请教书法篆刻老师们解读下这幅作品的作者和印章内容是什么？谢谢_百度知道
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郭正英于丙戊秋月印章：郭正英
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你真棒，学习了
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出门在外也不愁劳技教学案例：印章及其篆刻
劳技教学案例：印章及其篆刻
赣榆县沙河第三中学&
说明：本案例是在江苏教育出版社出版的九年义务教育劳动与技术教材《工艺制作》实例（二）《印章的篆刻》（p15—17）的基础上，结合沙河三中实际及本人教学实践设计的，希望得到专家指教。
项目内容：印章及其篆刻
型：综合性学习
教学目标：
1、了解印章的历史、政治、经济、文化等方面的功能和印章的类型、用途、工具材料等方面知识。
2、学会研究、交流、展示、评价等自主学习方式。
3、学习篆字书写、印稿设计、印章篆刻的一般方法。
4、通过印章及其篆刻的学习，增进学生对印章文化的了解，提高学生对篆刻艺术的欣赏水平，培养学生热爱美、追求美得高尚情操。
教学重点：对学生对印章文化的一般性了解。
教学难点：镌刻过程中线条、刀法处理。
教学方法：
1、&&&&&&&&&&&
研究性学习、操作性学习相结合。
2、&&&&&&&&&&&
过程与方法相结合。
3、&&&&&&&&&&&
师生互动、学生与学生互动、课堂内外互动相结合。
教学过程设计：
1、组织教学，提出问题：大家还记得2008年的北京奥运会吗，哪位同学能为大家介绍2008你奥运会会徽？教师在学生回答后出示会徽图片、播放课件。引导学生欣赏图片。
学生以小组讨论形式进行思考，然后回答老师的提问。
教师在课前准备好2008年北京奥运会会徽图片。
引导学生对图片中篆刻“京”的关注，从而切题：印章及其篆刻。
2、引入课题，教授新课:
中国的书画篆刻艺术，作为中华民族的优秀传统文化的重要组成部分，千百年来一直为人们所喜闻乐见。提问：大家对印章及其篆刻能够有多少了解呢？
学生以小组形式整理材料，准备回答问题。
课前已经将学生分为五个小组，分工明确，组长负责。见附表《印章及其篆刻》研究小组分工表。
3、继续提问、讲授：
篆刻艺术在今天还有什么价值呢？篆刻艺术申遗成功了吗？哪位同学知道我国有一位现在仍健在的国家重要领导人，在退休后潜心钻研篆刻艺术，并努力让这门古老的艺术走出象牙塔，使更多人感兴趣，成为大众的文化艺术？
学生以小组形式整理材料，准备回答问题。
篆刻艺术入选2009年联合国教科文组织的《人类非物质文化遗产代表作名录》。
国务院前副总理李岚清同志。
教师出示预先准备好的李岚清创作时图片及作品图片，让学生欣赏：
1、教授新课：同学们，通过前一段时间的研究学习，我们知道了许多印章的知识；还有中国的篆刻艺术已经成功入选联合国教科文组织的《人类非物质文化遗产代表作名录》；国务院前副总理李岚清同志退休后潜心钻研篆刻艺术，并大力提倡让这一古老的艺术走向大众化。那么同学们是否也跃跃欲试，想镌刻一枚自己名字的印章呢？
听讲，思考老师提出的问题。
2、继续讲授：古人说，工欲善其事必先利其器。同样的道理，我们要做好印章篆刻的工作，也要有合适的工具和材料。那么印章篆刻常用工具和材料有哪些呢？
学生回答老师问题。工具：篆刻刀、铅笔、白纸、墨、毛笔、镜面、印床、砂纸、刷子等；材料：青田石或寿山石等。
学生在劳技活动室，工具和材料就在学生面前，老师提问目的要学生更进一步明确。
3、继续教授：古人说，合抱之木，生于毫末；九层之台，始于垒土。同样道理，我们学习印章的篆刻，也要从最基本的学起。同学们可以按照课本p15--17介绍的步骤进行。
学生按照课本p15—17步骤学习印章的制作。
朱文：将印文周围部分刻除，印文突出。
白文：与朱文相反，将文字笔画刻去，印文凹下。
课本上镌刻的“水上人家”显然是白文。
播放背景音乐。
4、板书印章制作步骤：设计印稿——磨平印面——转印印稿——检查印稿——镌刻——钤印——修改，调整。提醒学生注意：刻印时候注意走刀不宜过快，防止划伤手指。在学生操作过程中巡视、指导，
学生继续按照课本p15—17步骤学习印章的制作。
钤，读qi&n ，盖印章的意思，如～印，～章。
播放背景音乐。
5、在绝大部分学生完成镌刻过程后，教师展示部分学生作品。、
学生欣赏别人作品，同时进行自评、互评
6、、教师对整个印章篆刻学习与操作过程进行评价、总结。要求学生在掌握刻印基本技巧后，可以尝试刻朱文或其他肖形印。
在印稿设计过程中，需要把现代文字转换为篆字，最便捷的方法，利用信息技术课，通过电脑中字体转换处理。
7、拓展延伸，畅谈设想：为了让更多的人们了解篆刻艺术，欣赏篆刻作品，分享同学们的学习成果。我们是否可以搞一个“篆刻作品展”呢？（待学生响应后）教师：好吧，课后同学们分工合作，积极筹备你们的“篆刻作品展”。预祝你们圆满成功！
学生积极响应。
附表：《印章及其篆刻》研究小组分工表
印章起源及与印刷、书画关系组
阅读文献、上网搜索
印章分类与用途组
阅读文献、上网搜索
印章的工具、材料组
阅读文献、上网搜索
篆刻艺术申遗状况组
李岚清钻研篆刻组
说明：每个小组设组长、文字撰稿人、信息员、编辑。组长由指导老师确定，其他成员由组长安排。
课后反思：
在新一轮国家课程改革方案中，劳动与技术课程属于综合实践活动课程中一个重要领域。（1）坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；（2）面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；（3）推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
在本项目教学活动中，本人考虑到我们沙河三中是农村中学的实际，如果真正让学生自己去确定研究方向、选择研究课题，恐怕还有一定难度。在实际操作中，本人直接把班级学生分为五个小组，确定五个研究方向，五个研究小课题。前三个小课题，学生只要通过阅读《工艺制作》教材信息篇p42—47，就能够解决问题，后两个问题由指导教师提示学生利用信息技术课上网搜索，也很容易解决问题。还有关于研究成果的呈现，只要学生在课堂上能够回答老师的问题，就可以了，而没有要求学生一定要写成什么论文、研究报告的形式。本人在课堂引用古人的话说，“合抱之木，生于毫末；九层之台，始于垒土。”反其意而用之，本人以为，既有毫末之生，便不愁合抱之木之成；既有垒土之始，亦不愁九层之台之成矣！总之在实际教学中，本人处处考虑到学生实际，从实际出发，努力遵循因材施教、循序渐进之原则。
信息技术课也是综合实践活动课程的一个重要领域。当然信息技术应该是一个非常重要的工具。在本项目活动中，本人努力指导学生使用好这个工具。比如把现代汉字转换为篆字，打印出来后，再让学生写这个篆字，比起查字典要便捷得多了。还有前面说过的，上网搜索篆刻申遗情况、李岚清同志钻研篆刻艺术情况，都是利用了信息技术。当然如果有多媒体教学条件，指导教师可以制作课件或者直接下载印章篆刻软件进行教学，效果可能会好得多。
参考文献：
1、九年义务教育初中劳动与技术教材（实验本）《工艺制作》。
2、初中劳动与技术教学参考书。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。西泠春拍一部古籍一张古琴看杭州藏书家与篆刻家的闲情偶寄《人文杭州》记者 夏琳<·青年时报
第B08版：人文杭州·艺术圈
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西泠春拍一部古籍一张古琴
看杭州藏书家与篆刻家的闲情偶寄
《人文杭州》记者 夏琳
&&清初杭州，人文萃集，藏书风气很盛。清初藏书家吴焯，因为出色的校跋古籍的学问，加上他所校之书都是存世罕见的，所以被同辈的藏书家推崇备至。2013西泠春拍这部《唐大诏令集》，毛装八厚册，翻看可以看到吴焯通篇批校、补抄不下数万字，是现存保留吴焯手迹最多的一部书，也是对唐大诏令最早的研究。难得的是，校书这样的苦差事，在爱书之人那里被描述为让人享受的乐事，在书的题跋中，就有提到吴焯在花开之日邀请当时颇富盛名的藏书家，又同为他的密友嘉辙、厉鹗、杭世骏、赵昱等人，到他古藤花开的“瓶花斋”聚书吟赏，这些一时的名流之士，在一起雅集唱和。岁月流逝，藏书楼主人和当年的书市盛景早已不复。所幸这部《唐大诏令集》从海外回到杭州，为我们在故纸堆里找回心底那份宁静闲雅。&&上世纪初篆刻大家王福厂任教于钱塘学堂，王福厂兴趣广泛，颇有收藏。凡刻印写字，唇间必含一烟斗，以助文思。闲雅兴起，则抚琴自乐。这位精研文字之妙的金石大家，曾自题“洗静琴心蕉下雨，论柔诗晋柳边风”，“尽笺书册齐幽架，静拂琴床有落华”等诗句成联，他逝世后，曾留有三张古琴。十年动乱抄家，毁去其二。其中一张因藏于家中废弃阁楼之中未遭受劫难。西泠春拍中呈拍的就是这张幸免之琴。琴为仲尼式，造型端庄浑厚，通体髹黑漆，面桐底梓，岳山、承露、焦尾等部位使用硬质红木，琴体内镶嵌有天柱与地柱以利传音。据琴的形制看是典型的明代器物，从漆面可见琴的底灰中加入绿松石、蚌粉、鹿角灰、朱砂等物，即八宝灰。漆面呈现牛毛断、细流水断等断纹。采以温润白玉为十三徽，更以珍贵之材做雁足、龙龈、琴轸。抚弦听音，琴音松透清亮，颇具金石之韵。&&预展：7月10日至7月11日，浙江世界贸易中心展览厅曙光路122号
&&拍卖：7月12日至7月15日，浙江世贸君澜大饭店三楼世贸厅曙光路122号&&2013西泠春拍 古籍善本专场 7月12日 09：30一号厅&&2013西泠春拍 文房清玩·古玩杂件专场 7月12日 14：00一号厅
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