　　4、让吃饭变得无比好玩起来

　　孩子不爱吃饭恐怕是大多数父母烦恼的课题，孩子一把眼泪一把鼻涕地硬是把饭塞了下去，喂饭的大人却也被折腾得满头大汗，这不仅让孩子更加厌恶吃饭，还直接对他们的肠道不利。

　　父母这时候应该努力想让吃饭这件事变得好玩起来，要让孩子感觉，吃饭比玩玩具和看电视有趣得多。喂饭的时候，故意大声喊：“宝贝，不得了了，你的饭上面长出青菜了!”用类似的逗趣话语来吸引孩子的注意力。

　　孩子的坏脾气是怎么养成

　　情境一：孩子饿了着急喝奶，旁边的妈妈一边不停地哄着孩子：“宝宝，乖，再等一会，妈妈这就好了”，一边手忙脚乱地勺、冲泡牛奶，可孩子非但没有停止哭闹，反而哭得越来越厉害，“你这孩子怎么这样，就不能再等一会吗?”

　　歪歪兔说：孩子脾气急、没耐心，很多时候是跟父母的满足方式有关。作为父母，当然是心疼孩子，看不得他受一点儿委屈。只要是孩子想要的，我们总会竭尽全力地尽快给予满足。

　　然而，这种做法却阻碍了孩子延迟满足能力的发展，这种环境下的孩子不懂得等待，加上他一哭家长立马给予满足的，让孩子觉得哭是最好的要求方式，要什么东西，尽管大声哭就好了。因此，家长要让孩子学会等待，让他参与到事情的过程当中，了解冲奶都要经过哪些有趣的过程，慢慢地，培养孩子的耐心。

　　情境二：奶奶常带孙子到面馆吃面，还总是把自己面里的牛肉都挑给孙子吃。一天，孙子突然发现自己碗里的牛肉很少，以为是奶奶偷吃了，一生气就把奶奶的面都倒到了桌上，闹着喊着“没有肉就不吃了”，最后硬是把两碗好好的面给摔了。

　　歪歪兔说：在当今独生子女较多的时代，一个家庭里通常都是多个大人疼着一个孩子。于是，只要家里买了好吃的或者好玩的，大人总会留着给孩子，并对他说：“这都是给你买的。”就像上面的例子那样，奶奶总是默默地把自己的牛肉挑给孩子。

　　长久下去，孩子就会觉得你给他的一切都是理所当然的，心里不会有任何感激。等到哪一天，你没有给他特权的爱了，他还会觉得是你的不应该、你的错。这个时候，他就会对着你大声吼叫，甚至是拳脚相加。所以，在对孩子付出你的爱的时候，要让他知道你背后所做的努力，让孩子真正知道并感激你的爱。

　　情境三：一家人正围着桌子吃饭，孩子坐着却一点也不老实，不肯吃饭，老是动来动去地玩着玩具，一不小心把桌上的碗给摔碎了，这可气急了爸爸，“你这孩子，叫你好好坐着都不听，非好好收拾你不可”，一边骂一边打，整个屋子都是孩子的哭声。

　　歪歪兔说：当孩子因为顽皮、不听话而闯了祸时，原本是需要家长的耐心引导，如带着孩子一起收拾残局，并让他承担后果。然而，有些家长却在那一瞬间，难以压制心里的烦躁与怒火，很地对孩子动了粗。

　　孩子还小，他是没有辨识能力的，家长严厉的打骂、惩罚会在孩子心里留下阴影，他会有样学样，遇到什么问题，都会习惯性地用打骂这种粗鲁的方式来解决。因为在孩子有限的经验和记忆里，最亲密的爸爸妈妈就是这么解决问题的。

　　情境四：晚上，妈妈陪着孩子一起玩、搭积木，孩子刚开始还玩得很开心，可后来不知怎么的，积木可能没搭好，一下子全倒了，孩子看着倒塌的积木，大声地哭了起来。不管妈妈怎么哄、怎么劝，孩子还是一个劲儿地哭，还用腿去踢地上的积木。

　　歪歪兔说：“对孩子进行挫折教育是一种‘爱孩子，有远见’的表现”，这是歪歪兔一直以来所坚持的观点。这里所提到的“挫折教育”并不是人为地给孩子设置的障碍，而是那些在成长的过程中孩子自然而然遇到的一些困难、压力。

　　如果家长不忍心看孩子受累，总是直接帮孩子穿衣穿鞋，用自己的经验给孩子他应该交的朋友，甚至为了不让孩子受欺负，就让他多待在家里。孩子生活在你为他划定的“温室”里，失去直面挫折的成长机会。当他遇到无法处理的困难时，就容易自暴自弃，埋怨你当初没有给他锻炼的环境。

　　方法一：对待孩子要有耐心

　　对待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。当你们精心准备好大餐，他却一口都不吃;当你有一大堆事等著他入睡以后再做，他却无论如何不肯睡;当你晚上瞌睡得要命，小东西却哭个没完……你得拚命压制著自己的怒火，心平气和地对待你的宝贝。

　　你必须这么做，因为仔细想来，这些都不是他的错。但你能做到吗?你能一次次都做到吗?

　　父母以所能有的耐心，最大限度满足他的合理要求。孩子其实就是父母的影子，你以怎样的态度对他，这种态度也会潜移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成为一个没有耐心的、甚至是粗暴的人。

　　人的耐心毕竟有限，因此我需要让他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我会告诉他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。

　　你也许会认为：孩子小，偶尔骗骗他没关系。其实这要不得，除非你希望以后也被他骗。

　　我不骗孩子。我还刻意要他知道：爸爸也不会，爸爸说到做到。这一点很重要，一方面可以获得他的信任;另一方面也能树立爸爸言出必行的威信。

　　举个小例子：最初给孩子穿衣服，让他把手里的东西先放下，他总是哭闹著不肯，或许他认为我要把东西拿走。经过我慢慢和他交流，并且几次穿好衣服，立刻把东西还给他，从此他便很放心地把东西放到自己旁边或主动交给我。

　　尽量做到始终如一，避免造成孩子思维、判断的混乱。处理同样的事件要给出同样的标准，如果你今天允许孩子这么做，明天没有任何理由却告诉他不行，就会造成混乱。

　　你或许会忘记自己的不一致，可孩子绝对不会忘。久而久之，你会发现自己的很难贯彻。是孩子任性吗?其实一部分是你造成的。

　　方法四：不要把自己的意愿强加给孩子

　　每个孩子都有自己的喜怒哀乐，即使父母，也无权要求他们事事按照你的意愿来做，即使你是为了他好。比如：你认为他该睡觉了，你一定要他把一碗饭全部吃掉，或者你一定要让他放下手里的玩具去做你要他做的事……强加的结果只能适得其反。

　　让孩子按照自己的意愿行事，孩子不但开心、乐观，还能养成独立、有主见的性格。

　　方法五：忽视孩子的无理要求

　　遇上孩子提无理要求，或提出合理要求你也无法满足时，如果他哭闹不休，也要最大限度满足他吗?恰恰相反。对于孩子的无理要求，你一定不要满足，而且一次也不能妥协。否则只会使同样的不愉快一而再再而三地发生。

　　当你对孩子说「不行」、「不能做」时，孩子往往不会马上放弃他的行动，他会一边看著你，一边继续试探你是否真的不让他做。这时，你应该坚决地走过去，把孩子抱开，转移他的注意力;而不是继续坐在那里，重复说著「不行」，持续与孩子的较量。孩子从你坚决的态度上，可以知道这件事是真的不能做。

　　方法六：适当地给孩子一点权力

　　有时，孩子会对某件事很感，你不让他做，他也执拗地一定要做。这时不妨给孩子一点选择的权力。

　　举个例子：孩子对书非常感兴趣，你害怕他把书撕坏，又不想扼杀他的探究欲。怎么办?一方面告诉他乱翻书不好，另一方面他实在要打开的话，就建议他：我们拿一本书，然后和孩子一起看书。孩子的耐心是非常有限滴，很快他就会放弃，作别的事情。然后，你找个合适的时间，让他陪你一起将书放到原来的地方，这样他就会逐渐养成收十东西的好习惯。

　　方法七：让孩子承担一点责任

　　看到这个小标题，你或许会跳起来，这么小的孩子你让他承担什么责任?其实，孩子的责任感就应该从小培养。孩子应该从对自己做的事承担责任开始，树立起责任意识。

　　当孩子把一大堆玩具弄得满地都是，让他和你一起收十玩具，或者引导他自己收十。他掉落的东西，让他自己捡起来，他摔倒后，鼓励孩子自己爬起来。凡是他能做的事情，都让尽力他自己做。

　　方法八：让孩子了解别人的感受

　　一个不了解别人感受的人，是很难体谅别人的。虽然大人的世界有太多的辛苦和不如意，这些你或许不想让孩子过早知道。但让孩子了解父母的感受，体谅父母的辛苦，对孩子却是不无益处的。

　　所以，让孩子知道你真的很累，要睡觉，希望他自己玩，不要打扰你;让孩子知道你对他不好的行为真的很生气;让他知道打别人，别人会很痛;让他知道人是不可能不生病的，在他生病时，父母会陪著他，鼓励他与做斗争，当父母生病时，他也要关心父母，在自己力所能及的范围内帮助父母……

　　孩子的性格都是在日常生活的点点滴滴中培养起来的，希望每位父母能努力探索，使孩子成为一个对社会有用的人。

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孩子注意力的培养要从小抓起，最好是从婴幼儿开始，根据孩子不同年龄段的特点，选用不同的方法，把训练贯穿到游戏和生活中，注意力就会越来越强。以下是博沃小编为您整理的儿童注意力如何提高的相关内容。

大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间(10-20分钟)让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。

他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的注意力能逐步提升，理解能力也会增强。营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，不但要训练，周围的环境也是非常重要的。

孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。及时了解孩子的心理和生理发展状况。

巧妙运用“蜘蛛技巧”。如果你在蜘蛛网旁边敲下你的调羹会怎样?蜘蛛是不是会爬过来观察一下发生了什么事?确实是这样，它也很好奇。那如果你敲了一下又一下，没完没了呢?过了一会儿，蜘蛛就不会理你，继续织自己的网去了。它已经对发生的事情了如指掌，所以没必要再观察了。

“蜘蛛技巧”讲的就是蜘蛛的这种表现，工作时你会预计到那些能让你分散注意力的事情会发生，比如摔门声，鸟叫声，闪光灯等等。不要被这些你已再熟悉不过的东西分散了注意力，专心投入你所做的事情吧。不要在床上工作。工作应该有工作的地方，床是你休息的场所。

你的大脑会在下意识里区分这些场所的作用，如果你在床上工作那么你在下意识里给大脑发送了“睡觉”的信号。这不利于你注意力的集中，因为你已在下意识里让大脑做两件事情——工作和睡觉。所以，工作时要选择工作的场所，而玩乐或休息时也要选择相应的场所。

试试“再做5个”。这个法则说起来很简单，就是无论你在做什么，感觉自己快要放弃了，告诉自己再多做5个。比如你正在解数学题，告诉自己再解5道;你正在读书，就告诉自己再多读5页;你正在做注意力训练，就告诉自己再多坚持5分钟。这个方法会逐渐激发你的潜能。

创造良好的环境以避免宝宝注意力分散 宝宝常会因各样的刺激物的干扰而出现注意力分散的现象，因此，若能在培训宝宝专注力时，尽可能隔绝一切外来的干扰。譬如说，宝宝在搭积木、玩配对及其他要求专注的游戏时，就应关闭电视机，先停止可控制的干扰，排除一切可能分散宝宝注意力的因素，为他提供一个安静的学习环境，协助其专注力的发展。

宝宝肯独自玩无大危险的游戏时，父母亦不宜干预，因过多的干预会减少宝宝的专注力发展。建立有规律的生活习惯 作息不规律是不利宝宝的专注力发展。因此，必须让宝宝有足够的睡眠，能有固定的起居饮食及游玩时间，让宝宝有愉快的情绪来专注地学习。锻炼宝宝的体质 体质不好亦会对发展宝宝的专注力做成障碍。

因此，容许及鼓励宝宝有充足的体力训练活动，让宝宝的体质及调节神经系统能得以增强，这对宝宝的专注力发展及培训奠下良好的生理基础。明白宝宝的独特性 不同的宝宝有不同的特质，在培训宝宝的专注力时，父母不宜把他和别的孩子比较，反而要从他的专注力基线(他对事物的平均专注时间)开始，耐心地加以培训才是成功之道。

一般来说，幼儿对于感兴趣的事，更愿意全身心地投入其中。因此，要培养幼儿的专注力，首先就要呵护他们的兴趣。幼儿天性好动、好问，成人应当多多创造让幼儿接触自然、接触同伴、接触社会的机会。幼儿在不断的体验、探索中更容易生发广泛的兴趣。《学记》中说，“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。”。

说的就是亲身体验、探索的重要性。兴趣的培养一定要在操作、互动等亲身体验中进行，成人需要给予适当的支持、刺激、强化，激发幼儿探索、认知的欲望与热情。许多家长在培养幼儿兴趣爱好、发展特长以及“技多不压身”等旗号下，给幼儿报名目繁多的学习班、兴趣班。

把幼儿从一个课堂“圈”进另一个课堂，将幼儿从大自然、大社会中抽离出来，带入一个又一个缺乏生机、缺乏活力、缺乏幼儿特质的世界。这非但不能培养幼儿的兴趣，反而会使幼儿在从一个“战场”转向另一个“战场”的目不暇接中、疲劳作战中渐渐分散注意力，丧失探索的兴趣。幼儿真正的兴趣其实是自主生发的，成人只需要提供机会。