方璟淑个人博客 - Page 5
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万里指遥远。
全句是：在门外停泊着从遥远的东吴来的船只。但也有解释是门外停泊着去往东吴的船只。
“含”字运用拟人手法，十分形象的将窗子拟人化，认为是窗子再看，实际显示了透视的眼光，即，作者主要是看窗，连同四方形的窗口一起看到西岭的雪峰!
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思是透过窗子看岷山上终年不化的积雪，门边停靠着将要驶往万里之外的东吴的船只!
绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。
绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。
绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。绝句也是诗人留下诗词，但是没来得想诗名的代替太早了，最后诗人孤单守在人间。
关于李白与杜甫的第一次相逢，坊间有许多种说法。像许多伟大人物的第一次相遇一样，这种事情一定是很值得谈论与揣测的。就像孙悟空的头上一定要带着金刚圈，诸葛亮的手上一定要拿着一支鸟毛扇一样，一个与众不同的人必然有许多与众不同之处，而两个与众不同之人的相遇必然会有一段与众不同的故事。
至少百姓们固执的这样认为。
很多很多年之后，当王维的小孙子15岁生日的那天，这孩子忽然突发奇想，决定开始学做一个文学愤青。于是抱着那本日后相当有名的杜甫大作《我和李白的不得不说的故事》，跑到祖父那里追问：“李白爷爷和杜甫爷爷的第一次相遇是什么样子的？”
那时候王维因为多年酗酒，前列腺系统不可避免地出现了大量功能故障，正在老婆的监督之下，进行戒酒治疗。而在这之前，老王已经赶走两位御医，十几位自称是名医的人，以及数百位被家人们从街头硬拉回来的江湖郎中们。
听了小孙子的问题，老王不禁低头沉思了片刻，然后偷偷用眼角瞟了一眼坐在自己身后的老婆。酝酿了半天，终于鼓足勇气说了一句：“这个问题嘛，我得喝点酒才能想得出来。”后果可想而知，老婆手里的茶杯瞬间以每小时30公里的速度飞来，吓得老王一身冷汗。
不过王维家历来都有自己的家规，那就是王维最小，孙子最大。看着自己疼爱的小孙子脸上满怀着求知欲望站在那里，王维的老婆还是很有些欣慰的，于是破例到厨房拿了半瓶炒菜时用的二锅头来，临走时还扔了句：“少喝点，晚上还要做糖醋鲤鱼的。”
王维一脸感激地看着老婆的身影渐去渐远，开始考虑怎么搞定这半瓶二锅头，不由甚至想得有些走神了。小孙子看见祖父那么卖力地在为自己思考一个问题，很是感动，但是祖父想得时间有些过长了，于是有些不安，小声地上去问了一声：“爷爷，想到了吗？”王维忽然抬起头来，一拍大腿，面有所得状地开始滋发一个笑容：“想到了，中午喝二两，晚上再喝二两。”
其实李白和杜甫打的第一个照面，王维是最清楚的，因为当时他就坐在李白的对面，那时候，他是李白的死党。所谓死党，就是吃喝玩乐，打架赌博时都不能落下的朋友。所以那天中午，天气热得睡觉都成麻烦事的时候，王维正和李白一起坐在过道的一个阴凉的地方打麻将。李白和王维对门，王维甚至清楚地记得自己的上手坐着孟浩然，而下家是高适。那一年李白已经大四了，而杜甫刚刚大一。
那时已经是十月了，天气还是很热，于是大家都光着膀子。当时几个哥们已经把学狗叫、钻桌底以及脸上贴纸这种把戏玩遍了，于是，不知谁提议的，开始用身体来做赌注——赢家可以在输家的光膀子上用毛笔任意乱画。
王维记得那天自己的运气不错，随便摸张牌都是自摸级别的，至于清一色之类的大牌，都和得手指抽筋了。而李白通常是一定要输的，这家伙赌运向来很差，不过赌品却很好，于是李白那比一般人要稍白些的膀子上画满了各式各样的玩意儿。
王维是学过国画的，画的东西多少还靠谱，什么蛤蟆、蚱蜢、蟑螂、王八之类，个个都像模像样的，搞得王维自己都觉得有点小得意。另两位就不行了，孟浩然还好，知道自己画画没什么天赋，也就随手画两个圈了事。而高适就不行了，老高是河南人，生性豪放无比，而且很有敬业精神，哪怕是在打麻将的时候也一定要打得十分敬业。比如这一次和了以后，想在李白膀子上画一直鸡，那就一定要认认真真画出一个鸡状物来。认真的人做事习惯用力，毛笔扎得李白痒得受不了，忍不住笑了一下，偏偏老高笔势还没停，一笔抹掉了旁边王维的画，惹得王维不由大叫：“看你，可惜了我这只黄鼠狼了。”
当然，膀子上的地方是不够李白输的，所以很快画布变铺到了李白脸上。王维刚刚花了很长时间在上面画了幅《百鸟朝凤图》，一转眼就被高适的一副《大唐江山万里图》盖过。一幅画完，老高还意犹未尽地在上面加了一点，旁边孟浩然急了，问：“老高，这是哪呀，地图上没有呀。”老高咧开一嘴黄牙说：“管他呢，以后反正会有的。”
转眼，李白的一张白脸就变得比张飞还黑。
杜甫来得那会儿，王维他们三个在李白的脸上画得正欢，杜甫跟在王昌龄的后面，第一眼就看见脸上面目全非的李白，不禁皱了皱眉毛。杜甫是个好孩子，杜家祖上是做过大官的，杜甫从小显然接受过与“高干子弟”相匹配的良好教育，是那种见到两只野狗在路边撒欢也要用袖子捂住眼睛非礼勿视的孩子。第一次见到这几个身上画得乌七八糟的家伙，瞬间颠覆了杜甫十几年来行为标准，“尤其是那个脸上画得跟个黑人一样的家伙，看起来真可怜，一定是他们在欺负他。”杜甫心里偷偷的想。
只 有王昌龄见怪不怪地笑着走上去：“来了个小师弟，大一的新生，叫杜甫。你们玩你们的吧。”说着领着杜甫往自己寝室赶。
“豆腐，居然有人叫这个名字，这孩子一定很可怜，他老爸一定不喜欢他。”看着两人离开的身影，李白心里暗暗想。李白是个习惯悲天悯人的人，即使在自己比谁都惨的时候，也不忘用莫大而廉价的爱心去同情其他人。
不过，李白不知道的是，一进王昌龄的寝室里，杜甫就看见墙上贴着一幅对联：“无心无肺所以无耻，多吃多占理应多情。”字迹潇洒刚劲，大有洒脱豪放之气，杜甫忍不住问王昌龄：“这幅字谁写的？”
王昌龄笑着指指门外，“看到没，刚刚那个脸上抹得漆黑的家伙。”
临走的时候，李白王维他们的“麻局”还没结束，已经十月，外面的太阳依旧火辣。听着后面莫名喧闹的刮噪，杜甫忽然若有所思，“原来，书法是这样练的。”杜甫这样想。
其实，在杜甫心里，第一次见到李白又是另外一番回忆了。那天接到系里通知开全系开学典礼，黑压压一片人围在一个大礼堂里，然后领导们开始依次上去讲话。杜甫记得当时的礼堂里十分吵闹，像他这样做事习惯认真负责的孩子，扯起耳朵都听不清那些口沫横飞的家伙在说什么。而领导们讲话的欲望与水平总是无休无止的，坐在隔壁的李益那孩子已经忍不住上了八趟厕所了，而王之涣那家伙还在没完没了地发着短信，只有张继最为老实，已经趴在那里睡着了，梦里也不知是有烧鸡还是烤鹅，哈喇子流了一滩。杜甫看着自己这几个哥们的丢人样，忍不住轻轻叹了口气，然后继续扯着耳朵听着他的讲话。
就当这种枯燥与无聊大有肆意蔓延危害的时候，忽然前面响起一片掌声来。杜甫升长脖子一看，只见一个皮肤白净，身材魁梧的家伙三步两步蹦上主席台，然后大大咧咧地向下面挥了挥手，惹得下面掌声又急得些，甚至有女生开始晕倒。
杜甫从小对白的东西就没有什么好感，比如祖父的那只老是咬人的叭儿狗，还有老妈做的那种难吃无比的糍糕。而眼前这个小白脸，杜甫却觉得并不怎么碍眼，只是觉得有些滑稽，当然，许多年之后，杜甫都无法将这个小白脸同那个画得跟黑炭一样的家伙联系到一起。
“不认识吧，李白，大大有名的家伙呢。”旁边的李益已经不觉得尿急了，兴奋地跟着一旁的闲人鼓掌。
只见台上的李白挥手做了个下压的动作，然后礼堂里开始莫名地安静起来，安静得让杜甫觉得甚至有些不安起来。再然后，李白开始说话：“我不该因为古代文学老师张说同志只给了我62分，就愤而用拖鞋将他家左数第二个窗户的第三排靠左一个玻璃砸烂……”下面又是一片掌声。
看到下面学生们出奇热烈的反应，坐在台上的系主任张九龄脸上有点挂不住了，毕竟刚刚自己讲话的时候，下面的反应可就两样了。不过老张转而有点欣慰起来，幸好自己今天又叫李白上台做检讨，不然看样子又要冷场了，老张对于自己的主意总是很有些自信的，于是忍不住鼓起掌来。旁边的几个老师们一看领导带头鼓掌，忙不迭地跟着鼓起掌来。
说实话，老张并不喜欢李白这个调皮捣蛋的学生，每次总能闯下些莫名奇妙的麻烦来。不过老张也没有办法，前年冬天，李白把校长李隆基他们家的那只爱犬给剥了做了顿火锅，人家校长也没说什么，让做了个检查就算了。想想也对，总不能因为人家宰了只狗或者砸了块玻璃就开除人家吧，再说校长姓李，李白也姓李，这里面说不定有什么关系来着。上次老张已经偷偷问过教导主任高力士了，大家都知道，高力士是李校长的亲信，高力士当时只是笑了笑，说：“以后，李白的事情你少管就是了。”这一笑更让老张心里发毛，所以对李白也就放之任之了。
“我应该用愤怒来创造学业上的辉煌，而不是对一块玻璃进行打击报复，我想我已经深刻地认识到了自己的错误，希望各位领导和各位同学能够原谅我的鲁莽无知。”台上，李白的检讨已经读完，下面掌声又高涨起来，连正在梦香里的张继也被突然惊醒，听见耳边打雷似的一片掌声，也不知发生了什么，吓得跟着鼓起掌来。
“砸老师玻璃，这哥们真牛。”李益忍不住夸了句，身边一位学长模样的哥们忽然伸过头来：“这算什么，听说这家伙还曾经宰了校长家的狗做火锅呢。”
杜甫忽然笑着喃喃自语：“李白，李白，看来是个有趣的家伙。”
很多年以后，当杜甫也已经可以用死党这个头衔与李白互相称呼的时候，杜甫曾经问李白：“那么多弱智的事情，你明明知道不对，又为什么要去做呢？”
李白解释说：“其实我从小就讨厌老鼠了，那天看见一只老鼠跳进一个花丛，就捡块石头扔过去，谁知砸死一只狗，我想，狗死不能复生，不如废物利用，就给煮了。另外一次更简单了，我看见一只硕大的老鼠朝着我笑，就用拖鞋砸过去，结果砸偏了……”看到杜甫瞪大了眼睛一脸不相信的样子，李白又补充了一句：“我这个人生性浪漫奔放，很多事情都控制不住自己的。”
李白的回答，杜甫原本就没有打算当真，他只是觉得，和李白这样的人在一起，其实可以很快乐的。只不过，有一天偶然经过张说老师家楼下的时候，忽然发觉他家的隔壁就是学校的附属幼儿园，靠马路的这面墙上画着一只硕大的米奇老鼠。
这就是李白与杜甫故事的开始，从一开始，两个互不相识却又与众不同的年轻人，因为某些人为或者不可知的原因走到一起，然后，故事登场。
通常，所有的故事都是如此。
李白过人的才华，使他成为一位名满天下的大诗人。所以就连当时的皇帝唐玄宗也想看一看李白到底是个怎样厉害的人物。于是唐玄宗下诏书请李白到皇宫来相见，一起商谈国家大事。听到皇帝召见，李白迈着大步，仰天长笑着走进皇宫，没有一丝拘束紧张的样子。唐玄宗看见李白仪表非凡，气宇轩昂，双目炯炯有神，就像一片朝阳升起在东方。通过与李白亲切的交谈，皇帝发现这个李白可真是不简单，他的知识如此渊博，无论问他什么问题，都能对答如流，并能提出很多自己独到的见解呢。
唐玄宗皇帝得到这样一个值得夸耀的文人在身边，高兴得合不拢嘴，立即邀请李白留下来和他一起吃饭。当时，谁如果能和皇帝一起吃饭，那可是一件非常非常荣耀的事。更何况，皇帝还用满桌的好菜亲自招待李白呢。于是，有很多人羡慕李白，但也有很多小心眼的人嫉妒他。可李白才不怕别人嫉妒他呢，他还是像以前一样潇洒狂放。李白喜欢喝酒，与他同一个时代的另一位大诗人杜甫有一首诗曾经这样写到：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这首诗的意思是：“李白喝一斗酒就能作上百篇的诗，他倒在长安的酒店里就可以忽忽大睡。在李白喝酒的时候，即使是天子的召唤，他也不理，而自称自己是酒中仙。”有一天，皇帝又召见李白，请他起草一份很重要的诏书。恰巧李白刚刚喝完酒，东倒西歪地走到大殿上。他眯着眼往四周看了看，看见站在皇帝身边的一个太监正在很不友好地盯着他。这个太监叫高力士，当时得到皇帝无比的宠爱，就连皇帝的儿子们也称呼他“阿哥”，王公大臣们也要称呼他“老爹”呢。高力士心里总想着：“我可是皇帝眼前的红人，谁敢得罪我！”所以他整天在皇宫里横行霸道，老欺负那些被他排挤的小官员。他发现皇帝喜欢李白，心里就很不舒服，还想着要找个机会整整李白呢。李白呢，其实早就看不惯这个欺软怕硬的太监了。于是趁着这天的酒性对皇帝说：“皇上，我有个小小的请求，不知您准不准？”皇上因为急着要李白写诏书，便着急地说：“你有什么要求，尽管讲。”李白说：“我刚喝了点酒，因此无法像平常那样很恭敬地写文章。请皇上准许我穿戴随便一点，这样我才能把这篇诏书写得符合您的要求。”皇上想了想，摸着胡子说：“既然这样，我就准许你随便一点吧。”于是，李白伸了个懒腰说：“我穿的鞋太紧了，要换一双松一点的便鞋。”皇帝便立即叫人给他取双便鞋来换。李白趁机向站在一旁的高力士把脚一伸：“给我把鞋脱了！
李白从小就是一个非常聪明的孩子。还在他5岁的时候，小小李白就坐在窗前开始摇头晃脑地大声背诵前人有名的文章了。只消两三遍，他就可以毫不费力地把书上的内容背锝滚瓜烂熟。由于李白总是把功课作得很好，所以老师非常喜欢李白，经常在小朋友们面前夸奖他。可是，李白当时也是一个贪玩的小孩子，也和其他小朋友一样，身上难免有一些缺点。有一天，老师还在讲课呢，他却听着听着就走神了，一双大眼睛盯着窗外，脑子里竟然想起了昨天晚上妈妈给他讲的金色鲤鱼的故事。李白想：“那些小鱼穿着金色的鳞片衣服，在阳光的照耀下闪闪发光，真是太好看了。可是，它们的美丽会不会引来坏人呢？要是被人抓住了，就不能自由自在地游泳了呀，多可怜。”瞧，李白开始陷入他自己编织的幻想的世界里。老师看见李白愣愣的模样，知道他没有认真听课，就停下课来，很生气的说：“李白，你站起来重复一遍我刚才讲的话。”李白一下子清醒了，慌忙站起来，却一句话也说不出。“同学们都在笑话我吧！”李白的脸刷的红了，他感到难为情极了。放学回家的路上，李白还在生自己的气呢。忽然，他发现一条清澈的小溪边，一位白发苍苍的老婆婆正在磨一根很粗的铁棒。老婆婆磨得很认真很卖力，大滴大滴的汗珠从老婆婆的额头上滚下，可是老婆婆只是抬起手用衣袖擦了擦汗，又接着继续磨那根大铁棒了。李白看见老婆婆这么辛苦地磨铁棒，觉得非常好奇。于是他跑上前去，来到老婆婆的身旁，一边轻轻地拉着老婆婆的衣角，一边很有礼貌地说：“婆婆，您好。请问您磨这根大铁棒干什么呢？”老婆婆继续专心地磨着她的铁棒，头也不回地说：“我呀，我要把它磨成一支细细的绣花针哩。”李白瞪大了眼睛，嘟着嘴说：“这么粗的铁棒能磨成针吗？”老婆婆转头看了看李白，见他一脸不相信的样子，这才停下手中的活，蹲下身来，慈祥地对李白说：“好孩子，只要功夫深，铁棒也能磨成绣花针哩！”李白像是突然明白了一个深奥的道理，使劲地点了点头。这件事给李白留下了深刻的印象，也对他以后的学习和生活产生了积极的影响。后来凡是读书碰到困难，他就自然而然地想起“只要功夫深，铁棒磨成针”的教导，便抖擞精神，鼓起勇气，坚持不懈地奋力拼搏。有一段时间，他为了专心读书，甚至搬到一所道观中去安心苦读。正是凭着这种精神，他阅读了大量的书籍，为他以后取得在诗歌创作上的成功打下了牢实的基础。
赶海的意思就是说海水退潮的时候,人们在海水退去的地方挖海产品,通常有蛤蜊,小鱼,小虾等海货。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课生字，认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重难点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。（板书课题，齐读）
3、指导读课题
（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（“我”读成重音）
（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重音）
（3）假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（“才对”读成重音）
（4）（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？（我应该感到骄傲才对。）
（5）“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？ 我应该感到不自卑才对。（这样说不太好，把“不”字放前面点，再说一遍。） 我不应该感到自卑才对。 我感到自卑是不对的。 我不会感到自卑才对。 师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩啊！看来，我们得好好学学这篇课文。
二、教学生字、新词 这篇课文中的生字、新词很多，比如这些词语，你们不一定会读。
1、（课件出示第一组词语：自豪
生：（纷纷举手）我会读，我会读。
师：（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！你来读。
生读词语，将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。 师：老师还没有教，14个词语你已经读对13个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。 生读词语，全部读对了。
师：你真了不起！介绍一下，怎么会读的？
生：我昨天预习过课文了。
师：你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！如果人人都像你一样自觉就好了。
师：（问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？ 生：我把“贮存”读成了“储存”。
师：（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！
同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！ 学生齐读词语。
2、（课件出示第二组词语和句子：茫茫的大沙漠
松散的沙子 无边无际的沙漠
陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来） 这些词语和句子，你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？
（1）生读词语，将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”，多加了一个“地”字。
师：（指着“一阵风沙铺天盖地刮过来”）请你再读一次。 生仍然读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来” 师：看仔细，再读一次。
生：（终于读对了，但很不流利。不习惯少一个“地”字的读法。）
师：哪个读法顺一些？ 生：有个“地”字更顺一些。
师：是吗？（生七嘴八舌地议论）
师：自己读读看？在这里，多一个“地”字也可以，意思一样。你觉得怎么顺就怎么读吧。（生自由朗读）
（2）师：想想这些词语的意思，谁再来读读？（注意读出沙漠的气势。） 指名读词语。
师：听了他的朗读，你有什么感受？ （好像看到了无边无际的沙漠一样；感到沙漠很可怕。）
师：读词语，或者读词组，或者读句子，就是要将它们的意思表现出来。（示范朗读，学生跟读。）
（3）师：谁发现这些词语有什么特点？ 生：这些词语中都有一个“沙”字。
师：你看得真仔细。这些词语都是描写沙漠的。
3、在你的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？
（1）沙漠里都是沙子，没有水。
（2）沙漠无边无际，很容易迷路。
（3）沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。（你的知识很丰富！沙漠温差大，气候恶劣。） （4）沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）
（5）沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。（所以人会迷路，很危险。）
（6）沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。（沙漠也有美丽的一面啊。） 下面让我们一起来欣赏一下这迷人的沙漠风光吧！（课件出示沙漠图片）
三、初读课文 沙漠环境恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起来读读课文。要求读准字音，读通每一句话。
1、学生自由朗读课文。
2、指导朗读：同学们读得真认真！课文能读通吗？现在看谁读得好？怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。
3、师示范读第一自然段（比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的。） 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说……（插话）“喷着响鼻”，你见过吗？（马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。）
（继续往下读）你的脚掌又大又厚。
（插话：看看我小红马的脚掌，轻快灵巧，跑起来“得得得”，多好听！）眼皮上长着两层睫毛。（插话：长几层睫毛？两层睫毛好看吗？）背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！（插话：你们背上有个肉疙瘩，会怎么样？）生：羞死人了！ 师：这么一想，再这么一读。你是不是就好像看到小骆驼与小红马了？你能像老师这样读吗？
4、生模仿老师的语气，读得绘声绘色。
5、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！现在谁愿意朗读自己喜欢的段落？ 选择第二自然段朗读(抓住“委屈”“疼爱”，读出妈妈温柔、关切的语气) 第三自然段：通过骆驼妈妈和小骆驼的两次对话分别讲述了骆驼的脚掌和驼峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“无边无际”“松散的沙子”读出沙漠的特点。另外，还应抓住“又大又厚”“怎么拔得出来呢”“贮存”“足够”读出脚掌与驼峰的特殊作用。） 第四自然段：让学生了解骆驼睫毛的作用。（抓住“铺天盖地”“没进一点”读出睫毛的作用） 第五自然段：引导学生体会小骆驼经过沙漠旅行，悟出了被小红马认为难看的东西却是自己在沙漠中赖以生存的必不可少的条件。（体会小骆驼从“委屈”到“自豪”的兴奋之情。）
6、同学们读得很好。老师还能不看书读？信不信？ 仔细听老师读。（范读课文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字。） 生：（纷纷举手）老师错了，错了！ 师：（故意装糊涂）没错吧！ 生：漏掉了“在沙漠里”。 师：刚才我允许你们多加一个“地”字，现在也宽容一下，行吗？ 生：不行。因为漏掉了这几个字，意思就不一样了。 师：怎么不一样？（①骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就没有作用了。②离开了沙漠，骆驼的这些优点都变成缺点了。） 师：看来这几个字真的很重要！我们一起来读一读，注意这几个字。（生齐读） 7、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？自己先练习说一说。 自己练习说话后指名回答 （A、我明白了我们骆驼的脚掌又大又厚，在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去；两层睫毛可以防止风沙刮进眼睛里；驼峰贮存着养料，能让我们在沙漠里维持生命。 B、骆驼又大又厚的脚掌能防止它陷进松散的沙子里；两层浓厚的睫毛能防止风沙刮进眼睛里；两个贮存养料的驼峰能防止它饿死。） 师：你的回答很有条理，而且句子很整齐。
四、拓展练习
1、现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪吧！其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边找出骆驼值得自豪的地方，并试着用“我感到自豪的是_____”的句式来练习说说。
（1）生阅读短文，练习说话。
（2）指名交流。看谁说得又多又准确。 ①我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。(别看我们高大，其实我们很温柔。） ②我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。 ③我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。 ④我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。(太珍贵了。其实都是你们人惹的祸。) ⑤我感到自豪的是骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。 ⑥我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉远处的水源。 ⑦我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
2、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是_________”的句式。 ①我感到自豪的是我的绘画很出色，曾经在比赛中得过好几个奖。 (我为你——未来的画家感到自豪。) ②我感到自豪的是我会弹钢琴。 ③我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。(希望你永远学得更好。) ④我感到自豪的是我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈。 (多幸福啊！我为你的家庭感到自豪。) ⑤我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。 (我为你的爸爸妈妈有你这样一个好孩子感到自豪。) ⑥我感到自豪的是今天能有那么多老师听我们上课。
五、总结课文 同学们，这节课的学习让我们知道了通过沙漠之行，小骆驼为它的驼峰、脚掌和睫毛有那么多的用处而感到自豪！骆驼虽然外表难看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人们称为“沙漠之舟”。所以，我们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，还要看它好的、有用的地方。
六、布置作业
1、续写故事：从沙漠回来，小骆驼又去小溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马……
2、搜集有关骆驼的知识。
板书设计： 14、我应该感到自豪才对 驼
两个肉疙瘩
贮存养料 脚
陷不进沙子
教学反思：
语文教学要追求综合效应，口语交际课属于语文课的一种，也应追求综合效应。口语交际训练要立足课堂，注重示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行听、说、读、写的综合训练。这节课围绕口语交际课的特点注重双向互动，师生互动，生生互动，引导学生走向生活，走进社会，走进大自然。学生的口语交际能力在动态的，生活化的，实用化的与人交际中自然就培养起来了。这样我们的语文教学也就能在口语交际课的训练中发挥最大的综合效应。
教学目标：
广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们的周围无时不在，无处不在，围绕“广告”练习说话。
借助多媒体进行广告的演示，并充分调动学生平时的观察积累，然后引导他们说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
注意培养学生的动手能力和合作精神，可让学生尝试为自己喜欢的商品设计广告，也可尝试设计一些公益广告，并进行演示。
教学准备：
让学生搜集生活中自己喜欢的广告和不喜欢的广告。
准备商品广告和公益广告的短片。
学生准备水彩笔和白纸。
教学过程：
创设情境，展开话题。
【教学片段一】
师：生活中各种各样的广告铺天盖地，你都知道哪些广告？指名说。师：广告在我们身边随时可见，随处可见，广告使我们的生活丰富多彩。
师：老师也写了两句广告（师生合作读）：
师：说广告，道广告，广告世界真奇妙。
生：你也说，他也说，大家都来说广告。
创设情境，激起学生参与欲望，激发学生表达热情。
二、围绕话题，自由表达。
【教学片段二】
（播放短片，前一部分是商品广告，后一部分是公益广告）
师：在这些广告中一定有你们喜欢的，也有你们不喜欢的广告，那些语言精炼、画面优美、音乐动听的广告，带给人一种轻松愉悦的享受。
刚才的短片里老师最喜欢的是舒肤佳广告。
整条广告画面清新，充满了生活气息，洋溢着浓浓的母爱和人性的关怀。产品的作用采用动画的形式，说得十分生动，富有童趣。
片中的小男孩，我想会使很多母亲都想到自己的小宝贝，想到该如何用行动去呵护自己的孩子。看了这条广告，我想也一定会有很多妈妈去买“舒肤佳”为孩子洗澡、洗手，因为它能给孩子带来健康。
而产品本身那清新淡雅的香气和实事求是的品质也使广告更具说服力。
师：同学们，你们喜欢哪些广告，不喜欢哪些广告，为什么？同桌交流。
(同桌交流)
师：下面请同学把喜欢的广告跟大家分享。
生：我喜欢的是远离毒品的广告。因为它不像有些广告那样“王婆卖瓜，自卖自夸”，也不弄虚作假，它用事实告诫人们：生命是美好的，远离毒品，珍爱生命。
生：我喜欢的广告是：团结诞生希望，凝聚产生力量。我觉得这则广告写得有意义，值得我们学习。它教育我们只有团结才能诞生希望，只有凝聚才能产生力量。
师：说得真棒，下面来说说你们不喜欢的广告。
生：我不喜欢的广告是牛郎和织女在雀桥相会，可牛郎有口臭，织女不愿意和他接吻，就一下子把牛郎推下雀桥。牛郎吃了一块绿箭口香糖，走上雀桥，织女这才和他接吻，这则广告有点流氓，我不喜欢。
师：这则广告少儿不宜。
生：我十分讨厌的广告是：一位中年人说：“胃痛光荣，肯定是忙工作忙出来的。”我听了之后非常生气，心想：胃痛也光荣，真是华而不实。
这一环节，老师为学生创设视听情境，调动学生真实的情感体验，激活学生的思维，使学生产生交际冲动。小学生好奇心强，注意力容易分散，先进的视听技术手段，现代化的教学设备可以提供逼真的声像、生动的声音、鲜活的画面，极易吸引学生的注意力，触发学生的灵感，使他们有一种想要表达的冲动。有效的视听手段，又有助于学生的想象，而想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件。课上学生口语交际的质量非常高，他们大胆参与交际活动，妙语联珠，我想这有一个原因是学生的素质本身比较好，那还有一个原因就是老师的示范引路起到了举足轻重的作用，老师的示范为学生指明了方向，学生第一次接触这个话题，老师的示范是很有必要的。
三、示范引路，强化实践。
【教学片段三】
1、师：刚才同学们看了广告，说了广告，想不想来设计广告，做广告设计师？出示一些广告词：
长城牌铅笔，书写美好世界。
可爱牌橡皮，擦去所有污渍。
快乐牌米尺，量出世界距离。
2、师：我们可以采用多种形式，可以说，可以唱，可以表演。
师：（示范说唱形式）甜甜的，酸酸的，有营养，味道好，天天喝，真快乐。妈妈，我要喝——娃哈哈果奶。
3、多媒体出示设计内容：
背背佳书包
不乱扔杂物
视力宝台灯
人人读好书
悄悄乐滑板车
尊重他人劳动成果
《中华英才》全书
4、（学生充分准备，可以画画，可以表演，可以把广告词写下来）
这一环节，老师注重示范的作用，让学生考虑，用多种形式表达广告词，这样才会迸发富有个性的创意火花。
多元评价，合作交流。
师：下面同学们把你们的设计成果展示一下，大家可以演一演，可以说一说，其他同学来做评委评一评。
生：几个学生表演“让座”的公益广告。一生解说：从小事做起，让全社会都来关心老人。
生：我觉得他们几个表演得还可以，只是肖伟同学让座时说的话要发自内心地说就更好了。
生：我觉得高丽同学表演的老人不像，应弯着腰，这样表演（生表演）（掌声）
生：我觉得宋宁同学解说时声音可再响一点。
师：同学们畅所欲言，说得都有道理。请接着展示你们的设计成果。
生：（实物投影）喝蓝猫饮料，成长快乐每一天。
生：黄桥烧饼，吃出人间美味。
生：小草也是有生命的，请不要践踏草坪。
生：千里之行，始于足下，要想体育好，请选用“万里牌”运动鞋。……
这一环节中学生的评价体现了多元化，评价使认识升华，评价熔倾听、表达、应对于一炉，评价使情思飞扬，言语鲜活，把口语交际推向新的高潮。
五、 拓宽延伸，走向生活。
1、师：同学们，这么多精彩的广告，可以派什么用场？
生：送给电视台，或工厂宣传部门，让他们利用我们设计的广告进行宣传。
师：老师给你们一个建议：为了让电视台或工厂宣传部能采纳你们的广告，你们得要把自己的设计思路写出来，你为什么要写这个广告词，也就是你自己的创意是什么。写好后，寄给他们。我相信金点子一定在同学们中间，你们设计的广告一定会成功的。老师等着你们的好消息。
每一次创作都是学生学习活动中的一段历程。创作的完成并不意味着句号，更应意味着逗号或问号。通过课外延伸，使学生感觉到创意的价值所在，从而产生新的创作兴趣，以形成新的创作动力。}