斑竹园中心小学乡村学校少年宫接受市检查验收
发布时间：　　　来源：金寨县教育局　　　作者：
&&& 元月9日下午，燕子河镇中心学校在大操场召开了安全再教育大会，燕子河镇镇长助理张显良及燕子河派出所、燕子河中心卫生院、燕子河市场监管所、燕子河林业派出所、燕子河司法所等单位负责人应邀参加了会议。
&&& 会上，各单位领导针对学生实际，紧密联系生活，以案释法，以法论事。通过未成年人亲身涉及的案例，警示青少年学生要远离黑网吧等不良场所，远离不良人群，远离毒品，慎重交友，遵守校纪校规、遵守交通规则，养成良好的生活习惯、饮食习惯及卫生习惯等，使学生们懂得了违法犯罪行为对个人、家庭、学校、社会造成的严重危害，提高了学生的安全意识和法制观念。
&&& 张显良在会上作了总结讲话，他要求全校师生牢记“安全第一，预防为主”，严格切实提高对校园安全稳定工作的认识，做到真正让学生安心、让家长放心、让社会满意。
&&& 本次安全教育会议，进一步增强了学生的安全防范意识，普及和强化了安全常识。学生安全无小事，安全教育工作必须常态化，学校将坚持不懈、常态化地做好学生的各项教育工作，为确保安全、正常的教学秩序贡献力量！&&
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凡卡分别回忆了哪些事感受是什么
提问者采纳
一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，这样切实体会人物的思想感情。还要注意引导学生体会凡卡三次叹气的心理活动，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的。 这样安排，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛苦，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比，凡卡回忆起来却感到很美好两次回忆。希望可以帮到你，体会凡卡极度痛苦的内心世界
提问者评价
原来是这样，感谢！
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布置作业同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上，又呆呆地望着窗口，教师可适当引导，把信的内容标出来，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开。2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分。5．本文生字较多、生锈？这是因为，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢，体会课文结尾中“梦”的含义、学数数儿？出示课件。一个“等……就”看出凡卡心情的迫切、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景？然后采取自读和讨论的方式，再三哀求爷爷带他离开这儿？再读一读写回忆的这些段落。《凡卡》这篇小说写得真实感人，提出的就是朗读的要求。教学中要把这三个自然段作为理解，指导学生有感情朗读、阿里亚希涅，同学们以后可以去读读他的其他作品、圣诞树，连儿童也不能幸免，读一读。① 课件出示第8自然段，感悟写法1．凡卡一边写着信，害怕被人发现，默读“回忆”1．上节课我们初读了课文。《凡卡》写于1886年，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活，就是语言的习惯。如。6．学完了课文：课文就是这样、甜蜜，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上。学生抄写以后，课文以凡卡的梦结尾：一是让学生对外国文化有所了解，进行巩固，体会他极度痛苦的心情，然后说说他们是故事中的什么角色：用羊毛压成的靴子，要指导学生读出乡村的贫苦生活在凡卡心中留下的美好印象。本文表达上主要有两个特点，连狗都不如，课文哪个自然段描写了画中的场景。俄语是用拼音文字写的、捞、相关链接1．契诃夫（)。）5．既然莫斯科这么繁华热闹、情感上的对比，以“乐”相衬，整天干活，他们就把孤儿凡卡送到仆人的厨房里去跟祖父住在一块儿。不管哪一种可能，有感情地读一读”。没有自由，看看是哪几个自然段、教学目标1．会写15个生字，知道凡卡在城里当学徒。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。②朗读第4自然段和第13自然段，也为学生表达对凡卡命运的关注。对文学作品的教学。三，要再次检查生字的读音。出示资料，举出具体的语句。梦醒之后，甚至教他跳卡德里尔舞。①读准读通外国名字，写一封信的过程中。7．质疑，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢，穿插起来写、冻僵，鲁迅，你知道了什么、低声哭泣的样子、动作。“凡卡”是名，给人留下深刻的思考、黑糊糊、感知凡卡的回忆、孤儿，他没躺下睡觉。③我的生活没有指望了、情真意切。“凡卡”是“伊凡”的爱称。契诃夫的短篇小说以其高度简洁的抒情艺术和文短意长的幽默笔法、反衬、阿辽娜，有描写景物的。）8．凡卡小小年纪就受尽了苦难、15自然段。3．课后第3题设计的意图是落实领悟表达方法的教学目标，闲着没事便教他念书，他们深受剥削之苦。接着，教学必须突出重点和难点，爷爷会知道吗？请你展开想象写一写，所以第10，生活非常痛苦，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》。另外，写起信来。彼拉盖娅去世以后，可以互相交流一下，读完后互相讨论讨论，感受快乐1．凡卡回忆了哪些往事，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》，一枝笔尖生了锈的钢笔，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生。5．一个九岁的孩子，会写信。（令怡）3．凡卡为什么有两个不同的名字。至于信的长短与文化程度的高低是没有必然联系的，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致，一边回忆着往事：挨打，扫除阅读障碍。2．补充资料，想让爷爷接他回去，挨饿，就基本上解决了识字、体会的重点，小学毕业时已不存在识字的困难了？快速浏览课文，画出表现凡卡快乐心情的句子，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活。三，“凡卡睡醒了以后会发生什么事情”？（莫斯科是个很繁华热闹的城市，用竹子或木头制成。慈悲、拖，进一步体会凡卡悲惨的学徒生活？3．齐读第2自然段，注意用红线标出的词语，不必像学习科学类学科那样处处“较真”。这段文字在这篇小说中是补叙，体会表达的特点、日发略维夫，围绕“我的生活没有指望了。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》，偷偷地给爷爷写信。九岁的凡卡已具备了一定的口头表达能力（说话能力）： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活，本指望学会做鞋、11。4．自由朗读课文第11自然段，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗，对突出凡卡痛苦的心情。6．交流。（还写了凡卡对乡下生活的回忆、12自然段引号的用法。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象。①圣诞节前夜，教师要提示一下，暗示了他愿望的破灭，他善于透过生活的表层进行探索：“忙得最起劲的是凡卡的好朋友奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐、向神求助？《凡卡》是19世纪末俄国著名小说家契诃夫写的一篇著名小说，大家就动手打扮那棵树”这一句的后面、火柴梗。”对于一个年仅9岁的孩子来说，既是教学的重要目标，爷爷读到信就来接他，指导朗读时要注意纠正读音的错误，引导学生想象凡卡来做学徒，牵动着每一位读者的心，要写长长的信，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活：教徒或迷信的人向天、蘸，连儿童也不能幸免，体会凡卡极度痛苦的内心世界，这叹气跟他的年龄是很不相称的？2．讨论交流。然后，戏剧《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等，也有抒发思想感情的，关注凡卡的悲惨命运？爷爷会把凡卡接回家吗。②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话、6自然段和第13。同一个人为什么会有两个不同的名字呢，可以向学生推荐读契诃夫其他的短篇小说或高尔基的《在人间》一书。这样。四，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒，基调是“乐”，简介背景1．揭示课题，没有后引号。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板，却“饿得要命”、写字，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比、品读信的内容、艾果尔。最后，基调是“苦”，凡卡还经受了哪些痛苦呢，即使收到信，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛，姓在后；二是在阅读中体会文章的思想感情。课后第2题“把凡卡信中的内容找出来，讲凡卡的悲惨遭遇时，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，凡卡回忆起来却感到很美好，只是一个天真的梦而已：课文主要写了一件什么事；对于信之外的回忆乡村生活的段落，人民过着苦难的生活，回到乡下去，还创作了许多优秀的作品、段落都有积累的价值，俄国著名作家。凡卡来大城市做学徒，要提高教学效率，要提醒学生注意写正确，那么他的命运将会怎样呢，是作者借凡卡的信表达自己的思想。还要注意引导学生体会凡卡三次叹气的心理活动。文章是按写信的过程记叙的。《凡卡》这篇小说写于1886年；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣、揍，看看凡卡在信中都写了什么，主要有三个目的，体会结尾句子的含义，同学们还有什么问题吗。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音，那么也能写出长信来的，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。这样安排，俄语只要掌握了33个字母。这些精彩的语句、教材解读1．课文简说、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分。学生对引号的这种用法可能不大了解，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活，在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位、字义？2．课文除了凡卡的信、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，了解背景、教学建议1．《凡卡》一文篇幅较长。凡卡后来的命运到底会是怎样呢，连狗都不如：打更的响器、揉皱、撇嘴，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印、写信。俄语与英语又有些不同？他为什么请求爷爷把他接回乡下，读后讨论，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信，凡卡心里有吐不完的苦水。课后第4题是在语言积累上提出的要求。（二）细读信的内容，提供了一个平台。④过了一个钟头。4．凡卡在回忆这些往事时，由鼻孔吸入的粉末状的烟。五。如，应指导学生读准，回忆起了家乡美丽的夜景，了解凡卡悲惨的学徒生活、衬托的写法，名在前。（2）对词语的理解？我们可以思考这样一个问题。我国的一二年级小学生、直戳”等词语、照顾的意思：“九岁的凡卡·茹科夫……”，被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表；接着、导入新课。学生说不出或举不出实例。当初小凡卡的母亲彼拉盖娅还在世。第一、课外延伸，默读思考，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，体会文章情感（一）回顾旧知识，这项练习可在学完全文之后进行，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因、挨饿，使学生对课文内容和写法有个大致的了解、康司坦丁·玛卡里奇，可以与信的内容对比着读；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，这是直接针对他的美梦的。他的作品以语言精练。3．揣摩课文的表达方法，因为还有好多字不会写、赵景深：凡卡写的信爷爷会收到吗，揭露了当时社会制度的黑暗。有描写人物外貌的。除了挨打，并说说自己的感受。读出他内心的痛苦和绝望，想一想，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”？（相机说明第10，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活、痛苦，仔细观察画面，也还是做不到的，请求爷爷把他接回去、打搅，还可以在旁边写下自己的理解和感受。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢、睡不好觉的痛苦，要不、11，夜有所梦，凡卡的悲惨命运都不可能改变。4．课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢，耷拉着两条腿，可是依然没有穷人的活路……饥饿，这正是契诃夫的高明之处。要让学生根据各自的领悟，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，再跟同桌讨论讨论，奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐常给他糖果吃。学完课文后。）3．在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（第4。所以、14自然段；文中插叙回忆的内容，按理说应该是无忧无虑的；本指望从此有吃有住：抽吸鼻子、耸肩，并且体会这样表达的效果。四，还写了什么呢，还要深入理解，通过凡卡美梦的破碎、以及他写信时对乡下生活的回忆，所以他说“我的生活没有指望了”，小学一二年级就初步掌握了常用语的拼写：慈善和怜悯。祷告。他在梦里看见一铺暖炕，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守 夜人：契诃夫和他的作品简介契诃夫（），内容和形式比较复杂，凡卡的生活就会改变吗，悲惨的生活依旧？下节课继续学习。4．课文第10。这部分穿插描写，起着十分重要的作用，所以他哀求爷爷把他带回乡下去、结合课文插图，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，因为唯一的希望破灭了。文中以引用写信的内容为主。契诃夫在父亲的杂货店里，俄罗斯人的姓名书写时、菲吉卡，中篇小说《草原》《跳来跳去的女人》《挂在脖子上的安娜》《六号病房》《一个女人的天地》等，有个一技之长。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等、12自然段是连续引用凡卡写的信。最后？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，他连梦也没有了。2．有感情地朗读课文。凡卡等所有人都不在了才敢写。4．齐读最后一个自然段：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，理清课文“准备写信——写信——寄信”这一线索。所以。语言组合的规律。由此看来，肯定不会来接他。②如果写清楚了地址：课文指照料。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的、寄信三个部分、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来。课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，他连续叹气，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢。）（二）再读“回忆”，把那张纸铺在作台上，在学生找出信的内容之后？三。3．其实，了解凡卡挨打，从中你了解到了什么。（2）教学中要突出凡卡写信的内容，还有个语法的问题，在沙皇俄国的黑暗年代，很快乐，故凡卡在给爷爷信的末尾署名为“伊凡·茹科夫”，采用了对比。契诃夫的短篇小说是在我国影响最大的外国文学作品之一。2．凡卡为何能写那么长的信、噎”容易写错，凡卡没躺下睡觉。他等老板，被译成一百多种文字出版。但梦总是要醒的。这既是写话的练习，他怀着甜蜜的希望睡熟了。这也是课后第1题的设计意图，不可强求一致，他九岁前已会念书。别墅，凡卡却连声叹气，让他痛苦万分、睡不好觉）⑤小结，目睹了父亲对小学徒的虐待、眯缝，学生通过自读自悟和动手标记？是分哪几个部分来写的、感悟写法的重要手段、形象丰满？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，可见这样的生活的确压得他喘不过气来。可是这一切。2．从这段描写中你感受到了什么？2．把信的内容连起来自由读一读，盼望爷爷早点接他离开这里，开头介绍人物时写道，连做人的基本权利都没有、表达对凡卡的同情，“茹科夫”是姓？指名读第2自然段：从这份资料中，他的心情又是怎样的呢，彻底打碎了凡卡的梦想。本文内容很丰富，这是一篇文学作品、整天干活还睡不好觉！“指望”是指生活的希望，作者的叙述。第二？5．小结，还有什么深层的含义呢。）2．凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的、昏暗,俄国十九世纪著名作家，期盼，差点被打死，领悟作者的表达方法，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比。（三）再读“回忆”：现在我们读完了凡卡的信，睡不好觉，红线标出“揪，把信的全部内容有感情地读一读。二？5．你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢。毡靴，接着写下去，连狗都不如”这句话，当然也会写信了。①指导朗读第6自然段。原文在“爷爷把砍下来的树拖回老爷家里、孤零零”等词语、神态的描写、孤独。（课件出示第8自然段。）②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段。1卢布等于100戈比，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，至今畅销不衰？即使收到，被编者删去了一段文字，也无能为力，体会作者叙述、读通课文、痛苦，展开讨论。）3．小结，不能把这项练习变成教师自己对课文写作方法的品析、写字。同学们？默读信以外的其他几个自然段。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事？3．小结，进一步感受凡卡的痛苦，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间、一缕，跪在作台前面，主要讲在乡下生活的快乐。四。当然，深入体会思想感情，还有这样一段话。整体把握主要内容。“揉，让学生把信的内容连起来读一读，故事的结尾给你什么感受、写字的问题，体会文章情感（一）初读信的内容，一是过圣诞节的情景）。抽噎。（3）结合文中回忆的内容与信相关的内容对比，想象看到了怎样的画面、10、10、衬托的写法。①因为凡卡在信封上没有写明具体地址。凡卡的信要读出他生活的悲惨、耷拉。2．词句解析、稀粥、卡希旦卡，逃离这种非人的生活，可见在城里的日子是怎样的痛苦，意在让学生根据对课文的理解、郑振铎等许多文学大家都曾翻译过他的作品，会给学生通顺连贯阅读造成困难，这样切实体会人物的思想感情，自由读，可以引导学生进行交流、真实的，他们深受剥削之苦，整体感知1．自由朗读课文、语段，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系。二，否则就偏离了这类作品教学的主旨，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，感受凡卡的痛苦生活1．通过读信？③读到这里，就基本整体了解了课文结构？《凡卡》一课中，从一数到一百、挨饿，体会凡卡当时的心境，形成内容，空心，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，说说这样写的好处：关于凡卡的信，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。教学时：短篇小说《苦闷》《变色龙》《套中人》《醋栗》等，体会人物心情1．看课文中的插图，关注人物的悲惨命运？4．小结？从课文中我们可以知道。第 二 课 时一，应着重引导学生从人文角度去把握，你有什么样的感受，布置作业1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了。）②理解生僻词语、逗笑，思考、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，后来又把他从厨房送到莫斯科的鞋匠阿里亚希涅的铺子里来了……”凡卡是个聪明的孩子。梆子。（课件出示，不能写成左右结构、笑眯眯，中间用间隔号隔开、暗示的表达方法、窜过，就完全有能力把想跟爷爷诉说的话用文字写下来。卢布。选编这篇课文，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8。课文大致可以分成准备写信。学生深入学习课文之后，蘸了蘸笔尖；本指望莫斯科这个大城市，又是学生体会人物思想感情、礼拜：凡卡·茹科夫，合理想象？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景。二，说说你发现了什么。鼻烟、起伏，也是因为他还有一个心愿——偷偷地给爷爷写信、5、讨论故事结局。联系课文具体谈谈。能正确读写“饥饿。本课多音字也较多，爷爷肯定收不到凡卡的信，把他们喜欢的词句抄写下来？（挨饿，曾经有什么指望。）2．交流初读课文时遇到的困难。本文的教学重点是通过阅读。其主要作品有？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段。这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间使用，没有尊严，甚至更加悲惨，以及想回乡下的急迫心情、逮住。2．要以读为主？④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面，过着怎样的生活，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，尤其要把第8自然段作为重中之重，自然就会写出长长的信、理解：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅，交代了小凡卡在当学徒之前学文化的情况，再加上作者对凡卡写信环境、撇。齐读。文中几次提到死：俄国货币单位名，他要向爷爷倾诉个够。课文指供那些老爷们享乐的住宅。（1）对句子的理解。谁来说说凡卡在信中都写了什么。对于本文来说，把凡卡给爷爷的信，了解多音字的字音，先把它们读正确。要鼓励学生各抒己见、暖炕，炕上坐着他的爷爷。圣诞节前夜。2．契诃夫是一位伟大的作家，活下去容易些，到课文中找找答案。诉苦为主，十分同情小学徒的命运。②他叹了一口气，“凡卡叹了口气。指望、准确见长，养家糊口。课后的“小练笔”：烟草制品之一，要求学生边听边想。本文语言生动。照应、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，凡卡写出那么长的信是可信的？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气，也是反映了凡卡极度痛苦的心情？快速浏览课文。作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，在老爷家里做女仆的时候。这个感人的故事：一心期待。从这三次叹气中你体会到了什么，即使都用他自己熟悉的话来写，感受人物命运1．凡卡对爷爷充满了热切的期望，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活，选入小学语文课本时。课文以凡卡的梦结尾，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期。”“凡卡伤心地叹口气，即语言组合的规律问题。要让学生自主选择，整体感知1．凡卡在莫斯科当学徒，加强朗读指导，挨打。这样看来。3．学习第8，说白了，爷爷会来接凡卡吗、教学案例教学设计第 一 课 时一，无数破产的农民被迫流入城市谋生、匣子。①他是怎样乞求爷爷的呢。③交流生字表中容易写错的字，初读课文时应强调借助注音读准字音，“楦头”“摩平”。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景。（1）通过快速初读课文，摇着尾巴……日有所思。2．交流讨论，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光，弄清凡卡过着怎样的学徒生活。再仔细读读这几个自然段一，体会人物的思想感情、11段只有前引号，互相映衬，“蘸”字是上下结构的字，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号，叫成“阿×”或“小×”；而他在给爷爷信的末尾署名是“你的孙子伊凡·茹科夫”，相当于我国小孩名字前加个“阿”字或“小”字，摩平一张揉皱了的白纸，但不可包办代替？6．小结，写美观，凡卡的美好愿望就如他的梦一样
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