【创新方案】2014学年高一语文配套同步课件：第四单元 第12课 我有一个梦想（新人..
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【创新方案】2014学年高一语文配套同步课件：第四单元 第12课 我有一个梦想（新人教版必修2）（ 2013高考）
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课程建设：语文&&&& 我心目中的理想课堂
来源：{$MY_laiyuan$}
编辑日期： 15:15:00
我心目中的理想课堂：和谐、高效、思维对话
烟台市教科院 刘永平
一、&和谐高效、思维对话&型课堂的内涵及外延
&和谐高效&课堂继承我国传统教学优良传统，全面体现新课程的教学理念，其本质是追求教学过程的和谐、教学结果的高效。&和谐高效&课堂建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的主动发展。在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
&和谐高效&课堂是我们对理想状态下的课堂教学的一个整体性描述，概括地说，它有如下特点：井然有序、充满活力，民主平等、尊重差异，积极主动、优质高效，参与合作、共同发展。&和谐高效&课堂是一个综合性的整体，不可分割，但各有侧重，不是平均用力，&和谐&是基础，&高效&是目的，&思维对话&是主要特色。
&和谐高效&课堂的内涵是十分丰富的，它包含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观&三维&目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学手段和教学目标的和谐；教学进度与教学难易度的和谐；包含师生关系的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；还包含课内与课外的和谐；学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。&和谐高效&课堂建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展。在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。图示：
符合《课程标准》和人的发展①
科学完整、真实有效、积极互动②
科学、合理、适度③
优雅、和谐④
①含教学目标的准确性、学习内容(对教材的把握)的正确性。
②教学过程含：导入新课、学习新课、布置作业等环节。
③核心是师生关系(教与学)，其次是生生关系(合作学习)。
④&和谐高效&课堂其实是由许多细节构成的。
&和谐高效& 课堂具备科学、民主、积极、开放、适性和高效六大要素。&科学&是指依据青少年身心发展规律，尊重教育教学规律，符合学科学习特点，正确体现新课程&三维&目标；&民主&是指在课堂上人人平等，每个学生的机会都是均等的，都有展示自我的机会，都能享受到成功的喜悦，学生尊重教师，教师爱护学生，师生平等对话、互相合作、共同发展；&积极&是指学生在课堂上能够发挥主观能动性，有良好的学习愿望和浓厚的学习兴趣，主动学习，积极思考，有良好的思维品质；&开放&是指打破单一的课程观、禁锢的教材观和机械的学习观，课内课外相结合，把最新的教育理念、教学思想和现实生活的&活水&引到课堂上，使课堂成为学生学习和成长的地方；&适性&是指教育思想、教学内容、教学方法等要适合学生实际，尊重学生的主体性发展原则，处理好教育教学关系，要面向全体，因材施教，为学生提供适合天性的教育，促进学生健康和谐地发展；&高效&是指在单位时间内教学效果好、目标达成度高。
&和谐高效&课堂提倡是&五还&&两提高& 的教学策略。&五还&：一是把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间原则上控制在20分钟以内，学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟。二是把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，根据学习需要可以变动方向和位置，采取多种方式学习和活动，以提高学生的语言思维能力、动手操作能力、身体行为能力和组织协调能力。三是把提问的权力还给学生，充分发挥学生的主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。四是把评价的权力还给学生，以培养学生的判断能力、解决问题的能力和语言表述能力。五是把学习、认知和习得的过程还给学生，培养学生掌握科学的学习方法，形成较强的学习能力，最终达到&教是为了不教&的目的。&两提高&：一是提高教师的教学艺术，激发学生学习的兴趣，做到教师&乐教&、学生&乐学&；二是提高学生学习活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发展学生的创新思维。
开展&和谐高效&课堂建设的目的，就是提高授课艺术，向有限的学习时间要水平、要质量。要把每一个45分钟用好、用活，用出最好效果。一定要改变过去熬时间、拼体力的老做法，把本事用在课堂教学上，使课堂教学水平有一个大的提升。
二、什么样的课堂才是理想的课堂？
1. 充满爱心的课堂才是理想的课堂
教育的最大秘密是什么？是爱。课堂教学的最大秘密是什么？也是爱。爱是教育的原动力。所谓&亲其师，信其道&，也从侧面说明了这个道理。西方启蒙主义者卢梭主张&爱与自然&，他的《爱弥儿》就是一曲真爱的颂歌。教育家罗素说过：&凡是老师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不可能充分或自由发展&。夏丏尊更是提倡爱的教育，他把爱与情比作&水&，他说：&教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。&在教育教学中，&爱&能够创造出伟大的奇迹，可以再塑生命。比如，沙莉文老师无私的爱，加上特殊的教学方法，再塑了海伦&凯勒的生命，使她由一个又聋又盲又哑的人成长为学有所成的世界名人。在课堂教学中，教师的爱能够激发学生学习的欲望，促使学生积极主动地学习，并最终造就一个&完全的、大写的人&。
案例叙述：
一位特级教师应邀到外地讲课。大礼堂里坐着上千名听课者。
学生是临时从附近学校里&借&来的，孩子们既兴奋又紧张。要读课文了，孩子们齐刷刷地举起了&森林般的&小手。
老师随意点了一个胖胖的男孩。这个孩子一开口就把句子念错了。老师柔声提醒他看清楚再念，他居然结巴起来。邻座一个男生忍不住笑了，举手想替这个同学读，但老师没有应允。老师耐心地鼓励胖男孩重新来，胖男孩的额头渗出了汗水，总算把那个句子念顺当了。老师示意他坐下，然后走到那个发笑的孩子身边，问他：你想评价一下他的阅读吗？那个男孩站起来，伶牙俐齿地说：他急得出了满头大汗，才把一个句子念好了。老师说：应该说，他为了念好一个句子，急得出了满头大汗&&请你带个头，我们一起用掌声鼓励他一下，好吗？于是，礼堂里充满了持久而热烈的掌声&&
在我看来，这位非凡的老师给了弱者尊严，给了强者仁爱，更给了所有孩子看世界的眼睛。
2. 面向全体的课堂才是理想的课堂
义务教育是面向全体的教育，要树立&全纳教育&的思想，&一个也不能少&。孔子作为一名教育家，最伟大之处在于他的&有教无类&思想，其次才是&因材施教&的教学方法。课堂教学是学科教学的基本组织形式，是坚持教育公平、实现教育平等、体现教育面向全体的的地方，教师要尊重每一个学生，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使每一位学生的才能都得到发挥，为每一位学生的发展奠定基础。
丢掉任何一名学生的课堂都不是和谐课堂，它违背了基本的&教育良心&和&教育道德&。由于学科地位和学科特点的原因，语文教师尤其要重视这个问题。提问不能只面向几个少数或优生，应关注中等生、学困生。教师的眼光要&正视&，不要&斜视&。教师的爱要洒满整个教室，而不是几个重点学生，也不是一些所谓的&优生&。根据&多元智能&理论，每个学生的特长和天分是不一样的，教师的作用就是根据每个人的不同特点，因材施教，充分挖掘他们的潜力，使每个学生都有展示的机会，都能享受到成功的乐趣。一个好教师，应该让教室里的每一个学生都动起来，都参与到学习中来。
案例叙述：
牟平区大窑中学的经验是&面向中间，中速推进；下要保底，上要拔尖&，被证明是十分有效的。有的老师课堂提问，非常注意方法和策略，先问一个难的，看优生怎样回答；再问一个中等难度的问题，看中等生掌握的情况；最后问一个难度低的问题，看学困生是理解了；最后，确定自己的教学进度和教学内容。这样的课堂活动是面向全体学生、因材施教的，这样的教师是充满人性、深受欢迎的。
3. 学生做&主人&的课堂才是理想的课堂
学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者，师生之间的关系是合作关系。要充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性，要给学生充分的时间和空间，使课堂成为学生自主学习、合作探究的场所。一堂好课，教师应该是从容的，学生也不要有&做苦力&的感觉。
课程改革到了第六个年头，&学生做主人&的课堂还没有真实地建构成功。部分教师的课堂教学还存在着&四个一&的现象：（1）一讲到底，满堂灌。不给学生自学、讨论、思考交流时间，教师&灌输&包打天下。（2）一练到底，满堂练。上课甩题单，讲题对答案。（3）一问到底，满堂问。教师把&满堂灌&变成了&满堂问&，提的问题，缺少精心设计，提问走形式，名为&启发式&，实为&填空式&，又叫&机械式&。（4）一考到底，满堂考。以考代练，以练代学，教师轻松了，学生倒了霉。这四种现象从共性上而言都是一种替代：灌输替代了唤醒；控制替代了激发；讲替代了学；放任自流替代了民主管理。这种替代把学生自主学习和自主发展的主体性完全淹没了。
学生在课堂上成为学习的&主人&，并不影响教师的地位，从某种意义上说，教师的地位不是&降低&了，而是&提高&了，因为教师成了&平等中的首席&。
案例叙述：
杜郎口中学的课堂教学（展示课）。在45分钟的时间里，每个人都是学习的主人，每个人都在积极主动地学习，每个人都有展示的机会，是实实在在的&积极课堂&。
环境：三面皆为黑板(水泥地面也可写字做题)，课桌以大凵字型或&6+1&方式排列，没有高高的讲台，教师就在学生中间、甚至在学生的后面。教室空出2/5，可作学生活动场地。
活动：学生可坐可立，也可随意走动，也可两两交谈，可小组讨论；渴了可喝水，急了可去小解。根据教学内容，学生或朗读课文，或积极讨论，或踊跃发言或演课本剧，或放声唱歌&&学生绝对是自由的，也因此被称为&课堂超市&。
杜郎口的可学者有三：①打破教师的垄断地位，确立学生的主体地位，此条符合课标精神，并且具有划时代的意义；②充分发挥学生的积极性，学生在课堂上是一种&积极存在&，这一点也具有重要意义；③关注每一个学生，每一个同学都有展示的机会，都有成功的可能，基本上做到了&面向全体&。
不能学者有二：一是学生负担重，从5∶30起床到21∶30入睡，每天13节课，学生苦不能言(均为住宿生)；二是教师缺少可持续发展空间，疲于奔命，无暇学习与深造。
有一本书名曰《杜郎口&旋风&》，就其冲击力和宿命来讲，可谓名副其实。
4. 开放而且平等的课堂才是理想的课堂
从哲学上讲，只有充分发挥人的主观能动性、解放并发展社会生产力的制度，才是进步的制度。在教学过程中，只有开放而且平等的课堂才能充分调动教与学双方的主动性与积极性。从这个意义上讲，只有开放而且平等的课堂才有可能是理想的课堂。教学是&教&与&学&的结合体，教学过程是师生互动、生生互动、师生与文本之间互动的过程。教师搞&一言堂&，搞&话语特权&、&唯我独尊&，必然阻塞学生的才智和思路；而营造一个开放而且平等课堂学习氛围，有利于学生主动大胆地探究，积极主动地交流。在开放的课堂中，师生关系是融洽的，学生的学习是愉快的，师生之间、师生与文本之间可以进行全方面、多方位的对话，心灵对接，思维碰撞，不断擦出美丽的火花。在这种对话、交流与合作中，学生会有主体性的体现、个性化的发展与创造性的解放。
案例叙述：
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：&以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：&不吾知也！&如或知尔，则何以哉？&子路率尔而对曰：&千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。&夫子哂之。&求，尔何如？&对曰：&方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。&&赤，尔何如？&对曰：&非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。&&点，尔何如？&鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：&异乎三子者之撰。&子曰：&何伤乎？亦各言其志也。&曰：&莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。&夫子喟然叹曰：&吾与点也！&&&
译文：子路、曾皙、冉有、公西华四个人陪孔子坐着。孔子说：&我年龄比你们大一些，不要因为我年长而不敢说。你们平时总说：&没有人了解我呀！&假如有人了解你们，那你们要怎样去做呢？&
子路不假思索地抢着说：&一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国中间，常常受到别的国家侵犯，加上国内又闹饥荒，让我去治理，只要三年，就可以使人们勇敢善战，而且懂得礼仪。&
孔子听了，微微一笑。
孔子又问：&求，你怎么样呢？&
冉有答道：国土有六七十里或五六十里见方的国家，让我去治理，三年以后，就可以使百姓饱暖。至于这个国家的礼乐教化，就要等君子来施行了。&
孔子又问：&赤，你怎么样？&
公西华答道：&我不敢说能做到，而是愿意学习。在宗庙祭祀的活动中，或者在同别国的盟会中，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。&
孔子又问：&曾点，你怎么样呢？&这时曾点弹瑟的声音逐渐放慢，接着&铿&的一声，离开瑟站起来，回答说：&我想的和他们三位说的不一样。&
孔子说：&那有什么关系呢？也就是各人讲自己的志向而已。&
曾皙说：&暮春三月，已经穿上了春天的衣服，我和五六位成年人，六七个少年，去沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌走回来。&
孔子长叹一声说：&我是赞同曾皙的想法的。&
（子路、冉有、公西华三个人的都出去了，曾皙后走。他问孔子说：&他们三人的话怎么样？&
孔子说：&也就是各自谈谈自己的志向罢了。&）
创造开放而平等的条件，搭建心灵对话的平台，创设畅所欲言的氛围，让学生既善于倾听，又敢于发言，教师的作用非常重要。在上例中，孔子说：不要因为我比你们年长就不敢回答问题，畅所欲言了；你们就说说今后打算干什么事吧！多么亲切和蔼！所谓大师者，此之谓也。面对着个性不同的主体，面对他们依据自己的生活，陈述自己的见解时，孔子把他们看成一个个不同的个体和特例，对于他们的观点耐心地倾听，必要时才做适当的引导。孔子扮演了多元角色，推动对话有效进行，学生有了表达的自由，因此才有了这堪称千古美谈的师生对话。
5. 充满了琅琅书声的课堂才是理想的课堂
语文教学一定要重视朗读。美国教育专家杰姆&特莱伊斯说过：&请不要怀疑朗读，不要放弃朗读。你影响的不仅仅是孩子的未来，而且也是孩子的健康成长。&在传播媒体多样化的现代信息社会中，语文教学中的文字类朗读显得尤为珍贵、尤为重要，它不仅有助于理解文义、培养语感，更是人类所特有的一种情感体验和审美愉悦，对于丰富学生的内心世界和情感体验非常重要，对于开发学生的多元智能和情商也有着重要的作用。
我国著名语文教育专家友影先生说：&文章的精华在句子中，字句之间有声情、有气韵、有见识、有抱负。你不懂，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是&死&的，要把&死&的变成&活&的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。&
&读&，是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道。这是经过实践检验了的、以郑晓龙老师为首的、首都师大附中语文老师的共同认识。他们的做法是：一节课保证不少于二十五分钟阅读时间。以读为主线，内容在熟读中吸收理解，结构思路在阅读中梳理，技巧语言等在阅读中鉴赏。一篇现代文学过，每个学生阅读的&底线&是三遍，上不封顶，欢迎多读，表彰背诵。每篇诗歌或文言文必须熟练背诵，做到张口就来。教师帮助激励阅读，给学生提供背景，要求学生背诵，教师先示范背诵，指导圈点勾画的阅读方法，寻找记忆的线索标志。经典段落篇章要求&美读&，读出重音、节奏、韵律、感情、意境。
以读代讲，以读促问，以读入情，以读达理，这是我们对语文教师的期望。
案例叙述：
(1)他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念&仁远乎哉我欲仁斯仁至矣&的，有念&笑人齿缺曰狗窦大开&的，有念&上九潜龙勿用&的，有念&厥土下上上错厥贡苞茅橘柚&的&&先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
&铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏&
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
（2）电脑大屏幕上，蓝天青山，兰亭翠竹，清流白鹅，曲水流觞；萦绕以幽雅舒缓的笛子独奏《熏风曲》。学生齐读王曦之《兰亭序》：&此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右&&&书声琅琅，溪水潺潺，笛声悠悠，真是美不胜收。
6. &本色&的课堂才是理想的课堂
随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段也逐步现代化了。但是，某些地方、某些学校开始出现全面否定传统教学的趋势，从一个极端走向另一个极端。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，片面求&新&求&异&，形式主义泛滥，课堂无效劳动现象严重，比如问答式的滥用，小组讨论的滥用，多媒体的滥用等等。学生应该掌握的知识没学好，靠大量的课外作业来补救，极大地加重了学生的学习负担，学生、家长和社会意见很大。原因在哪里？在于语文课被&异化&了，失其&本色&，成了政治说教课、知识竞赛课，甚至成了环境保护课、文艺表演课。
我们提倡&本色语文&。什么是&本色语文&？简单地说就是两句话：&多读勤写善积累，少讲少考少做题。&&多读&就是博览群书，扩大阅读量。语文学习的关键在于多读。如果用三个字概括语文学习的核心，这三个字是&多读书&，用两个字概括就是&多读&。积累始于此，&熟读成诵&，理解文意始于此，&读书百遍，其义自见&，写作始于此，&熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&&背书是写作的基本功&，认识能力也始于此，&观千剑而后识器，操千曲而后知音&，等等等等。那么，怎样做到多读呢？首先要读好、用足课本，这是最基本的前提：&举一&都做不到，何来&反三&？经典的东西都读不好，怎么能从课内走向课外？目前存在的轻视课本的倾向非常危险，一定要引起足够的重视；其次要用好《阅读》（《自读课本》），充分发挥优质语文学习资源的作用；再次，要坚持大阅读活动，扩大学生视野，丰富知识积累。&勤写&，就是勤于写读书笔记、勤于练笔（包括日记、周记）、勤于写作；&勤写&不是说&多多益善&，更不等于&多次、大量地写作文&。鲁迅说要成为作家的秘诀是&多读多写&，中学写作不能照搬。梁启超先生对于作文&主张少做&，他说：&现在中学生至少一星期做一篇文：不但学生做不好，便叫我做也必定越做越不通。我主张少做是做一次必将一种文做通。下次再做别一种文。如此便做一篇便得一篇的好处。&我基本同意他的观点，特提出&勤写&的主张，其中成篇的作文练习，一月三次即可（不足部分可辅之以片段练习）。&大量读写、双轨运行&中的&读与写&，就是上面的意思。&善积累&就是善于积累，一是方法，要随时随地、日积月累、持之以恒；二是数量，不能少了，也不必太多；三是质量，要有所选择，树立精品意识。&少讲少考少做题&，不是说&不讲不考不做题&，而是要&精讲&&精考&&精做题&。
我们提倡&本色课堂&。语文课&以学论教、重在实效&，关键不在教师讲得多精彩，而在学生收获有多少。语文教学一定要求真务实，不浮躁，不搞花架子，不走过场。一定要坚守原《大纲》&五句真经& ：&字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。& 原中语会理事长、语文教育家刘国正先生曾写过一篇文章《变与不变》，此五句即为不变者。要打好&双基&（基础知识、基本技能），进行有效的&听、说、读、写&训练。在这里我向大家推荐上海市育才中学非常&本色&的语文课堂教学模式&读读--议议--练练--讲讲&：读读--自己读书，可涵咏品味、独立思考；议议--合作探究、取长补短，有领导的&茶馆式&教学，教师成为平等中的首席；练练--练一练说，练一练写，完成部分练习；讲讲--学生和老师分别总结。其特点是&紧扣课本、读写结合&，依托课本完成基本的写字、听、说、读、写（包括综合性学习）训练，本色、实用，扎实、有效；如果我们取其精华，创造性地加以运用，打好&本色语文&的底子，再加上&大量读写、双轨运行&，必然会大幅提高烟台学生的语文成绩和语文素养。
7. 具有思维高度与深度的课堂才是理想的课堂
数学是一门以思维训练为主的学科，以逻辑思维为主。语文学科与思维有联系吗？答案当然是肯定的。语言是思维的物质外壳，语文学习与思维训练是密不可分的，不仅需要形象思维，也需要逻辑思维。有一本语文书的前言是这样说的：&每一节语文课，都是一次奇妙的语言之旅、思维之旅。没有人拥有真理，我们从各自的理解出发，走向精神的共鸣；我们超过喧哗与骚动，走向更广阔的未知之境。&语文学习与思维成长是相伴相生的。
以阅读教学为例。每一篇课文的价值有二，一是原生价值，二是教学价值。原生价值是指课文&说了什么&，&是什么&，亦即传递和承载的信息；教学价值是课文&是怎么说的&，&为什么要这样说&，亦即如何传递和承载信息的，这在本质上就是一种科学的思维方式。叶圣陶曾说过：&作者思有路，遵路识斯真。&说的就是要理解和掌握作者的行文思路，学习文章做法和作者思想。
例1：明人张潮《幽梦影》：&春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声&&方不虚此生耳。&(时间顺序、空间顺序；典型性、代表性)
再以写作练习为例。写作是一种创造性的活动，它在本质上是一种信息处理能力。从客体自然信息的反应与选择，到大脑转换加工成为主体的自为信息，然后编码组合为新的人工再生信息，这整个流程过程，无不体现作者多方面的思维能力。比如在选材定题时，需要观察力和直觉力，在炼意构思时，需要推断力和想象力。每一环节的深入，都是思维的推进。因此，写作需要一定的语言表述能力，需要一定的生活积累和知识积累，更需要一定的思维能力。读写结合，我认为，应该是练习写作的捷径之一。抓住思维训练这一核心要素，可收到事半功倍的效果。比如朱自清的《春》，我们要学习的，不仅是语言，更重要的是作者的思维方式和谋局篇章，用词造句的思维能力，如此，方可举一反三。
例2：《春》：&总&分&总&式，以&脚步近了&始，以&领着我们上前去&终，始于拟人，结于拟人，结构严谨精美。这一完整的思维方式和思维结构不仅要以板书的形式写在黑板上（最好是逐步完成），更重要的是要完整而清晰地&印&在学生的大脑中。这对学生的阅读、尤其是写作会有很大的帮助。
(一) 盼春 （盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。）
大体轮廓 (一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。)
(二) 绘春 春草图
(三) 颂春 （三个著名的比喻句）
由此可见，语文教学、语文学习与思维活动如影随行、密不可分。抓住了课文的思维特点，把学生的思维调动起来，语文课的效率就会大大提高。
8．解放学生思维的课堂才是理想的课堂
这是新课改之前一个著名的例子，几乎尽人皆知。老师问：&同学们，冬天过去了，雪融化了。你们说，雪融化了变成什么？&学生根据自己的理解纷纷回答：&变成了水&&变成了泥土&&变成了花朵&&变成了春天&。标准案答是&水&答其他的全算错了。
一位外国教育家来到中国考察。他到幼儿园里去，用粉笔在教室的小黑板上轻轻一触，黑板上就出现了一个小白点，他问这些还未进小学校门的孩子：&这是什么？&孩子们活跃极了：这是星星，这是小虫，这是路边的石子，这是树上的甜果&&各种各样的答案，丰富多彩的想象。接着，这位专家又来到一所中学的初一年级教室，做了一个同样的动作，提了一个同样的问题，全班同学茫然：&这是干什么？&专家语调轻轻地解释：&没有什么意思，只是问，这是什么？&全班同学这才释然，齐声回答：&这是粉笔点!&没有一点杂音。专家感叹地说：&通过几年的小学教育，学生的思维都被训练成单向和固定的，想像力。&
美国一位母亲请了一位家庭教师教育孩子，这位家庭教师把&○&说成&字母O&，本以为会得到表扬，不料这位母亲却把她告上了州立法院，理由是这位家庭教师剥夺了孩子的想像力。奇怪的是（奇怪吗？）这位母亲居然胜诉了。语文是什么？语言文字？语言文章？语言文学？语言文化？语言文明？都有道理。恩格斯早就说过：语言是思维的物质外壳。所以说，解放学生必先解放学生的思维，解放学生的思维必先解放学生的语言，解放学生的语言就从语文教学做起吧！
解放学生的心灵，培养学生的想像力和创造力，就从解放学生思维做起，从解放学生的语言做起，从语文教学做起。
9．与社会生活相联系的课堂才是理想的课堂
语文学习的外延与生活的外延相等，这句话是有道理的。古代的读书人尚能做到&风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心&，现代中学生更要关注社会、与时俱进。做生活的有心人，便处处可以学语文。
例如：大学自主招生面试内容(每人回答5个题，有5个评委，全程录像)，涉及面很广：1. 中国最年轻的副总理是谁？2. 说出三位中央台的节目主持人。3. 日本的国技是什么？4. 古诗词上下句对接。5. 说出中国古典文学四大名著。6. 谈一下你了解的诺贝尔获奖者。7. 背诵化学元素周期表的前20位。8. 奥运会圣火采集地点？9. 谈一下你对《红与黑》主人公的评价。10.伸入北冰洋的最大半岛是哪个半岛？(格陵兰)
以上几个方面，只要有一个方面做得较为突出，比如说，朗读，就可以是理想的课堂。
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