（二年级下册）
苏教版二下：《木兰从军》课堂教学实录
　　一、 质疑：
　　师：同学们，这节课我们一起学习《木兰从军》，和老师一起写课题。&字要写得端正，做人呢，也要端正。&[师生齐写]
　　齐读课题（三遍）
　　师：看到这个题目，你有问题要问吗？
　　生1：木兰为什么要从军？
　　师板书：&为什么从军&。
　　生2：从军是什么意思？
　　生3：木兰为什么不叫花木兰？
　　师：你叫什么名字？
　　生3：张勇。
　　师试图找一个三个字的名字，随即又点了一个同学，问：&你叫什么名字？&
　　生4：李玉。
　　师：你妈妈平时怎么叫你？
　　生4：沉默，不知如何作答。
　　师：你妈妈是不是叫你小玉、玉玉、玉儿呀，这样叫人的小名感觉比较亲切。所以不叫花木兰而是去掉姓让人感觉着很亲切。
　　生3点头认可。
　　二、 感悟：
　　（一）、通过词语浅悟：
　　用自己喜欢的方式读通课文，看清生字。解决问题：为什么要从军？
　　学生自读，教师巡视。
　　1、课件出示生字：（带拼音）
　　花木兰 一身好武艺 战争 一份公文
　　出征 年龄 代替 战袍
　　装扮 随着 持续 立了大功
　　结束 探望&&
　　指名读。
　　2、再次出示生字。（去掉拼音）
　　指名读。
　　3、开火车游戏读生字。（教师出示生字卡片）
　　4、找出不懂的词语。
　　生：持续就是连续，课文中的意思是战争一直坚持了十二年。
　　师：哦，你是结合课文内容理解的。
　　立了大功
　　生：就是打了大胜仗，战胜了敌人。
　　一份公文
　　生1：就是一封信。
　　生2：是很大的官写给花木兰父亲的一封信。
　　师：什么样的大官？
　　生：很大的官，比如：毛主席！
　　师：毛主席和木兰是一个时代的人吗？公，是指公家，当时的公家指的就是朝廷、官府。公文就是官家的一份通知。
　　师：那谁知道公文的内容是什么？
　　生：&父亲接到了一份公文，让他出征打仗。&
　　探望、出征&&
　　师：木兰是怎么装扮的？[课件出示木兰装扮成小伙子的照片]
　　代替&&
　　一身好武艺
　　师：&一身好武艺&指什么？
　　师：她可能练成了什么好武艺？
　　生：骑马、射箭&&
　　（二）、再读课文深悟：
　　师：再读课文，想你能读懂什么？
　　生1：武艺是练出来的。
　　生2：战争很残酷。
　　生3：木兰很孝顺。
　　生4：木兰替父打仗。
　　生5：木兰很爱国。
　　师：你不懂什么？
　　生：&赫赫有名。&
　　师：说一说，现在生活中赫赫有名的人。
　　生1：毛泽东。
　　生2：江泽民。
　　生3：胡锦涛。
　　师：当时有谁知道花木兰的名字？
　　生1：皇上。
　　生2：将士。
　　生3：敌人。
　　师：木兰是说服了全家才去从军的，那她是怎么说服全家的呢？
　　生读原文：木兰想：父亲年老多病，无法出征；弟弟年幼，还不到当兵的年龄。为了国家应该去打仗，还是我来代替爸爸上战场吧！
　　师课件出示这段话。
《苏教版二下：“木兰从军”课堂教学实录》摘要：读，教师巡视。 1、课件出示生字：带拼音 花木兰 一身好武艺 战争 一份公文 出征 年龄 代替 战袍 装扮 随着 持续 立了大功 结束 探望&& 指名读。 2、再次出示生字。去掉拼音 指名读。 3、开火车游戏读...： ◇
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苏教版二年级下册：《木兰从军》教学反思
　　教学反思
　　海口市英才小学 陈巧
　　《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。我执教的是《木兰从军》第一课时，读通课文，走近木兰，感悟她爱国爱家的优秀品质是我这一课时定下的教学重点，难点。如何引导学生感受花木兰爱国爱家的女英雄形象呢？
　　一、识字方法多样，激发兴趣。
　　在教学&病&字用一个顺口溜让孩子轻松记住了&病&字的字形和字义；教学&男&字时利用字理知识帮助孩子体会决心女扮男装的不易；&&焦急&这两个字虽然不是我们要学习的生字，让孩子抓住下面四点底表示火，和急字的心字底，可帮助孩子理解木兰焦急似火的心情。
　　二、发挥想象，促进理解
　　课文语言精练，同时也留下一些值得学生想象的&空白&。教学时利用这些&空白&之处引导学生想象，既能更深入地理解木兰的品质，又能培养学生的想象力和表达能力。如在教学第二小节时，让学生想象、表演木兰是如何说服自己的父亲、母亲、弟弟的，这个拓展性训练让学生深入揣摩花木兰的心理活动，不仅可以感悟她为国为家，敢于自我牺牲的可贵之处，而且有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。其次，第三小节的一连串动词短语浓缩了木兰南征北战、奋勇杀敌的艰辛，理解起来有一定难度。让学生边读边想象木兰奔赴前线路上的情形以及在战场上的表现，再现了这些悲壮的场面，起到了四两拨千斤的作用。再次，让学生想象当将士们看到一身女装的木兰会想些什么，也更有利于学生体会木兰女扮男装、屡建战功的不易。
　　三、抓住中心，爱家爱国
　　围绕木兰爱国爱家的品质，结合文本，我主要引导学生从这几个方面体会。父亲年老多病，弟弟又小，木兰替父从军，是因为她爱家；国家有难紧急征兵，木兰从军为国分忧，说明她爱国；木兰在奔赴前线的路上，历尽千辛万苦，依然勇往直前，她驰骋沙场，立下战功，为的是保家卫国。
《苏教版二年级下册：“木兰从军”教学反思》摘要：字形和字义；教学男字时利用字理知识帮助孩子体会决心女扮男装的不易；焦急这两个字虽然不是我们要学习的生字，让孩子抓住下面四点底表示火，和急字的心字底，可帮助孩子理解木兰焦急似火的心情。 二、发挥想象，促...： ◇
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苏教版二年级下册：《木兰从军》教学片断赏析
　　苏教版语文二年级下册的第12课《木兰从军》是一篇传统的经典课文，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。课文的第三段写到木兰&披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线&，句话中&披&、&跨&、&渡&、&过&四个动词用得准确传神，生动地向我们展现一位英姿飒爽的女英雄形象。不少老师在处理这一段的教学时，选择了播放著名豫剧花木兰的经典唱段，想以此来引导学生感悟人物形象特质。但二年级的小朋友除了叹服演员惟妙惟肖的表演外，对花木兰这一人物形象的感知并没有更加的深入，难懂的唱词在他们本来就有困难的理解过程中又新添了额外的障碍。为了能使自己在教学时突破这一难点，充分挖掘本文在语言表达上的这处亮点，我再次细细研读了文本，于是就有了以下对文本的&另类解读&：
　　1、初读感知语言之美。
　　师：作者是怎么描写战场上的花木兰的？请小朋友读一下课文的第三自然段。
　　生：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中她为国立下了赫赫战功。
　　师：再读一读，你又有什么发现？
　　生：&披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山&这些词组都是三个字的，第一个字都是动作。
　　师：听老师来读这一句。（师范读）你感受到了一个怎样的木兰？
　　生：我觉得木兰威风凛凛，很神气。（生练读）
　　生：木兰十分的英勇善战。（生练读）
　　生：真是一位英姿飒爽的女英雄啊！（生练读）
　　齐读感悟。
　　（琅琅上口的语句激发了学生的阅读热情，学生初步感知了此处的语言之美。）
　　2、对比解读用词之妙。
　　师：作者在第四段中又是如何描写回到家中的花木兰的呢？
　　生：木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
　　师：老师把这两处的语言稍作变换，你们看好不好？
　　出示：木兰披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
　　木兰披上了战袍，跨上了骏马，渡过了黄河，过越过了燕山，&&
　　木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
　　木兰胜利回乡后，脱战袍，穿女装。
　　（不少孩子都露出了会心的微笑）
　　师：小朋友们们为什么都笑了？
　　生：用三个字的词组更能显示出木兰有多么的英勇善战。
　　生：如果用三个字的词组来写回乡后的木兰就看不出她的文静俊美了。
　　（男女生分别朗读两处对木兰的描写，进一步体会作者的用词之妙。）
　　3、侧面解读，加深感悟
　　学完最后一段后，我又对文本进行了更深入的解读，设计了这样的一个问题。
　　师：木兰从军多年，为何将士们一直没有发现她是位姑娘？
　　生各抒己见。
　　师：（再次出示插图一和第三自然段）答案也许就藏在这幅图里、这段话里，让我们再次来品读一下。
　　（稍一点拨，小朋友们立刻就恍然大悟了，此前各种不着边际的猜想立刻被文本中找到的现实的依据所否定，他们更为自己阅读后的新发现而雀跃，纷纷积极举手表达见解。然后，我再让小朋友读第三自然段，第三度加深对木兰英勇善战的形象的感受。）
　　小结：是啊，木兰如此的飒爽英姿，和将士们同甘共苦、驰骋沙场，甚至更胜于其他人立下了赫赫战功，别人又岂能看出她是一个姑娘家呢！学贵有疑，小朋友只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得更加渊博的知识，对文章才能有更深的体会。
　　至此，一次对教材全方位、多角度的&另类解读&圆满完成。在这一教学片段中，我对文本解读的目标进行了正确的定位，即引导小朋友感知木兰英勇善战的人物形象，感受本中此处的语言特色；然后，我分别从初读感知语言文字，对比解读前后文描写，以及侧面解读人物经历三个角度准确切入，由简到难，层层递进，于是最终有了与既定目标一致甚至超出既定目标的课堂实效。其实，只要老师能用心去解读文本，不断地吟咏，&沉浸&其中，同样能有新的解读和发现，也唯有如此才能在课堂上引导学生更好地进入文本，得出感悟，咀嚼出味道，才能为学生知识的丰富，情操的陶冶，品格的造就，素养的提升在低年级时就打下坚实的根基。
《苏教版二年级下册：“木兰从军”教学片断赏析》摘要：河，过燕山，来到了前线，句话中披、跨、渡、过四个动词用得准确传神，生动地向我们展现一位英姿飒爽的女英雄形象。不少老师在处理这一段的教学时，选择了播放著名豫剧花木兰的经典唱段，想以此来引导学生感悟人物...： ◇
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木兰从军里第一段文章里的三对反义词有哪些
————————————男原文：我古代位英雄名叫花木兰　　候北经发战争朝廷达紧急征兵文书木兰见面父亲名字焦急万想：父亲病难征；弟弟够兵龄自理应家忧说服家扮男装替父军
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