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作业：《母鸡》教学设计
作业标题：《母鸡》教学设计
作业内容：
16&学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。学习过程：一、谈话导入同学们，对于母鸡我们再熟悉不过了，那么，你对母鸡持什么样的情感呢？（生畅谈）老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢?&今天我们来学习老舍先生的另一篇脍炙人口的文章《母鸡》（板书课题，出示目标）　二、初读课文，整体感知。自学指导一、通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。（2分钟）1、生自读勾画2、学生汇报,教师相机板书：一向讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢？　　　　自学指导二、轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。（2分钟后交流）1、学生汇报：　讨厌的原因有那些?(指名回答)　学生回答后,教师引读:　无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书　特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&总结阅读学习方法：抓关键词句。2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）3、请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落过渡：你看。就是这样一只嘎嘎乱叫，无病**，欺软怕硬，又拼命炫耀的母鸡，作对它的感情却有了180度的转变，有一向讨厌到不敢再讨厌，这是为什么呢？自学指导三、默读课文4-9自然段，思考又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？找出能概括回答这个问题的一段话，读一读。（3分钟后交流）1、指名说2、齐读这段话。3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？找出相关语句多读读，读出自己的感受。4、反馈、交流（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答　　出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。　　1）提示“挺着”。　　引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？　　指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）　　2）提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，他立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看钱前，看看后。引导想像：此时的鸡妈妈面对的可能是怎样的敌人？指名回答（一只狡猾的狐狸，一只凶猛的老鹰，一只霸道的公鸡，一个调皮的孩子……）　　3）师问：和他们相比，鸡妈**力量是多么微不足道啊，他不怕自己受伤吗？母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书　　4）指导朗读；谁能读好它？　　5）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报　　　出示句子2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。　　&1）提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，　　　引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？　　　指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）　　　2）提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。　　　引导理解：你感受到什么？　　　3）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书　　　4）请所有的女生带着这种感受读一读。　　　5）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答　　　出示句子3勇敢：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。　　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。　　1提示“连大公鸡也怕它三分”。　　引导理解：为什么大公鸡会怕它？　　指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）　　2)提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”　　引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？　　指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）　　3)&它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？　　（勇敢）板书　　4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。　　5）师问：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。　　（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答　　出示句子3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少次。　　1）提示“多少次”。　　　引导理解：多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？　　　指名汇报（很多次、无数次；它很累。）　　2）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书　　3）带着这种感受，学生比赛朗读。　　4）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——（齐读）我不敢再讨厌母鸡了。（5）、出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？　　　指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？　　　指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）　　　带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。（7）、小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。（8）、师口述：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。　　师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲）五、拓展文本升华母爱1、同学们，我们常说生活是写作的源泉，老舍先生的这篇文章之所以能这么打动人心，这与他的生活经历有着很大的关系。老舍曾这样写到母亲：“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。&“妈**手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。”　老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。　母亲教会了他做人，教会了他劳动。2、说说你听后的感受（板书：母爱伟大）3、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，、任劳任怨无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（齐读）：一个母亲必定就是一位英雄分组读，再齐读。4、此时你能用一句话来赞美你的妈妈吗？（学生自由说）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&播放歌曲《母亲》。六、作业课外自选阅读：老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、朱德《我的母亲》。&
作业分数：
推荐状态：
作业题目：模块二作业：原教学设计
作业要求：结合教学实际，提交一份学生学情分析和基于学情分析的教学设计。（教学设计模板见附件）
作者姓名：张力
所属班级：颍上县小学语文4班
所属地区：/安徽省/阜阳市/颍上县
创建时间：西师大版五年级语文上册第三单元《母鸡》80
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西师大版五年级语文上册第三单元《母鸡》80
9、《母鸡》；教材分析；这是老舍先生所写的一篇描写动物的文章；教学目标；1、自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”、；2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对；3、学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，；4、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重、难点；重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈；难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢
9、《母鸡》教材分析这是老舍先生所写的一篇描写动物的文章。记叙了作者对母鸡的看法的变化。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文，重点是让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。另外本文出现了许多拟人化、夸张的用法，值得学生一学，特别是夸张。教学目标1、自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“尖锐”、“凄惨”等词语。2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！3、学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。教学准备教师：课件和教学挂图。了解与作者相关的小故事。学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。 教学时数：
2课时。教学过程第一课时一、 交流见闻，导入新课（出示挂图或课件认识母鸡。）同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧？把你的所见所闻说出来和大家分享一下。母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》（板书课题）。二、出示学习目标1、初读课文，整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词。2、学习课文第一、二自然段，体会作者对母鸡的讨厌。3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。三、出示自学指导（一）1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。2、默读课文，了解课文的主要内容，在自己感受最深的语句旁作上批注。说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。3、再读课文，说一说老舍先生先前为什么讨厌母鸡。（5分钟后，看哪组回答的最棒。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。细读课文，边读边思考刚才提出的问题，了解课文的主要内容，并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。说一说老舍先生先前为什么讨厌母鸡。）（二）合作释疑（同组之间相互交流。）（三）展示评价（各组派代表回答。）（四）巩固深化1、出示下列词语，指名朗读。惊恐、田坝、疙瘩、警戒、颤颤巍巍、预备、啄食、尖锐、凄惨、如怨如诉2、辨析生字，组词并理解词义。疙瘩：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。3、教师引导：老舍先生先前为什么讨厌母鸡？请同学们再读课文，找出相关的部分。 指名反馈。（讨厌：读课文第一、二自然段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。）4、指导学生读出作者对母鸡的讨厌。5、教师小结：同学们，先前作者眼里看到的母鸡吵闹、烦躁、自大、爱炫耀，所以，作者老舍先生很讨厌母鸡。教师小结：那么是什么改变了作者对母鸡的讨厌了呢？我们继续品读课文。四、出示自学指导（二）1、默读课文，是什么原因使作者改变了看法？2、再读课文，边读边做上批注：作者对母鸡前后的态度有什么样的变化？3、从文本中你受到了哪些启发？你想说些什么？（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，用自己的话说一说本部分主要内容及“我”思想的转变。是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。）（二）合作释疑（同组之间相互交流，体会本部分内容，把你感受最深的地方读给小伙伴听，说说你的理由。）（三）展示评价（各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。）（四）巩固深化1、不再讨厌：母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。2、交流相关的语句和自己的体会。全班交流、品评。五、课堂小结六、布置作业1、抄写本课的生字新词，以及课后读读记记中的词语。2、熟读课文，有感情地朗读课文第一、二自然段。 第二课时一、回顾上节知识，复习引入。上节课，通过大家的认真学习、思考品读，我们看到了一只自大、烦躁、爱炫耀、自以为是的母鸡。所以老舍说一向讨厌母鸡。那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？让我们走进课文，去了解老舍爷爷不敢再讨厌母鸡的原因吧。二、出示课时目标1、继续学习课文，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的无私与伟大。2、总结全文，感悟本文细致传神的描写。3、有感情地朗读课文，摘抄精彩的词句。三、出示自学指导（一）1、默读课文，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的无私与伟大。2、你从哪些语句感受到了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”？3、再读课文，感悟本文细致传神的描写。（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的无私与伟大。在文中找到能概括说明母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的句子，画下来。）（二）合作释疑（同组之间相互交流，体会本部分内容，把你感受最深的地方读给小伙伴听，说说你的理由。）（三）展示评价（各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。）（四）巩固深化1、全班交流、品评。出示句子： 负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（1）读句子，说说你从划线的词语中体会到了什么？（“不论??还是??总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的 。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）（2）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。慈爱：（1）交流感受。（“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。）（2）指导朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处？勇敢：（1）你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？（2）交流：“不论??总是”“假若??一定??连??”辛苦：交流：“立刻警戒”，换词解释“警戒”；消瘦；夜间睡不好??2、出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！”（1）有感情地反复朗读。（2）结合自己的实际，说说自己的体会。（3）自由朗读第9段，联系上下文思考：我为什么不敢再讨厌母鸡了？3、总结：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心，世界上最伟大的就是母亲，所以，老舍赞叹道：一位母亲就是一位英雄！让我们由衷地赞叹：一位母亲就是一位英雄！四、拓展升华，感悟母爱1．说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。2．结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？五、课堂小结教师小结：同学们，母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地、不求回报地付出。我们应该珍惜、保护这份爱，用爱来回报母亲的爱。六、课堂作业设计基础题：1．积累文中词语8―10个。摘录精彩语句3―5句。2．完成课文后第3、4题。3．作者在表达自己对母鸡的感情变化中，谴词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品，把欣赏的词句按褒贬两类摘抄下来。选择题：1．你觉得这是一只怎样的母鸡？请从文中找出具体描写的语句加以说明。2．在动物世界中，母爱随处可见。你了解哪种动物，请学着课文的写法，写一个片段。七、板书设计9.母鸡 总起―一向讨厌母鸡
备战 慈爱：寻食给儿分述 母鸡勇敢：放声啼叫，赶抢食的鸡 辛苦：教本领，暖儿女 总结―不敢再讨厌母鸡
母亲是英雄包含各类专业文献、各类资格考试、中学教育、行业资料、高等教育、外语学习资料、专业论文、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、西师大版五年级语文上册第三单元《母鸡》80等内容。
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教学纵横:《母鸡》教学设计及说明
发布人：上海市青浦区庆华小学管理员
浏览次数：288次
发布时间：2011/
19教材分析：
&　　本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
&　　文章一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。本文另一大特色是语言风格化，这是老舍先生一贯的无雕饰的化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。
学情分析：
课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华丽词藻的修饰，就文字本身所表达的内容，对于五年级孩子来说并不难理解。首先，作者对母鸡态度前后截然不同的变化是显而易见的；其次，变化的原因是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。这些通过孩子的自主阅读能发现和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的朗读等教学手段帮助孩子理清课文脉络，感受作者的情感。教学的重点和难点在于引导学生理解老舍先生在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？通过学习，要让学生领会，其实老舍是借母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和崇敬之情。
1、能正确朗读课文，理解“如泣如诉”、“警戒”、“紧叫”、“顶”等词语的意思。
2、能根据课文主要内容，正确划分段落，了解过渡句。
3、了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。
4、通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
5、从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡的那种伟大的母爱。
教学重点和难点:
1、了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。
2、体会母鸡爱护小鸡的那种伟大的母爱。
一、导入新课，揭示课题
1、检查预习，校对词语
2、揭示课题，巩固“母”的笔顺
说明：开篇比较简洁，由母鸡的叫声引入，为新课的教授做好铺垫。
二、整体感知，理清层次
1、初读课文，了解课文主要内容
2、理清课文结构，以作者对母鸡情感变化为线索将课文分为两部分
说明：课文以情感变化为线索，结构清晰，帮助孩子理清课文脉络。
三、品读课文，感受母鸡叫中的情感
（一）学习1-3小节，体会“我”讨厌母鸡的原因
1、重点思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？哪些语言让人感到作者对母鸡的讨厌？
2、反馈指导
指导重点：
（1）如泣如诉的意思
（2）体会作者以夸张的手法描写母鸡叫声所表达的情感
（3）体会母鸡“欺软怕硬”的行为
3、结合板书，连贯表达老舍讨厌母鸡的原因
说明：培养概括能力是小学语文教学的重要任务之一，其困难在于一要简练，二要具体。在此，教师及时反馈提升学生的语言，既加深理解，又培养了学生的语感和概括能力。
（二）学习5-8小节，发挥想象，体会母鸡叫声中的含义
过渡：如此令人讨厌的母鸡，又怎么会使老舍转变对它的看法呢？
1、请同学们再读读描写母鸡叫声的句子，说说你觉得这是一只怎样的母鸡？
（1）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
①理解：警戒
②指导朗读描写母鸡警戒的句子，感受母鸡的爱子心切
（2）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
①理解：顶
②此时的叫声，老舍为什么不敢再讨厌？
③指导朗读
（3）当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下来，教它的儿女吃。
①一点儿可吃的东西可能是什么？
②理解：紧叫
③说话训练：母鸡咕咕地紧叫，好像在说：“&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。”
（4）它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天教多少多少次。
从“教”、“多少多少次”体会母鸡的辛苦、负责
（5）它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教他们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
为什么一生不哼？感受母鸡的慈爱
2、说话训练：用先概括后具体的方法，说一说，这是一只怎样的母鸡。
说明：课文的5-8小节是本文的重点，让学生在读后了解作者从讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因，因为有了铺垫，所以学生比较得心应手。开拓学生的思维，让孩子更深切地体会作者情感的变化
四、回读1-3小节，感受母爱的永恒
1、出示1-3小节，了解母鸡
《母鸡》教学设计说明
1、能正确朗读课文，理解“如泣如诉”、“警戒”、“紧叫”、“顶”等词语的意思。
2、能根据课文主要内容，正确划分段落，了解过渡句。
3、了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。
4、通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
5、从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡的那种伟大的母爱。
&文章一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。因此，在预习时，我设计了一个填空：课文先写了（&& ），再写了（&&& ）。帮助学生用简洁的语言来概括课文主要内容，同时，也为后文的分段，做好铺垫。
本文另一大特色是语言风格化，这是老舍先生一贯的无雕饰的化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。在这部分内容的教学上，主要还是以指导朗读为主。}