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三岁少儿必背古诗
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三岁少儿必背古诗
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大家都进来来说一说，让三岁孩子背诵古诗词有意义吗？
小宝快长大
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大家都进来来说一说，让三岁孩子背诵古诗词有意义吗？
如题，大家都来发表下看法吧。
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没什么太大的意义
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有意义1语感积累，汉语学习同样需要语感。读书破万卷，下笔如有神。书读百遍，其义自现。2记忆力提升，多记多背，就会发现记忆力越来越好。孩子的大脑处于成长阶段，记忆是最好的刺激。3诗词都是押韵，朗朗上口的，对说话，语音都是早期培养。下一个播音员、主持人说不定就是你的孩子。
风格式样子
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不如学唱歌，对小孩子来说是一个意思，反正都不明白。
梧桐叶三更雨
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如果孩子不愿意就不强求，如果愿意，可以背诵一些简单易上口的，并且可以给孩子适当讲解，虽然他似懂非懂，还是会受益！
suki女青年
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作为幼师赞同这位朋友的话！古诗主要是让孩子在五言、七言的句式中掌握语言的韵律感！引用3楼xbqlw的发言:有意义1语感积累，汉语学习同样需要语感。读书破万卷，下笔如有神。书读百遍，其义自现。2记忆力提升，多记多背，就会发现记忆力越来越好。孩子的大脑处于成长阶段，记忆是最好的刺激。3诗词都是押韵，朗朗上口的，对说话，语音都是早期培养。下一个播音员、主持人说不定就是你的孩子。
风声水起风声水起
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&&&&&&&&&&那还不如多读读琅琅上口的儿歌，用更适合儿童的方法去刺激大脑。　而不是“背诵”&　　　&　　　做为心里咨询师这么认为引用6楼suki女青年的发言:作为幼师赞同这位朋友的话！古诗主要是让孩子在五言、七言的句式中掌握语言的韵律感！引用3楼xbqlw的发言:有意义1语感积累，汉语学习同样需要语感。读书破万卷，下笔如有神。书读百遍，其义自现。2记忆力提升，多记多背，就会发现记忆力越来越好。孩子的大脑处于成长阶段，记忆是最好的刺激。3诗词都是押韵，朗朗上口的，对说话，语音都是早期培养。下一个播音员、主持人说不定就是你的孩子。
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正所谓，熟读唐诗三百首&不会作诗也会吟！&估计是打算把你孩子培养成诗人的节奏
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主要看孩子，还是喜欢背就让她背不喜欢背就拉倒呀。
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在我看来:孩子的快乐健康最重要
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有意义。读书百遍其意自见。
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我会让她读，不会让她背，毕竟陶冶情操还是可以的
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说个自己的感觉从能说话那会起，妈妈当时主要教我诗歌我也特别喜欢背诗念诗，这个持续的过程提高了记忆力和语言表达的能力后来若干年读书生涯，我主要突出点为记忆力，语言表达清楚，特别擅长背课文，背英语单词。对于我来说，数学一般，偏科，属于努力了，补课了，还是不好的类型。但记忆力帮助我学了文科，因此还是非常获益。
小宝快长大
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看来帮助还是很大的。怎样能让孩子喜欢背诗呢？有什么好的建议吗？引用13楼vivienzz的发言:说个自己的感觉从能说话那会起，妈妈当时主要教我诗歌我也特别喜欢背诗念诗，这个持续的过程提高了记忆力和语言表达的能力后来若干年读书生涯，我主要突出点为记忆力，语言表达清楚，特别擅长背课文，背英语单词。对于我来说，数学一般，偏科，属于努力了，补课了，还是不好的类型。但记忆力帮助我学了文科，因此还是非常获益。
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有，大着呢
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语感语感语感！
esteemendy
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现在不是推行国学嘛？熟读不错啊
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鼓励孩子背诵。甚至多读几遍，孩子就能自然的背出来了。简单的诗也就20个字，28个字，不难。并不是强迫。
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我最怕谁让孩子在我面前没完没了表演古诗。。
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不让孩子表演
1<input type="button" value="GO" onclick ="var val = Number(jQuery(this).parent().children(':text').val()); if (isNaN(val) || val
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（家在广告业务）教孩子背古诗有什么好处，背诵过程中要注意
古诗滋养的孩子
少注释不等于不“解读”。我和圆圆对一些非常美的句子经常会频频品味，比如看到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，会关注它的对仗工整，体会每个用字的精致；看到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯&，就想象那样一种糊口场景是多么朴实有趣。这就是读诗的享受。但对于每一首诗，我和圆圆更多地是把时间花在一次次的读和一次次的背诵上。
我们从学习中体会到，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教授教养方法，这个方法最简朴也最有效。&书读百遍，其义自现”，前人对这一面已总结得很精辟了。
这种学习方法看起来简朴刻板，实际上很有道理。
著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，先生不作任何注释，就让学生大声朗读经文，在抑扬抑扬之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些根本见地，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经耳濡目染地融入了读书人的心灵深处，然后先生再稍作注释，要言不烦地面拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，已经服膺在心，随着年龄的增加，有了一订阅历，是会不解自通的。　”
“少讲多读”并没有影响圆圆对诗歌的理解，我经常发现自己以为简要的注释，有时也是过剩。记得圆圆5岁时第一次读到“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”时，她觉得李白好潇洒，觉得这首诗特地好玩。我们刚刚读完，她就对这首诗进行了&改编”——把“李白&改成“圆圆”，把“长安”改成“烟台”，把“臣”改成“俺”——逗得我一家三口都哈哈大笑起来。无须注释一个字，我知道她已经理解这首诗了。
读得多背得多了，不仅字面意思圆圆很容易理解，她也逐渐学会懂得诗歌中方方面面的美。圆圆上小学时有一次我和她一路读杜甫的《登高》，当我们读到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，她沉默片刻，沉叹一口气，禁不住地说“写得真好呀！”我从未注释过这句诗，事实上我也无从去“注释”，但她读懂了，她被这言语美深深打动了。
近年看过一些资料，有的人阻挡在孩子小时候教他们读古诗。以为孩子不理解，只是鹦鹉学舌地记住一些音节，所以提议在孩子小时候应该教他读儿歌，不要背古诗。我个人不太认同这样的观面。
艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，优秀的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法取代古诗。每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出读儿歌的沉松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种笔墨在愉悦感和美感上的差别的。
&&& 别的，儿童期间是记忆的黄金期间，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值得一个人从小背到老。
被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被糊口和命运多一份垂青的人。&&&
圆圆很小的时候，我就开始给她读一些诗歌。我发现她既爱听，也爱记。
大约她三岁时，我学习电脑打字，每天背“五笔字型”字根口诀。五笔输入法发现人王永明先生把“字根表”编得像诗一样节奏明快，琅琅上口。我背的时候圆圆在旁边听到了，到晚上关灯我躺在床上背的时候，有的中央想不起来，她竟然都能提示我。这些没有内容的东西，小家伙随意听来，竟然记得比我还快，我很惊叹孩子的记忆力。
&&&; 中国笔墨原本就蕴含着艺术美，周作人先生说，中国汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特面。
　而中国古典诗歌更浓缩了我们母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，古往今来始终集发着迷人而高贵的气质。我在教圆圆读诗的过程中，逐渐坚定了一个熟悉，即儿童应该大量背诵诗歌，尤其是古诗。
从圆圆四、五岁时，我开始正式教她读古诗。我们最早用的读本是一套配有插图的《幼儿读古诗》，共六本，大约有一百多首诗，那些诗都很短，一般只有四句。我经常和她一路朗读这些古诗，等读熟了再一路背。这方面并没有做计划，做得比较随意，但因为持尽不停地做，到她6岁上小学前，这些诗根本上都会背了。
孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣，也在于家长从来不把背古诗当作一项单方面加给她的任务，而是当作共同的爱好，一路来慢慢享受。我们一路想象“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的景致；又一路享受“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的温暖。圆圆背诵古诗的过程一直也是我背诵的过程，我尽可能和她一路背，尤其在她小时候，凡要求她背的诗，必定也是我会背的。在教她的过程中我也复习和背诵了很多多少古诗词。
圆圆认字后，我总是把要背的诗抄到一个小本上，经常在乘公交车或饭后睡前的时间和圆圆一路读几句背几句，不知不觉一个小本就用完了。每背完一个小本，我们就会觉得很有成就感。
圆圆阅读和背诵的首先是唐诗，后来又背诵宋词，再后来又背了一些元曲。小学期间背的篇目最多，上初中后，开始背一些长诗，比如《长恨歌》、《琵琶行》等。
圆圆刚开始背长诗时有一些为难，我们就采取了化整为零的办法，每次背一小截。其时她住校，每周回来往小本上抄几句，然后拿到学校去背，不停地把新背的和前面背过的连起来，一首长诗就一面面地解决了。
事实上诗歌越背越容易，这方面也同样存在熟能生巧。
开始时圆圆背一首诗比较费时间，到后来，一首尽句只需花几分钟读两三遍，看看注解，合上书就背下来了。即便是背长诗，基于以前背诵的功底，她背诵的时候也比较容易。
整个中小学期间，圆圆在学习古典诗词方面显得比同窗们沉松多了，一方面是课本上学到的诗词她根本上都已提前背过，另一个方面就是她具有了更好的背诵能力。她初中时回家跟我说，语文课学《琵琶行》，要求大{xxxx}家背诵，不少同窗觉得太难背了，另有同窗责怪白居易，说他干吗把诗写那么长，这不是为难人吗！
应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。
学古诗要防止的，恰是“过度注释”。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教授教养方法，这个方法最简朴也最有效。
孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣，在于家长从来不把背古诗当作一项单方面加给她的任务，而是当作共同的爱好，一路来慢慢享受。
不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能发生真正的好感。
现在有很多不错的古典诗词选读本，一般都有较完备的注解，读懂应该没有问题。可以多买几个版本，挑自己喜欢的去读，对照着去理解。有的句子暂时读不懂也没关系，当前读得多了自然会懂。况且对诗歌的理解本来就是多元的，不一定要觅求什么尺度注释。
只要你能经常和孩子一路去读去背，这方面修养自然会加深。孩子的感悟多半比你更好，他在简朴的诵读中，也会有很多多少收获。家长和孩子一路去学习，是件非常奇妙的事情，更容易唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的成就感。
圆圆在背诵古典诗词的过程中，也接触了一些好的现代诗。她真正感受到了诗歌的美，甚至发生了自己写诗的冲动。
她在小学时，就自己尝试着去写诗。有一次我们一路到海边玩，快到海边时，远远视去海水很蓝；当我们走到沙滩上，发现海水是绿色的，因为那天有些海藻；她光脚丫跑进水里，发现脚丫白白的，水根本没有颜色。她就用手捧起水来，对我说了她看到的海水颜色的变化。我说，你发现诗了。回家后，她在我的指导下，写出这些笔墨：
&&& “我站在远处看海／海是蓝色的／我站在近处看海／海是绿色的／我用手捧起海水／咦，大海的颜色跑哪儿去了？”
这是她七岁时写的诗。过了不久，我给她换了一块新枕巾，蓝色的。她说像大海的颜色。我恶作剧说，枕着它可能会梦见大海。她顺着我的话说，再加块黄色的就可以梦沙滩了。她又马上想象，要换成绿色的，是不是就可以梦到草地了？我亲亲她的小脸蛋说，你的话就像诗一样，写下来吧。圆圆后来就写了这样一首诗：
&&& 我枕着蓝色的枕巾／梦见了大海／／我枕着黄色的枕巾／梦见了沙滩／／我枕着红色的枕巾／梦见了玫瑰花／／我枕着绿色的枕巾／梦见了草地／／我枕着各种颜色的枕巾／做了各种颜色的梦。&&&
这些诗说不上有多好，也就是小学生的水平；但能从糊口中发现诗意，她的糊口因此不一样了。她上中学后偶我也写诗，有的写得还真是不错。
圆圆对古典诗词的兴趣一直很浓郁，理解得也很好。高中时的语文先生很欣赏她这方面的修养，让圆圆给同窗们讲过两次古诗赏析。圆圆认真预备后，在讲堂上把那两首古诗解读得非常好。据说有的同窗竟然听得很感动，评价说第一次被一首诗打动，发现诗歌这么美。
她在写作文时经常引用一些诗句，总是能够提升文采，作文成绩一直不错。2007年北京高考作文试题正好是对一句古诗的解读，那句古诗是“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。以圆圆平时对古典诗词的领悟力，她读完这两句诗时，必定容易找到感觉。她从老子的“大美不言&写到在平凡中创造非凡功绩的当代表率方永刚。她的语文获得了140分的高分（总分150分），作文应该有不错的成绩。圆圆觉得自己很幸运，说一直以来的古诗词背诵在这次考试中帮了大忙。
有的家长因为自己没有读诗的爱好或能力，想到教孩子读诗，可能会觉得为难。我想这其实没关系。我在前面谈到家长要和孩子一路学习，家长只要能做到这一面，问题根本上可以解决。
现在有很多不错的古典诗词选读本，一般都有较完备的注解，读懂应该没有问题。可以多买几个版本，挑自己喜欢的去读，对照着去理解。有的句子暂时读不懂也没关系，当前读得多了自然会懂。况且对诗歌的理解本来就是多元的，不一定要觅求什么尺度注释。
只要家长能经常和孩子一路去读去背，这方面修养自然会加深。孩子的感悟多半比家长更好，他在简朴的诵读中，也会有很多多少收获。家长和孩子一路去学习，是件非常奇妙的事情，更容易唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的成就感。
孩子学古诗从幼儿时开始较好，但也许你的孩子已上中学。这也没关系，读诗任何时候开始都不晚，学习是件终身的事情，不存在尽对的“错过机缘”。也许你还会顾虑孩子的功课太紧张，没时间。这需要我们动些脑筋，让孩子少上一些课外补习班，多利用时间的边角料，时间总能找到。
现在社会上出现了一些学习班，专门学习古典诗词文赋。是否要报这些班，家长应慎重。
如果这些学习班的教师的古典文学修养较好，会引导孩子阅读，这样的班可以参加。但我担心一些先生把这种班办成另一种“课外补习班”，给孩子们“讲诗&，逼着孩子们背诗，那样可能会导致孩子对诗歌发生厌倦感，失去学习的意义。
有一个最简朴的考察办法，就是向一些参加过学习班的孩子打听一下他们的学习感觉，或让自己的孩子试听一段时间。孩子们喜不喜欢，是最重要的评价尺度。
写到这里，我猜想可能有人会这样想，虽然读诗有种种好处，可现在这个时代需要的是专业手艺知识，还是先抓紧时间学课程吧。
这样想可以理解，但不一定有道理；须知有这么一句话，叫“磨刀不误砍柴工”。
据说诺贝我奖获得者杨振宁先生从小表现出超常的数学才能，刚上中学一年就把中学几年的数学都学完了。有人建议他去学习更高深的数学知识，他父亲不同意。父亲是一位大学数学教授，他对杨振宁提出的要求却是，花几年的时间去学中国古典文学。后来，杨振宁先生在多个场合谈到中国古典文学对他的熏陶，以为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响。
同样，温家宝总理的古诗文修养也让人津津乐道，他在每一次重大的记者招待会中，都会信手拈来一些诗句，为他清晰、严谨的讲话增添深情而动人的色彩——文化修养带来的不仅是知识本身，它还是完善的思维方式。
我国古典诗歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每个人所接触的不过九牛一毛；并且对所接触的有限的篇章，我们也不敢说完全读懂了读透了——即便这样，已受益匪浅。
有一次，我看到圆圆上高中时写的一个小随笔，里面有这样一句话：“从初中到现在，我在每一个摘抄本里都抄了白居易的《长恨歌》。有人说《红楼梦》是读不尽的，我以为，《长恨歌》也是读不尽的”。她有这样的感觉，我真的很欣慰——糊口里有些奇丽的爱好，那是怎样的一种滋润；人生中有些读不尽的东西，那是怎样的一种财富啊！
所以，我最后想说的是，被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被糊口和命运多一份垂青的人。在平凡的糊口之外，他更有一个&桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世界。让孩子多读些诗吧！
在保护孩子学习古诗的兴趣方面，我觉得还要留意的是，带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。
一些家长在孩子背会一些诗后，总是要求孩子给客人表演背诗；另有的家长不停地计较孩子背会多少首，仿佛背诵是为了一个数字；也有家长直接告诉孩子，多背些诗对写作文好……
诗歌是一块精美蛋糕，我们把它送口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的言语美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的。
所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能发生真正的好感。
只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为言语的美震撼，从没为智慧而沉思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。
我见过某平易近办教育机构出了一张据说能让孩子们快速背会上百首古诗的光盘，它把古诗配上快速调动的动画和动感十足的音乐，以现在歌坛流行的快节奏的“说唱法”念出来。事实是所有的诗都酿成了配乐“快板儿”，不管什么内容都用一个味道念出来。这张光盘被卖到很多多少小学里，受到一些先生和家长们的欢迎。但是，这样的“教授教养”里，孩子们到哪去体味古典诗歌的意境美、思惟美和笔墨美？它只能给孩子们带来一个背诵数字，带不来阅读享受。我怀疑这样背诵来的东西也不会记忆得深刻，难以在记忆中扎根，从长远来看，实际上是浪费时间。
(本文选自尹建莉《好妈妈胜过好先生》第一章&提高爱的质量”)
人们因为古诗“难懂”发生的另一个错误想法是，教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话&。事实是，学古诗要防止的，恰是“过度注释”。其缘故缘由，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与笔墨美重在体会，它们原本就是无须注释的，一注释就是对想象力的束厄局促，就是对言语美的毁坏。
在孩子两三岁前，读诗不用注释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这讲解一定要简朴，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词注释一下就行了。
比如我在教圆圆背诵“鹅，鹅，鹅／曲项向天歌／白毛浮绿水／红掌拨清波”时，由于诗本身懂得如话，只注释一下什么是“曲项&就可以了。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。2岁小孩可以背诵很多诗歌，但到4岁全忘记了，这是徒劳吗？- 百度派
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2岁小孩可以背诵很多诗歌，但到4岁全忘记了，这是徒劳吗？
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2岁能背很多诗歌，但到4岁全忘记了，是徒劳吗？为什么有人觉得是徒劳，人们总是关注事情的结果多余关注事件的成因。
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& & & & 2岁能背很多诗歌，但到4岁全忘记了，是徒劳吗？为什么有人觉得是徒劳，人们总是关注事情的结果多余关注事件的成因。& & & & 2岁孩子就可以背很多诗歌，说明孩子在2岁之前家人对其诗歌的输入量是可观的，另一方面也说明孩子语言方面的天赋不错。我家崽崽快两岁，现在还不太会说话，只会说简单的两三个字。一岁之前倒是经常给他读《三字经》，诗歌读的较少，如果我家崽崽两岁能背点《三字经》我就很高兴了。我肯定会觉得之前的付出没有白费！& & & & 每个人养育孩子都有自己的一套理论，看的再多都不如自己实践得来的有用，因为每一个孩子都是不同的，别人的方法再好不适合你家孩子也是没用的。别人好的教养方式我们可以借鉴过来学习，但是不要照搬，用别人家的孩子伤害自家孩子的行为比比皆是。& & & & 为什么我会将“2岁小孩可以背很多诗歌，但到4岁全忘记了，是否徒劳？”这一问句上纲到育儿问题上？每个孩子都是一张白纸来到世上，对于小生命的到来，每个家庭都是细心呵护的。从最开始只会哇哇哭，到有一天他会笑了，会翻身了，会走路了，会说话了等每一次成长和进步都是欣喜若狂的。& & & & 首先说话早的孩子肯定是输入多才会说的多，听的多才会说的多说的早。不论孩子在两岁的时候是会背诗还是会讲故事，在2岁之前的输入量绝对是惊人的，但是到了4岁为什么会全忘记了，家长除了孩子自身的因素外有没有检讨一下自身的问题。是否当孩子会背诗歌之后家长给孩子在这方面的输入量减弱或者觉得孩子已经学会干脆不再教孩子诗歌了而造成孩子4岁全忘记了，世上没有什么一劳永逸的付出，记忆也是有周期性的。一个2岁的孩子，大人不去引导他他是不会主动接触诗歌这些东西的。为什么有人会认为是徒劳呢！就算是孩子忘记了，在孩子深度记忆里对诗歌还是有存封。&& & & &《伤仲永》的故事大家都耳熟能详了，造成仲永最终碌碌无为的是什么，就算是天才也是需要培养的，而不是用来“表演”的！为什么我会用到表演？如果你家孩子2岁会背很多诗歌，家长肯定非常高兴吧，肯定想让孩子背给很多人听听吧，肯定想听到很多赞美吧！2岁的时候你会觉得孩子真棒，这么优秀啊，哎呀，是不是天才啊！很兴奋吧！结果呢？到了4岁，有的忘了，有的全忘了，周围人该说了，哎，孩子还小，教他那么多也不懂啥，也学不会，等他大了自然就会了，如此云云，是不是颠覆了你以往了教育观，开始觉得之前的付出是否徒劳了。& & & & 我身边有个真实的栗子。小学的时候有个同学乘法很腻害，那个时候我们还在背诵乘法口诀的阶段，他就已经可以2位数相乘的乘法用心算很快得出来。在我们整个年纪甚至是家长圈都是出了名的，所以包括我爹在内的很多家长都很喜欢他，总给他出题，他都能很快回答上来，甚是让我们羡慕。结果呢？由于他家里对他学习的不重视，后来逐渐“学坏”，现在据说是我们当地一名“路霸”。& & & & 综上所述，我认为2岁孩子会背诗歌到4岁全忘记了并非徒劳。而重点在于家长的坚持。
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两岁小孩就能背诵诗歌，虽然说这个时候年龄比较小，对音律也并没有多大的关心，可能也只是背的到，也写不起。随着事件的推移或许会慢慢的忘记自己以前背诵的诗歌，不过我认为这并不是徒劳的，对于以后的成...
&两岁小孩就能背诵诗歌，虽然说这个时候年龄比较小，对音律也并没有多大的关心，可能也只是背的到，也写不起。随着事件的推移或许会慢慢的忘记自己以前背诵的诗歌，不过我认为这并不是徒劳的，对于以后的成长具有非常重要的作用。中国的诗歌非常的多，流传下的面也非常的光，在我国古代教育之中，就有启蒙这一说法，当时启蒙教学主要是三字经、百家姓、弟子规，天地玄黄，宇宙洪荒千字文都是当时教育的基础。诗歌作为一种文体出现的比较早，在戏中的时候就有礼乐，我们可以看到的诗经、尔雅都是先民总结传唱出来的，我认为两岁开始学背诵诗歌有两个好处。第一个就是培养孩子的气质，在小时候或许看不出来但是随着年龄的增长，气质的作用越来越突发表现出来，多背诵诗歌不由而然就会产生这种无形的气质。另外这些诗歌的背诵，俗话说熟能生巧，在不断的背诵的时候他就会产生一种对古文的认可感，渐渐也就明白了诗词的韵味，也能知道该怎样读，或者是背也会变得更加的优美。第二个就是在未来的学习之中作用也是比较大的，虽然年龄在变大了，四岁就把以前的忘记了，但是人总会有有份潜藏的印象，就比如当你在小时候学习骑车，然后有很长一段时间里面你都没有在骑车，然而当你时隔多年以后，再次触摸到车，你依旧能够从这里面得到经验，熟悉一会就能够骑车。在学习诗歌的时候也是同样的感受，刚刚开始的时候你阅读到的诗歌都比较简单，但是随着年纪的增长，慢慢接触到的也就叫深奥了，于是乎当你在以前学习到的也会从脑海之中浮现，这个时候你的背诵效率就会事半功倍。其实就算是忘记之后，当你受到外部的刺激也会促使你想起。就拿我自己来讲，在初中高中学习的诗歌，现在给我一点提醒我在养回想起。就算是以前的哪些长篇的诗歌，文章也还记得住一些。王勃的滕王阁序名著千古，我至今过了三年也照样能够记住其中的一部分，其实人的记忆并不是鱼的那种七秒钟记忆，因此呢在以后适当的引导就可以了。在小孩从小学习诗歌之后，是对孩子整个人生都会产生重大的影响，对孩子的成长是由促进作用的。
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2岁小孩可以背诵很多诗歌，但到4岁全忘记了，这是徒劳吗？我能这么问你吗？你昨天吃了三餐饭，而且每餐都吃的还挺多的，整整三大碗，可是今天你又在叫嚷，你肚子饿了，那你昨天吃的饭是徒劳吗？2岁的孩子应...
2岁小孩可以背诵很多诗歌，但到4岁全忘记了，这是徒劳吗？&我能这么问你吗？你昨天吃了三餐饭，而且每餐都吃的还挺多的，整整三大碗，可是今天你又在叫嚷，你肚子饿了，那你昨天吃的饭是徒劳吗？&2岁的孩子应该正在呀呀学语吧，他能背诵很多的诗歌，可能他并不能理解其中的意思，时间一长，也会很快就会忘记，但是，他比同龄的孩子无论是语言基础，还是词汇量都得到了很大的提升，这些东西，就如昨天你吃的饭一样，一粒粒米一口口水都溶入了你的身体里，变成了你的血肉，成了你身体里的一部分。这个过程谁也看不见，可是谁又能否认呢？&当别的孩子甚至还不能完整明白地向别人表达自己的意思的时候，那个2岁的小孩子就能伶牙俐齿地背诵很多诗歌了，这种语言的天赋，会伴随他的一生，他总能表现出高人一等语言表达能力。你能说这是徒劳吗？&同时2岁的孩子他不会自己背诵诗歌，一定是有家里有人一句一句的教导，而就在这一句句的教导中，建立了良好的亲子关系，对孩子的情感来说，也许会影响一辈子，这个孩子长大以后，道如何去爱人，如何与人沟通，这些都是一种能力。&这些能力都是一种潜移默化的，不以人的肉眼所觉，而是所有的努力，都溶入了血液之中，你不能说他是徒劳的吗？&所以我们真的不是为了让一个2岁的孩子在一生中要记住多少诗歌，而是诗歌之外的收获。
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，爱猪猪爱生活
我觉得一个两岁的小孩会背诵很多诗歌，到了四岁不会背这不是徒劳，这也不是无用功。小孩的家长两岁就开始让他接触这些当然是好的。小孩子的的学习就应该从小抓起，从小就培养他学习的兴趣，以后长大了就...
& & & &我觉得一个两岁的小孩会背诵很多诗歌，到了四岁不会背这不是徒劳，这也不是无用功。小孩的家长两岁就开始让他接触这些当然是好的。小孩子的的学习就应该从小抓起，从小就培养他学习的兴趣，以后长大了就不会怕自己的孩子不爱学习了。& & & & &别说两岁的孩子背诵的古诗忘记了，我自己一到六年级背了整整一本的古诗书，整整六年，结果到现在也差不多是全忘了。有些时候有些东西一旦我们放下了很久，没有去学习和巩固就会是这样。& & & & &而我们以前学习的伤仲永的是这样的。仲永小时候天资聪颖。小时候能作诗，被一方的秀才传颂。仲永的父亲以为会有利可图，所以拉着仲永去走访村里的家家户户，也没有让仲永接受后天的教育，所以仲永才会泯然众人矣。这篇文章向我们论述了虽然有天资，可是后天的教育比先天更重要。& & & & 作为父母的培养一个孩子两岁能背诗，这就说明了这个孩子靠的不是天资，而是后天的努力，现在忘记了不要紧，但当他以后重新学习这古诗的时候，他会有印象的，他会比其他没学过的人要快。而且背古诗还能认字，知道一些字怎么读，到了以后一二年级的话学得也会比别人快和比别人轻松。& & & & &二岁的年纪背古诗只能知道怎么发音，怎么去读对这个字，而以后真正接受教育的时候，他会从字面上去题解，会读懂这首古诗表达了什么情感，从它的文字意思上下手。
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，努力，幸福……
2岁的小孩可以背诵很多古诗，这在平常家庭算是一个奇迹了，奇迹说的既是这个刚刚才2周的孩子也有父母的教导，就算是4岁全部忘记了，那我觉得这当然不是徒劳。每个人的父母教育孩子的方式也是不一样的，像上...
2岁的小孩可以背诵很多古诗，这在平常家庭算是一个奇迹了，奇迹说的既是这个刚刚才2周的孩子也有父母的教导，就算是4岁全部忘记了，那我觉得这当然不是徒劳。每个人的父母教育孩子的方式也是不一样的，像上面这位家长的教育方式就有些过早的望子成龙了，不过个人感觉还是不错的，只是家长需要更有耐心的对孩子进行教育。2周岁的时候，让其背古诗，可以提高孩子的记忆力，培养孩子的学习兴趣，同时还能够锻炼家长的耐心细心，长时间的教孩子，可以让孩子养成一个好的学习习惯，而且每天这样教孩子，还能够增加孩子与自己之间的感情。4岁的时候，孩子将2岁时候背过的诗歌全部忘记了，难道这就是徒劳吗，当然不是，忘记了，与根本从来没做过这是两个完全不同的概念。孩子与大人都是一样的，之前做过的事情，过一段时间忘记了，这种忘记只是潜意识上的忘记，意识中还是存在的。就像我们记一件没有接触过的事物，首先对这个陌生的事物处于无意识状态，通过别人的介绍或者自己的琢磨，才会出现在潜意识中，然后经过日积月累，才会在我们的心里刻上烙印，也就是形成了意识。既然之前已经背过了，现在忘记了也没关系，因为他的意识中还是存在的，只要稍加记忆，就会达到之前的效果。再说了2岁背过了很多诗歌还锻炼了记忆力呢，怎么会是徒劳呢。
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当然不是白费，这个世界就没有白白付出的努力。这个小孩子虽然在2年的时间里面将自己学过的诗词都忘记了，但是在背诗词的过程中他的能力得到了锻炼。这就让我不知不觉得想象到我们上学的时候，学过了很多知...
&当然不是白费，这个世界就没有白白付出的努力。这个小孩子虽然在2年的时间里面将自己学过的诗词都忘记了，但是在背诗词的过程中他的能力得到了锻炼。这就让我不知不觉得想象到我们上学的时候，学过了很多知识，关于天文地理都涉及一点，但是随着年级的升高，到大学毕业之后知识你还能够记住多少，和这个问题是一样的道理。我们并不是在意我们能够记住了多少知识，而是在乎在学习知识的过程中，得到锻炼的能力。我们不能够说这个孩子之前的努力白费了，因为他经历了这个学习的过程，在头脑当中必然会形成一种思维习惯，相信他在和同龄的孩子记一件事情的时候，肯定会更加的快速。说起这个例子也不得不想到了那个注明的例子，伤仲永，虽然五岁的时候就能够知道很多道理，会背很多书，甚至写的一手好自，但是由于父母的目光短浅，而造成了年长之后资质平庸的后果。如果这个孩子的父母只是在2岁的时候教他背诗词，然后以后就不教了。那么肯定是不行的，这样对孩子以后可能产生不了多大的影响。所以从这个问题中，也能够看出教育小孩子的方式。教育小孩子是一件持之以恒的事情，而且见效不是那么的快，父母不能够在对待孩子的问题上急于求成。拔苗助长只会让孩子更加的背离父母的意愿，所以一定要遵循孩子的成长规律，慢慢的培养孩子。
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2岁的孩子可以背诵很多诗歌，但4岁全忘记了，这一定不是徒劳的。孩子从小到2岁的时候是记忆力最好的时候，学习力，观察力，记忆力都特别的好，甚至比大人的都要好，2岁会很多的诗歌也是很正常的，就算是4岁...
2岁的孩子可以背诵很多诗歌，但4岁全忘记了，这一定不是徒劳的。孩子从小到2岁的时候是记忆力最好的时候，学习力，观察力，记忆力都特别的好，甚至比大人的都要好，2岁会很多的诗歌也是很正常的，就算是4岁忘记了，那也不会是徒劳的，你只要再次教给他，他还是很快就会学会的。而且孩子的学习能力特别的强，你只要给他说几遍他就会记住的。我家有个两岁多的女儿，她在两岁的时候就已经会背好几首古诗了，那时我每天都会给她念几遍，只是为了让她从小喜欢学习，不会觉得陌生，可是没想到，你白天给她读几遍，她晚上就能背下来了，我当时也特别的惊讶！我以为他过几天就会忘记呢！可是没想到她过几天还是会的，而且她几乎每过两天，她就会学会一个，在2岁的时候她就已经会很多了。可是时间一长，如果不学习的话，她就会忘记，现在还真的没几个记得了呢！不过一上幼儿园，老师一说，她还是比别的小朋友学习的快，别那些不会的。现在的她们学习《三字经》，我家女儿以前学习过，现在的她可以背五段了，可别的小朋友还都没有记住呢！我觉得这就是学习的好处，就算是忘记了，也会很快想起来的。她们在脑海里已经有记忆片段了，只是因为玩耍，而忘记了。她们从小学习对她们的智力是有帮助的，而且她们会有她们自己的记忆方法，只是我们不能明白的。不都说小孩的脑子好使嘛！连大人的脑力都可以比下去的。
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当然不是徒劳，2岁的小孩子背会了许多诗歌即使他四岁的时候全部忘记了，但是他背诵和鉴别诗歌的能力并未丧失，授人以鱼不如授人以渔，我们难道学习诗词就是为了背诵它么？我觉得就像是吃饭，你能说饭吃过了...
当然不是徒劳，2岁的小孩子背会了许多诗歌即使他四岁的时候全部忘记了，但是他背诵和鉴别诗歌的能力并未丧失，授人以鱼不如授人以渔，我们难道学习诗词就是为了背诵它么？我觉得就像是吃饭，你能说饭吃过了消化了，它就没有用处了么？它的营养物质难道没有被身体吸收么？我觉得2岁小孩子背诵诗歌是十分有必要的，因为据科学研究发现早教对于儿童的脑力开发起着非常重要的作用，早教对孩子的益处不容小觑。专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行"激活"，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。二岁小朋友背诵诗歌应当属于孩子的早教，我们对儿童所做的一切都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。教育的目的是协助孩子的内在力量来达到自我的学习。随着社会的发展，早教已经越来越受家长重视了~& 但是我们要注意的是，早教固然重要，但是绝对不能让早教成为孩子的负担甚至枷锁，孩子应该是天真无邪的，童年更应该是美好无限的~早教的意义在于让孩子在玩闹中学习，在学习中成长~那么如果一味的追求学习，毫不在乎孩子的感受，早教就失去了它的意义，家长更加得不偿失~
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不是徒劳，应当让孩子多背诵，还有助于提高孩子记忆力。
背诵不仅是一种有效的记忆方法，而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力。俄国在文豪列夫o托尔斯泰之所以博闻强记，并非他有什么“特异功能”，而是他坚持每天做“记忆力体操”的结果。他...
不是徒劳，应当让孩子多背诵，还有助于提高孩子记忆力。
背诵不仅是一种有效的记忆方法，而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力。俄国在文豪列夫o托尔斯泰之所以博闻强记，并非他有什么“特异功能”，而是他坚持每天做“记忆力体操”的结果。他曾经说过：“背诵是记忆力的体操。”对此他身体力行，每天清晨起床后都要背诵一些必须记住的知识，就像做仓库，这样才使他如此博学多闻，写出了像《战争与和平》《安娜o卡列尼娜》那样的不朽著作。由此可见，重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。实践证明，人的记忆力也和人的肌肉一样，只有通过诸如精英特的记忆力训练工具锻炼才能增强。懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良。古往今来许多伟大和知识渊博的人，大多与他们善于背诵、记忆力惊人有关。马克思、恩格斯、列宁都精通许多种外语，马克思能背诵许多歌德和海涅的诗歌，并在谈话中经常引用它们的诗句，增加了谈话内容的精僻性、哲理性和趣味性。如果他不善背诵，这是绝不可能做到的。善于、勤于背诵可以使我们的知识库存日益丰厚。我国古代早就有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟诗”的说法。
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2岁小孩可以背诵很多诗歌，但到4岁全忘记了，这是徒劳吗？
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