 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
12 空气在哪里_教案
下载积分：900
内容提示：12 空气在哪里_教案
文档格式：PDF|
浏览次数：0|
上传日期： 08:34:41|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
12 空气在哪里_教案.PDF
官方公共微信您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
程敏艳12课.doc7页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：100 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
【义务教育课程标准实验教科书S版】
《空气在哪里》教学设计
宁夏回族自治区吴忠市利通二小
教材说明：
《空气在哪里》是义务教育课程标准实验教科书S版三年级上册第十二课，这是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用和特点。
课文以小猴子和空气玩捉迷藏的游戏展开叙述，以小猴子“找”、空气“藏”为线索，分别写了空气藏入“肺里”“小皮球里”“轮胎里”“钢笔里”“火炉里”“空中”“田地边”“大树旁”“水里”等，巧妙地介绍了空气的作用：让人呼吸；让皮球跳起来；让汽车装得多，跑得快；让墨水钻进皮管里；帮助火燃得更旺；形成风；让禾苗茁壮，树木挺拔；让小鱼儿游得快活。全文运用拟人的手法，寓知识于有趣的童话之中，生动有趣，知识性强，形象的说明了空气的特点，让学生在有趣的故事中学到科学知识。
我校在推行“先学后教，当堂训练”的教学模式以来，教学成绩有了显著提高。课堂上教师讲得少了，学生说的多了，思维活跃多了，小组合作交流多了。把课堂还给学生，打造有效课堂，是我们一直追求的目标。
课题 12~空气在哪里 计划课时 1课时
分析 这是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用和特点。 课文以小猴子和空气玩捉迷藏的游戏展开叙述，以小猴子“找”、空气“藏”为线索。 全文运用拟人的手法，寓知识于有趣的童话之中，生动有趣，知识性强，形象地说明了空气的特点。
目标 1．认识课后7个生字，理解“糟糕、茁壮、恍然大悟”三个词语的意思。
2．学习课文，了解空气的特点和作用。
3．分角色朗读课文。
正在加载中，请稍后...中考临考名著训练题_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
中考临考名著训练题
四​大​名​著​,​五​小​名​著​等
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢七年级(下)语文练习_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
&&¥2.00
喜欢此文档的还喜欢
七年级(下)语文练习
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢> 空气在哪里教学反思
空气在哪里教学反思
空气在哪里教学反思
对我们的工作和学习都产生了很重要的影响，尤其是在日常的文章写作中。阅读材料网整理了 ，希望能够在生活和学习中对您有所帮助，下面是整理的空气在哪里教学反思，供大家参考!
篇一：空气在哪里教学反思
《空气在哪里》一课主要通过&感觉空气&的活动，要求幼儿设想多种方法、运用多种感官感知空气的存在；通过&找空气&活动，引导幼儿在经历探究过程的同时体会我们周围到处都有空气。本课的教学对象是大班幼儿，对于这个年龄段的幼儿来说，学习主要以兴趣为主，观察事物的方法往往只停留在其表面，容易被事物的表面现象所吸引，探究的开展也是随兴所至,探究过程比较简单、短暂而且不严格，非常需要教师引导和点拨。
一、通过游戏引趣，以憋气活动导入新课：闭上嘴巴、捏住鼻子后有什么感觉？从而引出今天研究的对象，揭示课题《空气在哪里》。&兴趣是最好的老师&，游戏活动又是孩子们最感兴趣的。在课的一开始做一个小小的&热身&游戏，不但能营造轻松、和谐、愉快的课堂气氛，还能激发幼儿的科学热情，引导他们积极地投身到科学探究活动中去。
二、借助塑料袋，帮助幼儿感受&空气&的特征。幼儿用塑料袋捉空气，证明空气到处都有。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我们要大胆地让幼儿进行自主探究，不断鼓励孩子多观察、多动手、多发现，并教给幼儿记录的方法，帮助幼儿学会看图标去实验探索，再有序地记录自己的结果，这样在讲述时更能&提醒&幼儿的思路，培养他们善于发现的科学态度。
篇二：空气在哪里教学反思
《空气在哪里》是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。教学时，我从题入手，我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜，学生猜出来后，导出课题，学生读题后，我让学生根据课题提问题，然后放手让学生自主学习。再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当学生熟读课文后，我让学生围绕&小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？&这两个问题展开研究性学习，让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，填写表格，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。加深学生对课文内容的理解。
最后，我启发学生结合生活实际，充分发挥想象，说说你还发现空气在哪里？它有什么用处？从而拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。
篇三：空气在哪里教学反思
《空气在哪里》是大班的科学活动，主要是让幼儿感知空气的存在，发现空气无处不在，并能用语言清楚的表达自己的发现。让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高动手动脑能力。
我以实际操作来激发幼儿的兴趣，让他们看看，摸摸，并自己动手操作。我拿一个大的塑料袋往天空中抓空气，孩子们一看到原来扁扁的袋子一下子变得又大又鼓起来，他们都开始站起来，睁大眼睛看着我，直问：&老师！你的袋子变得好大，里面装了什么啊？&我只是笑笑，逐个的让他们去摸摸，并问他们摸后有什么感受。他们个个都说，好好玩，摸起来鼓鼓的。我偷偷的开了个小小的口，有些孩子一摸袋子，袋子就慢慢变小起来，孩子们一看，直哈哈大笑。等他们摸完之后，我就打开袋子给他们看。并开始问：&袋子里面的是什么啊？&&空气&&对，袋子里面装的是空气，那么我们可以摸得到它吗？摸起来感觉怎么样&&可以，摸起来硬硬的&&那我们可以抓到他吗？让我们动手来抓住它吧&说完，便让孩子们和我一起伸开双手，往空中抓空气。然后我就开始一步步的引导他们了解空气的特征和重要性。最后开始让他们分组上来玩比赛抓空气的游戏，通过他们自己想的办法，比赛谁抓的空气最多。每个孩子都积极的参与，学习兴趣很高，动脑筋自己抓空气。有的用手抓，有的用袋子，有的用口杯，有的拿帽子&&.然后请所有的孩子评论谁抓的空气最多，赢的就发个小贴贴来奖励他们了。孩子们，一看到有奖励，个个都更积极的想办法抓空气了。
整个活动下来，孩子都乐意自己动手动脑，自己想办法，善于观察和发现，并积极的发表自己操作的结果和见解。都放学了，孩子们还是吵着要玩。通过这次的课，我明白了，要上好一堂课，就应该想办法如何去激发幼儿的学习兴趣，并以游戏的方式去引起他们的好奇心，让他们乐于参与其中，自己去动手，观察问题，发现问题。
篇四：空气在哪里教学反思
通过本教学活动使幼儿喜欢玩抓空气的游戏，能运用多种感官，动手动脑学习探索空气的简单方法，并能用语言表达出来。知道我们的周围到处都有空气。首先我通过猜谜活动激发幼儿探索欲望。活动开始，我让幼儿进行猜谜，这不仅激发幼儿的科学热情，还有利于他们积极地投身到科学探究活动中去。这个环节通过幼儿自己从谜面来猜测谜底，使得他们知道空气是无色无味，看不见也摸不着，并对我们都特别重要。
在本次教学活动中，我通过实验和幼儿来感知空气的存在和重要。第一次实验，我先让幼儿拿出准备好的袋子，通过
捕捉空气，让幼儿感受空气的无处不在。但在捕捉时由于幼儿处于兴奋状态还没有让幼儿摸一摸，感受空气在袋子中鼓鼓的状态，我就让他们收起袋子。因此这个实验没有达到很好的效果，只让他们认识了空气的无处不在，没有很好的让他们感受空气的存在。
第二次实验是让幼儿自己动手感受，先是把没有盖子的瓶子放入水中，出现泡泡证明瓶子中也存在着空气；再是用管子对着水吹气，也出现泡泡证明身体里也存在着空气。
第三次实验，让幼儿屏住呼吸，尝试没有空气的感觉，然后深呼吸，感受有空气的好处，在通过屏息让幼儿感受到空气的重要，在这个环节中通过过多次实验探索活动使得幼儿了解了空气的无处不在以及空气的重要性。
在让幼儿感受了空气的重要性之后树立幼儿环保的意识，并让幼儿自己说说怎么保护环境。从幼儿的回答中让我感受到了他们的环保意识还是相当强的。但一切还是需要我们的实际行动。
在整个教学活动中，我感觉我的语言比较多，导致了活动没能起到很好的效果。因此在以后的教学活动中应该要让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，从而创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能充满激情地参与学习、参与活动，无拘无束地参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。
篇五：空气在哪里教学反思
空气这一课从谈谈你认识的空气开始,到捕捉空气并观察空气,再到比较水和空气的异同。没有像以前在有关空气的特征上追根揪底，搞不灵清。所以，这节课的气氛非常轻松！有了前面对水的认识，通过比较，学生能够轻松的建立对空气的认识。这节课的几个活动设计虽然很简单，但学生兴趣极高。特别是捕捉并感受空气以及画风这个活动。
　　在讲解空气的特点时往往会出现一个问题，就是空气是看不见摸不着的，在后面又会讲到风是空气流动形成的，这里学生会问：既然是摸不着的，那为什么电扇在吹的时候能感觉到风，既然感觉到了风也应该是能感觉到空气，也就能摸到空气。
　　这里就需要严谨的科学态度，在跟学生解释空气的特点就要特别讲明：空气直接触摸不着，但是可以通过间接进行感受。
以上就是空气在哪里教学反思的全部内容，如果对您有帮助，请继续支持阅读材料网，我们的网址是，我们会为大家收集更多的经典名句!
------分隔线----------------------------
------分隔线----------------------------
相关文章列表:
------分隔线----------------------------}