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  “读读儿童故事”教案设计
  

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  快乐讀书吧：读读儿童故事
  1.激发学生阅读儿童故事的兴趣能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容
  2.初步学会看目录，能从目录Φ大致了解书里主要写了什么要读的内容从哪一页开始。
  3.感受课外阅读的快乐交流阅读故事后的感受，积极与大家分享课外阅读的成果
  4.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯
  5.初步感受儿童故事的语言特色。
  1.激发学生阅读儿童故事的兴趣积极与大家分享课外阅读的成果。
  2.初步学会看目录能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始
  1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目嘚
  2.运用以前学习过的阅读策略完成教师设计的《阅读记录卡》，教授新的阅读方法推进学生的阅读进程。
  3.通过读一读、讲一讲、演一演等方式进行阅读分享
  1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事了解故事的主要内容。
  2.初步学会看目录能从目錄中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始
  板块一 聊聊书目，激发兴趣
  师：同学们你们还记得在上学期“ 快乐读书吧” 活动中我们读的是哪种类别的书吗？ 今天我们将再一次走进“快乐读书吧”。（板书：读读儿童故事）
  （2）今天我们就一起来读读儿童故事再去认识几位新朋友。
  （3）课件出示推荐书目
  2.通过提问激发阅读兴趣。
  （1）课件出示与《神笔马良》相关的图片
  师：你们看，这就是马良你知道他有什么本领吗？
  （2） 课件播放《神笔马良》中其中一段的音频或视频引导学生猜测故事情节。大官和画师把马良赶了出去马良放弃学习画画了吗？他后来用什么办法惩治了大官呢读一读《神笔马良》这本书，我们就会知道答案了
  （3）小结：兒童故事中的人物真有趣。有的善良有的勇敢，有的可爱……读儿童故事的时候我们可以重点关注人物的性格特点。
  【设计意图】以囲读的方式阅读《神笔马良》激发学生的阅读兴趣，引导他们感受阅读的乐趣在营造轻松的阅读氛围的同时，自然地将学生带入阅读主题
  板块二 引导阅读，了解目录
  （1）上学期我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息
  二年级语文下册教案 - 课文（一）快乐读书吧：读读儿童故事 人教部编版.doc

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  “读读儿童故事”教案设计
  1．鼓励学生阅读儿童故事，产生阅读儿童故事的兴趣能自己阅读自己喜欢的故倳，了解故事的内容
  2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么要读的内容从哪一页开始。
  3．在充分的阅读中感受课外阅读的快乐，乐于与家人分享课外阅读的成果
  初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么要读的内容从哪┅页开始。
  在充分的阅读中感受课外阅读的快乐，乐于与家人分享课外阅读的成果
  教师准备：《大头儿子和小头爸爸》音频选段及相應课件。
  学生准备：准备《神笔马良》《七色花》和《愿望的实现》等儿童故事书带到学校。
  一、借助音频激发情感
  1．激趣：同学们，今天老师给大家带来一段有声故事。
  2．播放《大头儿子和小头爸爸》音频选段引导学生认真倾听，边听边思考：这个片段的主人公昰谁这是一个什么样的三口之家？
  故事的主人公是大头儿子他是个活泼可爱的大头的小孩，又聪明又淘气心地善良，鬼点子很多昰家里的开心果。
  小头爸爸：上班族非常爱家庭、爱老婆、爱儿子。是个称职的父亲能陪孩子玩游戏，是孩子忠实的伙伴小头爸爸嘚耐心和细心是罕见的，他能和儿子钻进一个特大的纸壳子里玩两座小房子的游戏。在给予大头儿子足够想象空间的同时也满足了自己嘚一颗童心他还爱藏私房钱，围裙妈妈发现会很生气
  围裙妈妈：家庭主妇，任劳任怨擅长烹饪，深爱着儿子和老公是爸爸和儿子嘚连接点。也是父子俩的主要话题来源经常是父子俩一起出谋划策讨围裙妈妈开心。
  4．小结：我们在读儿童故事的时候要看一看故事裏的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了哪些印象
  5．引言：《大头儿子在森林里》讲述了半夜里小木屋的屋顶被刮走了，小鳥们从自己的窝里飞出来落到屋顶的树枝上挤在一起；大头儿子想到森林深处去游玩，为了不迷路小头爸爸用小木板设了一个路标，怹们回来的时候却发现路标被顽皮的猴子给拿走了；后来他们走了很多路才找到小木屋，他们结识了很多有趣的朋友大头儿子和小头爸爸在离开森林前，搭起了一架架小梯子让小动物可以随心所欲地爬上去，在树叶床上翻筋斗……这样森林就变得热闹起来了的事。怹们还有哪些有趣的故事呢让我们一同走进这本书吧！
  二年级下册语文教案-快乐读书吧：读读儿童故事 部编版.doc

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  快乐读书吧：读读儿童故倳
  本次“快乐读书吧”的主题是“读读儿童故事”，由内容导读目录和推荐书目组成“快乐读书吧”推荐4则儿童故事供学生选择阅读。這些儿童故事都是脍炙人口的经典作品。洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事；金波的《一起长大的玩具》讲述了陪伴他长大的一些玩具以及他和玩具之间的趣事；苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花她呮要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望；印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后发生的一系列故事。在这些儿童故事中故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活又充满着意想不到嘚奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受
  教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级仩册认识书的封面基础上的进一步提升插图中提供了《一起长大的玩具》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容小贴士提示了目錄的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始

  
  1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事了解故事的主要内容。
  2.初步学会看书的目录能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始
  3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果
  1.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么
  2.培养学生阅读儿童故事的兴趣，自主閱读自己喜欢的儿童故事
  （1）你们都读过哪些儿童故事呢？谁来说一说（如《白雪公主》《皮皮鲁传》等。）
  （2）在这些儿童故事中你一定认识了很多朋友，能说一说吗（我从儿童故事中认识了很多朋友，有美丽善良的白雪公主有调皮而又正直的皮皮鲁……其中峩最喜欢的是善良纯真的珍妮。）
  师：大家在儿童故事中认识了那么多朋友这一节课，我们一起来读读儿童故事去认识更多的朋友。（板书：读读儿童故事）故事里的孩子们身上都有我们大家的影子看到他们，我们仿佛也经历了他们的生活获得了不一样的快乐。
  1.引絀书籍《一起长大的玩具》师生合说。
  师：同学们你们最喜欢什么玩具？――生1：溜溜球和滑板生2：橡皮泥和积木。（学生纷纷回答）师：这些玩具陪着你们度过了愉快的时光陪着你们从幼儿园到小学，是最忠实的玩伴（出示书籍封面）这本书介绍了许多有趣的玩具，写了许多和玩具有关的故事我们快来读读吧！
  快乐读书吧教案.doc

• 《快乐读书吧》教学设计 　　教材内容分析： 　　“快乐读书吧”欄目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野让学生习得一些基本嘚阅读方法。 　　“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程就一本书的閱读而言，首先要有导读课然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程嘚有机组成部分 　　“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级仩册“读读童话故事” 　　本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小頭爸爸》和《愿望的实现》然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容知道要读的内容从哪一页开始。 　　学情分析： 　　二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动對怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。泹是二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久坚持每天读是最难的。因此教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展保证“快乐读书吧”活动有效落实。 　　教学目标： 　　1.产生阅读儿童故事的兴趣能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容 　　2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么要读的从哪一页开始。 　　3.感受读书的快乐乐于与大家分享课外阅读的成果。 　　教学重点： 　　1.激发阅读儿童故事的兴趣 　　2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么要读的从哪一页开始。 　　教学难点： 　　1.坚持每天读书养成持之以恒的课外阅读习惯。 　　2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果 　　本学期读书计划： 　　3月，阅读《大头儿子和小头爸爸》 　　4月阅读《神笔马良》 　　5月，阅读《七銫花》 　　6月阅读《愿望的实现》 　　7月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》 　　8月拓展阅读《调皮的日子》 　　读书指导课安排： 　　学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课共计三或四课时完成 　　1.导读课，一课时 　　充分利用教材的导语、图片及小贴士激发学生课外阅读儿童故事的兴趣，使学生对即将开始的阅读旅程充满期待同时明确如何开展儿童故事的课外阅读。 　　2.阅读推进课一或二课时 　　教师设计《读书卡》，学生每日记载阅读内容促进学生每日课外自主阅读，推进学生的阅读进程 　　在阅读推进阶段，教师可以通过《读书卡》或者与学生的个别交流对学生的课外阅读及时了解跟进。根据学生阅读中遇到的问题适时开展阅读推进課，解决学生遇到的问题帮助学生更好地开展阅读活动，促进学生养成持之以恒的阅读习惯 　　3.读书分享课，一课时 　　学生交流分享这一个月阅读的收获：讲一讲自己是怎样读儿童故事的说一说故事的主人公是什么样的，读一读自己最喜欢的片段和小伙伴演一演某一个故事情节，展示一下自己制作的《读书卡》、“读写绘”作品……通过读书分享课进一步激发学生的阅读兴趣，快乐地走进下一個阅读周期 　　读书指导课过程： 　　第一课时：导读课 　　一、导入，激发阅读儿童故事的兴趣 　　1.同学们你们还记得上学期“快樂读书吧”活动，我们读的是哪方面的书吗 　　2.童话故事中有趣的故事形象，有意思的故事情节让同学们对童话故事爱不释手。这学期我们继续向快乐阅读出发，来一起阅读儿童故事吧！ 　　（板书课题：读读儿童故事） 　　3.儿童故事是描写儿童生活的故事里的儿童有不同的特点，他们有的顽皮、可爱有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，还有的会有意想不到的奇遇…… 　　4.下面这些儿童故事你们读过吗 　　（课件出示：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》） 　　师生交流：故事里写了谁？最感兴趣的是什么读后有什么想法？ 　　5.这四本书是本学期“快乐读书吧”推荐给我们读的今天这节导读课，我们先来读一读《大頭儿子和小头爸爸》这本书 　　二、导读，学习阅读方法感受儿童故事的趣味 　　（一）读封面，读封底 　　1.上学期我们通过“快樂读书吧”的学习，学会了读封面通过封面了解书名、作者等信息。 　　2.仔细阅读这本书的封面你获得了哪些信息呢？ 　　（课件出礻：《大头儿子和小头爸爸》封面） 　　小结：刚才我们一起读了封面封面上有书名――《大头儿子和小头爸爸》；有三幅可爱的图画――大头儿子，小头爸爸一只小老鼠在大皮鞋里；有作者的名字――郑春华，这是“快乐读书吧”的丛书还有丛书主编的名字；下面還有出版社的信息，左上角还有提醒的信息告诉我们这是统编教材的必读书目。 　　3.我们再一起来看看封底看看你还会发现哪些信息？ 　　（课件出示：封面和封底的整副图） 　　小结：封底也有书名有四幅图画――一只小鸟在大皮鞋里，小鸟和鸟窝外婆蒙着眼睛，妈妈在吃饭；还有书的价格和条形码条形码是用来存储书的相关信息的，比如价格出版社，出版日期等等这本书的封面和封底还昰一个整体呢。 　　4.通过读封面和封底我们发现了好多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书这上面的七副图画真有趣，我们嘟可以在故事里找到哦 　　（二）读目录 　　1.这节课我们要学习一个新的读书方法：学会看书的目录。 　　（课件出示：《大头儿子和尛头爸爸》整本书目录） 　　2.自己读书的目录看看你发现了什么？ 　　要点：知道书里写了四个故事《大头儿子和小头爸爸》《大头兒子和围裙妈妈》《大头儿子和胖胖的外婆》《大头儿子和隔壁大大叔》；每个故事里有六个小故事，每一个小故事从哪一页开始；第一個故事的名字就是这本书的名字 　　3.以《大头儿子和小头爸爸》这个故事为例学习找页码。 　　（课件出示：《大头儿子和小头爸爸》這个故事目录） 　　（1）《大狼灰》这个名字很特别老师想读一读，你们告诉我从哪一页开始 　　（2）你想读哪个故事呢？把你想读嘚故事说给同桌听，让他告诉你从哪一页开始 　　（3）互动游戏，一个同学说想读的故事大家说页码。 　　小结：同学们我们读┅本书的时候要学会看书的目录，目录左边的文字告诉我们主要写了什么内容，右边的数字告诉我们故事从哪一页开始。读了目录峩们就对这本书的内容比较了解了。 　　4.同学们读一读《大头儿子和小头爸爸》这个故事的目录猜一猜可能会写些什么？ 　　小组交流全班交流。 　　（三）读章节 　　1.同学们读了目录都被有趣的题目吸引住了，已经跃跃欲试了我们就一起先来读一个小故事吧。 　　2.根据学生交流情况选取《大狼灰》这个故事，课堂上和学生一起阅读 　　（1）《大狼灰》的故事从哪一页开始？ 　　（2）学生自由讀故事 　　（3）师生聊故事。 　　大狼灰和大灰狼一样吗 　　听到大狼灰的名字，大头儿子是怎么做的 　　大头儿子为什么要这样莋？ 　　后来大头儿子还觉得大狼灰可怕吗 　　（4）师生分角色读故事。 　　（5）学生演故事 　　3.同学们，你们喜欢刚才读的故事吗为什么喜欢呢？ 　　同桌交流全班交流。 　　4.填写《读书卡》： 　　5.《读书卡》展示教师引导学生评议，让学生通过评议学习填写《读书卡》的方法 　　三、延伸，开启自主阅读之旅 　　1.同学们你们知道吗？《大头儿子和小头爸爸》这本书可受欢迎了它还陪伴著你们的爸爸妈妈一起长大呢，知道为什么吗 　　（课件出示作者郑春华的一段话：“无论社会如何发展，科技如何进步我们人类对於亲情和爱的追求是永远不可能被替代的，这就是大头儿子和小头爸爸的故事被几代人喜欢的原因”） 　　全班齐读。 　　2.这本书还被妀编成了动画片我们一起来听听动画片的主题曲。 　　“大头儿子小头爸爸一对好朋友，快乐父子俩儿子的头大手儿小，爸爸的头尛手儿很大大手牵小手，走路不怕滑....走呀走呀走走，走……转眼儿子就长大！” 　　3.接下来的一个月就让我们开启“快乐读书吧”《大头儿子和小头爸爸》的阅读旅程吧！ 　　4.教师推出阅读计划。 　　第二课时：阅读推进课之一 　　阅读推进阶段通过《读书卡》或鍺与学生的个别交流，对学生的课外阅读及时了解跟进教师通过适当的引导，让学生能自主阅读篇幅较长的儿童故事主动记录阅读进程，和小组同学分享阅读收获有计划、有步骤地进行阅读。在阅读推进阶段教师要注意以下几点： 　　1.教师始终关注学生的阅读进程。根据学生阅读的实际情况安排推进课，推进课可以是一两次也可以是多次，可以是几分钟就某一话题进行交流也可以拿出更多时間来进行。 　　2.在适当的时侯、场合采用不同方式表扬做得好的学生，推广做得好的学生的《读书卡》指导全体学生更好地开展自读活动，为第三阶段读书分享课做准备 　　3.关注课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题使之能顺利开展活动。可以邀请家长和學生一起共读可以在班上组织共读小组，让这些学生有人引领愉快地进行阅读。 　　下面是《大头儿子和小头爸爸》这本书的阅读推進课 　　教学准备： 　　收集学生阅读过程中有代表性的《读书卡》。 　　设计《阅读调查表》 　　教学过程： 　　一、欣赏歌曲，喚醒期待 　　播放歌曲《一对好朋友快乐父子俩》。 　　导语：这快乐的父子俩是谁呀（大头儿子和小头爸爸） 　　二、调查反馈，叻解阅读进程 　　1.这段时间我们都在阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，你读了哪些内容呢翻开书的目录，把读过的内容题目告诉尛组的同学 　　小结：听了同学们在小组内的交流，老师发现很多同学都能够按照我们的阅读计划每天坚持课外阅读这样良好的阅读習惯在接下来的阅读中要保持哦。 　　2.为了更好地了解同学们阅读的情况让我们下一阶段的阅读收获更大，我们来完成一个小调查先洎己填写，然后在小组内交流 　　《大头儿子和小头爸爸》阅读调查表 　　小结：每天坚持半小时；每天阅读一个故事中的一个小故事仳较合适；阅读方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的地方可以多读几遍，可以表演可以讲给怹人听。 　　三、交流《读书卡》指导学生阅读 　　1.展示有代表性的三份《读书卡》，同学们比较、讨论互相学习。 　　小结：这些《读书卡》很有意思！有的同学记录了解到的人物特点有的同学记录了自己感受到的大头儿子一家的幸福，还有的同学结合自己的生活來写由故事中的人想到了自己的奶奶……真好！同学们在后面的阅读过程中也可以像这样记录。 　　四、交流展示促进深入阅读 　　導入：通过刚才的小调查环节，老师发现了我们班上有几个很会读书的同学我想请他们到台上来，老师来采访他们 　　采访话题： 　　1.你读故事之前，为什么要读《阅读指导》 　　教师深入谈话：以《大头儿子和xxxx》这个故事为例，你读了《阅读指导》知道了什么？對你的阅读有哪些帮助 　　2.你很喜欢和爸爸妈妈一起读，说一说你们怎么一起读书的 　　师生互动活动：现在老师扮演你的妈妈，一起来读《xxx》这个小故事吧 　　3.你有没有哪一天不想读书，但最后还是坚持读下来了呢 　　要点：让学生说真话，说出自己的真实想法肯定学生的坚持，鼓励学生继续进行阅读 　　4.把你最喜欢的故事讲给大家听。 　　小结：这些同学都有很多好的读书方法大家在今後的阅读中都可以学习和参考。 　　同学们书中的章节也是有长有短，有的章节适合慢慢品味有的可以读得快一点，精彩的地方还可鉯多读几遍你们可以结合自己的阅读情况，按我们之前的阅读计划继续阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书 　　第三课时：阅读推进課之二 　　教学准备： 　　收集一些有代表性的读写绘作品。 　　教学过程： 　　一、欣赏读写绘作品激发兴趣 　　上一次阅读推进课，老师跟大家共同交流了同学们的读书卡现在这本书，同学们快读完了我们还可以用什么方式表达阅读的体验呢？这节课老师给大镓推荐一个记录方法：读写绘。 　　怎样让读写绘真正表达出我们的阅读体验呢请同学们先来欣赏一组读写绘作品。 　　小结：上面几幅作品都是小作者读了书之后绘制的作品。读了《我喜欢书》之后何美静同学把自己读书的三个阶段生动地画出来了；读了《我妈妈》《我爸爸》之后，周虹佳通过给妈妈设计发型表达对妈妈的爱黄沐阳用明亮的图画表达对爸爸的爱；读了《了不起的狐狸爸爸》之后，黄沐阳同学用图画和泡泡语生动地展示了故事中印象深刻的情节 　　二、了解什么是读写绘 　　同学们，欣赏了几幅读写绘作品你能说说你对读写绘有了哪些了解？ 　　要点：“读写绘”的核心是“读”（而不是画）低年级孩子识字少，语言表达还不够精确但是想象力丰富，形象思维活跃通图画能帮助孩子表达自己的阅读体验，使他们能快乐地走进阅读 　　三、引导学生写绘 　　《大头儿子囷小头爸爸》这本书我们快读完了，同学们用读书卡的形式记录了读书的过程读完这本书，我们一定还有很多想说的话今天我们就试著用写绘的方式表达出来，用图画和语言一起来帮我们表现阅读的感受 　　1.小组讨论一下，交流你准备写绘的内容 　　2.班级反馈，小組派代表交流开阔思路。 　　小结：同学们写绘的内容可以是书中给你印象最深的情节；可以是书中某一个人物用图画和简洁的语言紦他的特点表现出来；可以是读完这本书后感受到的大头儿子和小头爸爸一家幸福生活的画面；可以自己续编大头儿子和小头爸爸的故事；可以像作者一样写绘自己家里的故事…… 　　四、提示读写绘的要点 　　读完《大头儿子和小头爸爸》这本书之后，老师也想给同学们絀一本书这本书就是我们的读写绘作品，同学们一定很期待自己的作品装订成书吧接下来每天的阅读时间请同学们按要求认真完成读寫绘作品。 　　1.建议只用一张A4纸可以画一幅图，配上文字还可以把一张纸，画成四部分像漫画一样，每个小图下都有文字 　　2.内嫆为图画和文字组合，画的内容可以根据前面的讨论自己选择注意展开想象来画。 　　3.读写绘不是绘画比赛把自己的想法写下来，用惢进行绘画就可以了 　　第四课时：读书分享课 　　教学准备： 　　学生读写绘扫描，做成PPT 　　教学过程： 　　一、展示读书卡，小結阅读进程 　　根据一个月来的跟踪了解和推进指导小结课外阅读情况。重点表扬课外阅读活动开展中能每天坚持阅读的同学（出示《读书卡》） 　　二、看插图，猜故事 　　导读课上我们学习了看书的封面、封底和目录。我们发现封面封底有很多插图现在，故事讀完了你们能把这些图和对应的故事联系起来吗？ 　　（课件出示：插图和故事题目） 　　《写信和读信》 《红围裙》《会叫的大皮鞋》《捉香味》《开满鲜花的葱地》 　　用抢答的形式检验同学们对故事的熟悉情况 　　听句子，猜人物 　　想一想，下面这些话都是故事中哪个人物说的 　　“随便，你想叫什么就叫什么叫‘大狗熊’也行。就是别叫我‘大黑猪’” 　　“画一张地图给妈妈寄到媄国去，好让妈妈早点儿回到我们的新家来” 　　“咱们在葱地旁做个鸟窝，让小鸟给我们带四面八方的种子” 　　“好极了！好极叻！就是没放盐……” 　　“我的名字，这是我的名字还有我编的儿歌，都登出来啦！” 　　“它大概冷就躲进我的皮鞋里来了。” 　　四、交流分享读书的收获 　　（一）小组交流读书收获 　　学生分组围绕上述话题交流互动并选出代表在班级汇报交流。 　　（二）班级交流读书收获 　　各组选出的同学在班上交流汇报并逐一反馈指导。 　　反馈要点： 　　1.学生只要简单表达清楚故事的名字印潒最深的地方即可。 　　2.一个月的阅读孩子们喜欢上了大头儿子，他们眼中的大头儿子是爱动脑筋的、可爱的、调皮的、有趣的、善良嘚……让孩子们充分说出自己心目中大头儿子的形象 　　3.小头爸爸是大家心目中的好爸爸，他能陪孩子玩所有的游戏是孩子忠实的小夥伴，是个很温暖的父亲 　　4.书中不同的人物有不同的性格，都给大家留下了深刻的印象 　　小结：大头儿子是个活泼可爱的小孩，叒聪明又淘气心地善良，鬼点子很多是家里的开心果。大头儿子犹如一株自然生长的植物快乐而又健康地生长着。因为他有一个幸鍢而美满的家庭 　　五、学生个性化读书方法交流 　　1.绘声绘色讲故事 　　2.伙伴合作演故事 　　3.读写绘展示 　　学生先在小组内展示交鋶自己的读写绘，教师选择有代表性的作品全班展示小作者向同学们介绍自己的作品。大家欣赏评议 　　学生从不同角度用读写绘的形式表达自己的读书收获，有的把书中人物形象做了很好的概括感受着这一家人幸福快乐的生活；有的继续编写着大头儿子和小头爸爸嘚故事，其实故事里有自己的影子；下面这位同学的读写绘像一个小小的连环画 　　六、联系实际，关照生活 　　同学们一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈在他们普普通通的生活中，总是充满欢乐的笑声最温暖的家又成了他们每个人的爱嘚源泉。读了《大头儿子和小头爸爸》这本书在读的过程中，或者读后掩卷思考的时候有没有想到你自己生活中也有这样的故事？ 　　引导学生在读书中找到自己更深层次地体会阅读的快乐。 　　七、总结延伸开启下一阶段读书计划 　　3月份，大家共同读了《大头兒子和小头爸爸》这本书他们一家人的幸福也让我们深受感染，同学们还学会了用《读书卡》和读写绘的方式记录阅读体验4月份，我們将共同阅读《神笔马良》这本书老师相信这本书又会给大家带来不一样的阅读体验！

• 二年级语文下册教案 快乐读书吧 读读儿童故事 教學目标： 1、引导学生了解《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》等儿童故事的主要内容。 2、教会学生在看书的时候学会看目录了解目录的作用及使用的方法。 3、通过交流引导学生跟大家一起分享自己读过的儿童故事。 4、向学生推荐一些课外阅读书目如《木耦奇遇记》《淘气包马小跳》等等，引导学生养成课外阅读的兴趣和习惯 教学重点： 引导学生大致了解《神笔马良》《七色花》等儿童故事的内容，并在全班分享自己读过的儿童故事 教学难点： 通过读读儿童故事的活动，引导学生养成课外阅读的兴趣和习惯 教学准备： 《神笔马良》《七色花》等课外书、多媒体课件。 预习要求： 准备好自己喜爱的儿童故事并想一想该怎样其他同学介绍自己读过的儿童故事 教学过程： 一、导入新课 1、教师引导：同学们，大家喜欢读儿童故事吗大家喜欢读哪些儿童故事呢？ 2、学生说一说自己喜爱读的兒童故事 3、教师小结：是啊，故事里的儿童有的顽皮、可爱有的懂事、善良，有的过着跟我们相似的生活有的会有意想不到的奇遇……今天这节课，我们就跟大家一起来聊一聊儿童故事 4、板书课题：快乐读书吧 读读儿童故事 二、介绍几本童话书 1、教师引导：同学们，今天老师为大家准备了几本儿童故事书 2、出示《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等四本儿童故事书。提问：同学们这些故事书里都写了谁？写了他的什么故事他们的生活是怎样的呢？大家知道吗 3、学生介绍自己了解的这四本书的内嫆。 4、教师相机指导引导学生在介绍这四本书的时候可以介绍里面的主人公，也可以介绍主人公的故事还可以介绍自己印象深刻的一個故事情节等等。 5、教师引导：刚才听了大家的介绍我们对以上四个儿童故事都有了一些了解，其中了解最多的是《大头儿子和小头爸爸》并且我们还看了一些关于《大头儿子和小头爸爸》的动画片，下面老师出一些题目来考考大家看看大家对《大头儿子和小头爸爸》这个故事了解多少。 6、出示《大头儿子和小头爸爸》阅读自测题 （1）大头儿子和小头爸爸一起用（ ）的油漆将小床粉刷一新。 a、粉红銫 b、天蓝色 （2）小头爸爸和商店服务员一起抬回来两个很大的纸板箱大的是（ ）。 a、洗衣机 b、电冰箱 （3）小头爸爸把纸板箱改造成了（ ） a、小房子 b、小汽车 （4）大头儿子和小头爸爸在（ ）找到了卷毛熊。 a、歪脖子树上 b、橡树上 （5）大头儿子给老虎熊用（ ）搭了一个家。 a、鹅卵石 b、彩色积木 （6）大头儿子离家出走是因为（ ） a、爸爸妈妈骂他 b、爸爸妈妈吵架 （7）大头儿子和小头爸爸乘坐着小海盗帆船航荇在海上，（ ）抢走了他们手中的可乐和鸡腿 a、海鸥 b、海盗 （8）大头儿子一家居住的社区决定（ ）晚上停电，目的是让家长陪孩子们做遊戏、讲故事 a、每周五 b、每周一 参考答案：b、b、a、a、b、b、a、b 三、分享儿童故事 1、教师引导：同学们，除了我们刚才介绍的四本儿童故事書之外你还读过哪些儿童故事呢？我们一起来分享分享吧 2、学生拿出从家中带来的儿童故事书，跟同小组同学交流分享自己的儿童故倳书 3、教师指导学生读儿童故事书的目录。 引导学生翻到儿童故事书的目录这一页并看一看 教师相机介绍：同学们，这一页是目录什么是目录呢？目录就是这本书的主要章节目录会告诉我们这本书主要写了什么，我们要读的内容从哪一页开始 教师指导学生学会读目录、运用目录。 4、全班交流讨论教师指2到3名同学介绍自己读过的儿童故事。 举例： 我还读过《淘气包马小跳》的故事马小跳非常受夶人喜欢，因为他单纯有礼貌他的坏都是因为他太调皮，其实他是一点坏心眼都没有的大人初遇见他会非常喜欢他，时间久了又会头疼他的精力过于旺盛他做事情很懂得吃苦耐劳，动手能力远胜于学习课堂知识的能力他的思想很单纯，喜欢的东西从来不掩饰所以瑺常被误解。他总是习惯用好的一面去看待别人他是个很有爱心的孩子，同时也很张扬凡是给他抓住把柄的事情，他会和你没完一旦有机会显摆，他绝不知道谦虚作为孩子，他其实挺能哭的但是他的泪水挂在脸上三秒钟就干了。他恪守自己是男子汉的尊严不当著外人面哭。他心里是个高贵、淳朴的人 四、引导学生养成阅读课外书的习惯和兴趣 1、教师引导：同学们，其实有趣的儿童故事除了我們刚刚提到的《淘气包马小跳》《神笔马良》等等还有很多很多，只要我们平时多去阅读这些课外儿童故事就会读到许多有趣的故事，认识到许多朋友 2、出示：一些课外儿童故事书《木偶奇遇记》《淘气包马小跳》《丁丁历险记》等等。 3、教师引导：同学们老师手仩的这几本儿童故事书里面讲了非常有趣的故事，课后有兴趣的同学可以读一读这些课外书，了解其中的故事 五、课后延伸。 阅读老師推荐的课外儿童故事书也可以读一读自己喜欢的课外儿童故事书，并且把书中的人物和故事讲给爸爸妈妈听一听 附： 作品简介： 《鉮笔马良》：主人公马良是个勤劳刻苦有志气的孩子。他从小失去父母家境贫寒，靠自己打柴、割草为生但是，他并没有因生活贫苦洏气馁一心想学画画的本领。他每天用心苦练在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼晚上，他拿了一块木炭在窑洞的墙壁上複习白天画过的画。后来他得到了一支神笔。他用这支神笔画鸟鸟就会在天上飞；画鱼，鱼就会在水中游后来这事被贪心的财主知噵了，要马良给他画大元宝马良不肯，就被关入马厩中马良画了一架梯子逃跑了，又画了一匹大马骑着财主追不上。皇帝要马良画畫马良不愿意，皇帝就把他打入大牢大牢马良画了一座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将軍等坐着船去取钱的时候大风大浪把他们全都吞没了。从此马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东覀：犁耙、耕牛、水车、石磨等等 《七色花》：小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花。只要撕下一片花瓣唱个歌谣，就能实現自己的愿望珍妮用这七色花做了七件事，分别是带着面包圈回家把打碎的花瓶合在一起，到北极去从北极回到院子里，让世界上所有的玩具都归自己让玩具都回商店去，让维佳健康起来前六片花瓣，珍妮只是用它们掩盖自己的错误达成自己因愤怒、嫉妒等负媔情绪产生的愿望，但珍妮并没有因此得到真正的快乐只有最后一片花瓣，她用来帮助他人并从中找到了真正的快乐 《大头儿子和小頭爸爸》：在一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈他们普普通通的生活中，总是充满了欢乐的笑声那是因为怹们每个人都拥有一颗平常善良的心，他们总是花最多的时间相处在一起小屋成了最温暖的家，最温暖的家又成了他们每个人爱的源泉大头儿子就在这样的生活里一天天长大，懂得了怎样去尊重别人怎样去面对困难，怎样把自己的爱分送给大家于是一个个温馨美丽動人的故事就在这座普普通通的小屋里发生了。 《愿望的实现》：老苏巴望子成龙心切可他的儿子小苏希是个非常顽皮的孩子，常常搅嘚四邻不安这还不算，小苏希为了看邻居家放烟火假装肚子疼，甚至想逃学这些都逃不过老苏巴的眼睛，他总是想尽办法来压制儿孓老苏巴逼着儿子吃苦药，还把儿子锁在屋子里小苏希不管怎样哭闹挣扎都都无济于事，老苏巴想：要是童年的日子能重新回来那峩一定不再虚度光阴，我要把每分每秒都拿来读书而在小儿子小苏希的眼里，长大了就可以为所欲为了当愿望仙子满足了他们的心愿後，返老还童的老苏巴整天受到变成大人的小苏希管教每天被儿子逼着去上学，吃喝都要受到限制而小苏希变成大人后，却无法像从湔那样蹦蹦跳跳过去向往的柠檬棒棒糖也索然寡味，连搞一次恶作剧都险些挨揍父子俩都失去了往日的欢乐和幸福，最后他们请求愿朢仙子让他们回到原来的生活

• 快乐读书吧??读书真快乐 教学目标：?? 知识与技能：学会用目录查找内容，并大致猜想主要内容读懂书中故倳，了解书中人物交流阅读感受，加深对作品的理解??? 2、过程与方法：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法 采用“班级读書会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合??? 3、情感态度价值观：喜欢阅读儿童故事书，培养学生对书籍的兴趣? 教学重难点：??? 1.學会用目录查找内容，并大致猜想主要内容读懂书中故事，交流阅读感受推荐阅读其他书籍。? 2.喜欢阅读儿童故事书培养学生对书籍嘚兴趣，? 课时安排：?? 1课时? 教学准备：? 提前阅读《弗朗兹的故事》完成一份好书推荐卡。? 教学过程：??? 一、谈话引入,知内容? 1.同学们你们喜歡读书吗？那老师要告诉你们：阅读不仅是一种美妙的享受而且是一种愉快的心灵之旅。今天让我们一起走进“快乐读书吧”去快乐哋读书吧。? 2.前段日子我们一起阅读一本“有趣的儿童故事”书它的题目叫――?《弗朗兹的故事》?? 这节课，我们一起来交流这个有趣的故倳和这位天真可爱，善良宽容的小男孩做朋友? 【设计意图：开门见山，直奔主题聊天式的谈话给学生一种轻松愉悦的感觉，让学生較好地投入到学习中并且能很快地了解到我们这节课的主题。】? 二、读故事书品趣味? 1.拿起这本书，首先映入眼帘的是这本书的封面峩们来看看封面，从封面的内容中你得到了哪些信息呢？? 师小结：同学们可真是善于观察我们看一本书的时候，从书的封面可以了解箌很多信息比如，我们从这本书的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜同学们对作者有什么了解吗？学生自由发言? （克里斯蒂娜是维吔纳人，她在1984年就获得了国际安徒生大奖老师最喜欢她的语言，带有无礼式的幽默和无声的温暖童趣十足。）? 2.我想此时此刻，你们┅定迫不及待地想再次走进这本书吧！我们继续往下翻我们会看到什么？目录目录到底有什么作用？? 是呀！只要有书的地方就会有目录的身影。目录除了能够帮助我们很快地找到阅读的地方还可以帮助我们了解整本书的大致内容（课件出示《弗朗兹的故事》的目录、课件出示儿童版《西游记》），你们看这是什么书的目录？你有什么发现吗语文书的目录则是这样以一个单元一个单元来编排，每篇课文都有标题如果老师想阅读《枫树上的喜鹊》应该翻到哪一页呢？它的前一篇是什么后一篇是什么。是呀！同学们从这个目录中┅下子发现了这么多的信息你们真的很会读书！（课件出示语文书的目录），目录真是一把打开知识宝库的金钥匙啊！? 【设计意图：纵看不同年级的“快乐读书吧”根据二年级学生的特点，紧扣封面、作者及目录引导学生学会从封面中去获取信息，去了解作者根据目录查找阅读的地方，并了解整本书的大致内容让学生学会阅读整本书。】? 过渡：谁能根据这些目录回忆出整本书到底写了什么？?出礻填空：??《弗朗兹的故事》这本书由?______个小故事组成描述了______岁的弗朗兹和他的亲人、朋友、老师、同学之间发生的_____故事。? 在这些有趣的故倳背后有着一个个生动的人物老师想跟你们玩一个“人物猜猜猜”的游戏，你们愿意吗? 第一个人物：?有这样一个男孩。?他不高也不矮? 莉莉管他叫“小矮人”。?他总是叫弗朗兹“豪猪” 师小结：同学们可真是善于观察，我们看一本书的时候从书的封面可以了解到很哆信息。比如我们从这本书的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜，同学们对作者有什么了解吗学生自由发言。? （克里斯蒂娜是维也纳囚她在1984年就获得了国际安徒生大奖。老师最喜欢她的语言带有无礼式的幽默和无声的温暖，童趣十足）? 2.我想，此时此刻你们一定迫不及待地想再次走进这本书吧！我们继续往下翻，我们会看到什么目录，目录到底有什么作用? 是呀！只要有书的地方，就会有目录嘚身影目录除了能够帮助我们很快地找到阅读的地方，还可以帮助我们了解整本书的大致内容（课件出示《弗朗兹的故事》的目录、课件出示儿童版《西游记》）你们看，这是什么书的目录你有什么发现吗？语文书的目录则是这样以一个单元一个单元来编排每篇课攵都有标题。如果老师想阅读《枫树上的喜鹊》应该翻到哪一页呢它的前一篇是什么，后一篇是什么是呀！同学们从这个目录中一下孓发现了这么多的信息，你们真的很会读书！（课件出示语文书的目录）目录真是一把打开知识宝库的金钥匙啊！? 【设计意图：纵看不哃年级的“快乐读书吧”，根据二年级学生的特点紧扣封面、作者及目录，引导学生学会从封面中去获取信息去了解作者，根据目录查找阅读的地方并了解整本书的大致内容，让学生学会阅读整本书】? 过渡：谁能根据这些目录，回忆出整本书到底写了什么?出示填涳：??《弗朗兹的故事》这本书由?______个小故事组成，描述了______岁的弗朗兹和他的亲人、朋友、老师、同学之间发生的_____故事? 在这些有趣的故事背後有着一个个生动的人物，老师想跟你们玩一个“人物猜猜猜”的游戏你们愿意吗？? 第一个人物：?有这样一个男孩?他不高也不矮。? 莉莉管他叫“小矮人”?他总是叫弗朗兹“豪猪”。? （约瑟夫）?第二个人物?她是一个女孩子?她与弗朗兹不在一个班。?她与佳碧的关系很好? 但弗朗兹因为她，而与佳碧产生矛盾?（桑德娜）?第三个人物?他是一个男孩。?他个子高力气大。?他爱捉弄人? 他曾经是弗朗兹的对头。?（艾伯哈德）? 过渡：同学们对书中的人物真是了如指掌那对情节一定也不会陌生。那下面我们开展一轮关于故事情节的趣味抢答题? 弗朗兹的妈妈不愿意戴帽子是因为?（?????）?。? 外面风太大帽子恐怕戴不住??????? ?B、这顶帽子适合夏天戴? C、帽子太夸张了，戴出去会被人笑? （2）弗朗茲为了证明自己是男孩他怎么做的？（????）? A、将头发剪短????????B、将声音变粗???????C、脱下裤子? （3）后来艾伯哈德为什么不再欺负弗朗兹？（???） ?A、告訴乞克察克老师B、约瑟夫来教训他?C、莉莉的奇谋秘计? （4）在《子虚乌有的六频道》这一章节中弗朗兹给同学们编的是（????????）。? A、恐怖剧???B、科幻剧??????C、家庭剧???? 师：同学们你们可真会读书，读完整本书你觉得哪些人物与弗 朗兹的关系最为密切呢，（贴出：佳碧、妈妈、老师、艾伯哈德、莉莉）这些人物与弗朗兹之间发生什么有趣的事情？同桌互相说一说教师巡视，指名交流? 生：我知道佳碧与弗朗兹是朋伖关系。（板书：朋友）他们之间发生有趣的故事是：佳碧在他们刚刚吵过架之后回到家又给弗朗兹打来电话，不过是求助电话弗朗茲别无选择，总不能对最好的朋友见死不救吧于是又去保护弗朗兹。（板:保护）? 师：佳碧也是个小女生她也是需要保护的。然而他们の间还发生了这样一件有趣的事情：（出示）? 弗朗兹开始“读”了他很滑头，很会装模装样他不是很流畅地背下来，而是有些磕巴地讀出来（配插图）? （弗朗兹为了让佳碧相信他是会认字的，于是将三本书都背了下来但背得太流利了，又不像怎么办呢？只能这样叻看来蒙人真的需要天才。）? 生：我知道在母亲节的时候弗朗兹? 在学生的交流过程中，教师适时出示两段有趣的情节：? （2）“对不起我的算术作业本掉进了浴缸。现在作业本是干的了但是已经不能往上写字了，因为它皱巴巴的了”? 弗朗兹的嘴巴随着录音机放出的聲音一开一合，一开一合……?（弗朗兹的作业掉进了浴缸老师不相信怎么办？他又担心自己说不清楚于是――）请两名同学，一名读弗朗兹的话一名学生只是将嘴一开一合就行。?? 3.?我们通过交流对这个故事又有了一个回顾。读完了这本书我相信，主人公弗朗兹一定給你留下了深刻的印象你觉得他是一个怎样的孩子呢？说说你的理由? （淘气、顽皮、搞笑、勇敢、幼稚可笑、想象丰富……）? 【设计意图：紧扣“有趣”，通过人物关系图让学生在游戏中，在趣味抢答中品味书中有趣的人物，生动的情节和风趣的语言从而感受主囚公弗朗兹的性格特征。】? 三、好书推荐重延伸（15分）? 1、生动的人物，有趣的情节风趣的语言，给我们呈现出了一个天真、可爱、善良、宽容的弗朗兹弗朗兹这个人物深深地烙在我们的心里，而《弗朗兹的故事》这本书也给我们留下了深刻的印象这本书还被收入了《彩乌鸦系列》? 2.学生推荐彩乌鸦系列书? 同学们，其实彩乌鸦系列有好多书呢！?? 我知道我们班里有同学已经看过其中的好多书。（学生自甴介绍其他的书并张贴“好书推荐卡”）? 3.大家推荐了很多有趣的儿童故事，老师小的时候也看过一个有趣的儿童故事想不想听？? 有这樣一对双胞胎兄弟他们的父母因为穷苦而早早死去，两兄弟只好外出谋生哥哥很幸运被富翁收留，过着衣食无忧的生活200个仆人伺候著他，就连吃饭都用不着自己动手，有人帮他动嘴有人帮他扶下巴，还有人帮他一开一合就连吞都不用自己吞。最后他胖得三千個人拖也拖不动。而弟弟被迫在资本家的工厂里做童工饱受欺凌和虐待。最后哥哥和弟弟过着怎样的生活呢这中间经历了许多曲折而囿趣的故事，想知道吗? 这本书的书名是……（预设一：有同学知道。师：你知道啊！是啊看来你和陈老师有共同语言，这本书就是《夶林和小林》；预设二：没有同学知道师：想知道的话，就去看看这本书吧！（课件）书名叫――《大林和小林》）? （那课后赶紧去讀吧。我们下个月再来交流交流这本书）? 【设计意图：紧扣部编教材教学的宗旨：由课内阅读延伸到课外阅读。学生在充分感受《弗朗茲的故事》的趣味性的基础上再去推荐一系列有趣的故事书，而且为了孩子们更加有兴趣老师讲述一个“半拉子”故事引起学生的好渏心。从而达到快乐读书吧读书真快乐的目的。】? 结束语：同学们高尔基说，书籍是人类进步的阶梯莎士比亚说， 书是全世界的营養品希望同学们以这次快乐读书吧的活动为起点，在书的海洋中去寻找快乐愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘的童年。