美国篮球电影叙事特点研究

从编码理论看CCTV对NBA赛事资源营销的创新机制--以《NBA最前线》为例

符号学视角下中西方马运动文化差异及传播策略研究

社会生态学理论视角下的中美高校校园休闲体育比较研究---以北京体育大学与美国春田学院为例

心理模拟对锻炼意向和行为的影响

郑州市青少年校园足球多元主体协同治理研究

慢性踝关节不稳患者力量训练效应的临床预测指标研究

节庆体育的社会记忆与发展策略研究   ——以纳雍县“滚山珠”为例

中外高水平混合泳接力队伍交接棒技术与排棒战术研究

不同负重的快速伸缩复合训练对16-18岁男性青少年下肢爆发力影响的实验研究

北京市西城区中学“城宫计划”体育舞蹈课程教学内容研究

森林公园体育旅游资源评价研究——以北京奥林匹克森林公园为例

国家速滑馆PPP项目风险管理研究

北京首钢篮球俱乐部品牌联想的测量与评价研究

注意策略对身体活动的主观体验及未来身体活动的影响

社会生态学视角下我国青少年网球后备人才培养研究

练习健身气功八段锦对肩颈姿势不良大学生的肩胛骨动力异常的影响

太极心脏康复方案对冠心病患者抑郁、焦虑及生存质量的影响研究

心率变异性指数在篮球对抗练习负荷评价中应用研究

恰恰舞锻炼对5-6岁幼儿大肌肉动作发展的影响研究

波士顿马拉松感知形象与投射形象对比研究

三维动静态场景下散打运动员返回抑制的特点

枣庄市体育产业比较优势及产业布局研究

资源依赖视角下体育社会组织与政府的互动关系研究——以北京市空竹运动协会为例

网式柔力球技战术特征研究------以男子单打运动员为例

游泳康复运动对痉挛型脑瘫患儿康复效果的研究

我国航空飞行营地配套设施标准的构建研究

“青春期笨拙”是否存在：不同年龄段青少年动作表现的比较研究

快速伸缩复合训练对青少年拉丁舞艺考生下肢爆发力的影响

真实足球场景下的事件切割及其对动态追踪的影响

髌骨贴扎结合肌力训练对女性髌股疼痛综合征患者的疗效研究

后悔情绪对篮球运动员决策的影响——执行功能的调节作用

高水平游泳运动员蹲踞式出发表现的关键因素分析

提高小学低年级学生协调素质的韵律操创编实证研究

美国社区体育政策的研究与启示——以里士满社区为例

慢性踝关节不稳伴感觉不稳相关亚型的姿势控制特征研究

慢性踝关节不稳对业余男性篮球爱好者在急停起跳、侧切动作中ACL损伤风险影响的研究

太极心脏康复方案对冠心病患者平衡功能的影响研究

亲子游泳对2-3岁幼儿运动发育的影响研究

我国跆拳道研究动态及进展:基于2009—2018年CNKI数据库的文献计量分析

拉丁舞训练对8-10岁女性儿童平衡能力的影响研究

公共部门在全国全民体能大赛培育模式中的作用研究

近远个人空间下工具对注意分配的影响

12 周运动处方对老年人睡眠质量的干预研究

空手道组手运动员KSAT测试、跑台测试与模拟实战测试的相关性研究

状态焦虑对篮球运动自我-他人决策的影响   ——执行功能的调节作用

基于科学知识图谱对我国年竞技体操研究成果的可视化分析

CBA全明星周末赛事营销策略

“健康中国”战略背景下健身气功品牌化研究

身体可能自我、运动线索对锻炼行为的影响

商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容的研究

内隐锻炼态度对锻炼行为的影响：基于双通道EC作用

12周运动处方对中老年气虚质的干预研究

我国优秀艺术体操运动员运动素质评价指标和标准的研究

大负荷运动导致的骨骼肌DNA损伤对其肌线粒体膜通透性的影响

复合训练和传统力量训练对中年男性长跑爱好者跑步经济性的影响

影响我国优秀女子网球运动员发球速度的运动学特征分析

第13-15届世界健美操锦标赛五人项目成套动作结构的分析

城市治理视角下北京市奥运场馆功能定位与运营研究

自我相关信息对篮球运动员决策的影响——自我关注和特质焦虑的调节作用

BCAA联合葡萄糖补充时机对急性离心运动后EIMD及相关指标的影响

8周不同强度复合式训练对男性青年下肢力量及骨骼肌微损伤的影响

间歇时间再分配训练对离心训练运动学表现及疲劳的影响

北京冬奥会廉洁风险防控机制研究

建国以来我国体育榜样的发展历程与当代价值研究

中国12-14岁青少年女子游泳运动员冬训期训练安排研究   -以“星之队”为例

冲突与融合：CBA外籍球员的球队文化认同研究——以辽宁男篮为例

一次性大负荷离心运动对骨骼肌线粒体内质网偶联（MAM）的影响

不同强度负重深蹲对中年男性马拉松爱好者跑步经济性的影响

跳台滑雪起跳和早期飞行阶段生物力学分析

普通大学生和足球运动员在双人合作多目标追踪任务中的认知表现

对国家健美操集训队运动员运动损伤的致因及预防对策的研究

碳水化合物和蛋白质联合补充对耐力跑者运动表现和恢复的影响

FTO基因多态性与运动健身效果的关联性研究

小学生灵敏素质发育规律与干预效果的研究

有股后肌群拉伤史的运动员疾跑中伤腿与非伤腿的生物力学差异

大众跆拳道教练员素质水平调查--以福建诚忠跆拳道俱乐部教练员为例

自噬调节因子HMGB1在运动后骨骼肌自噬中的作用

影响中国跳台滑雪运动员飞行距离的起跳因素分析

北京国安球迷参与俱乐部社交媒体互动的动机及行为研究

空手道训练对大学生自我控制能力的影响：来自行为、眼动和脑电的证据

传统组和聚集组深蹲练习对后激活增强效应的影响

年三届世界啦啦操锦标赛花球啦啦操成套动作布局的研究

幼儿体育伤害事故法律责任与保障机制研究

女子拳击运动员有氧和无氧耐力素质与竞技表现的关联性研究

FoxO1Thr24位点磷酸化对低氧诱导的骨骼肌细胞蛋白质合成和分解的影响

4周北欧股后肌群训练对拉伤史运动员的股后肌群力量和肌肉结构的影响

北京市健身教练培训课程内容与结构特征的研究

孕期有氧运动对自发性高血压大鼠子代心脏功能的影响

我国跨界跨项越野滑雪运动员的体能特征分析与评价诊断

一次静力拉伸与离心训练对股二头肌的影响：   超声评价肌肉结构参数的重测信度研究

不同蛋白补充时机和剂量对4周抗阻训练男大学生下肢肌力和肌肉壮大的影响

白藜芦醇经SIRT1-P53抗凋亡对大鼠运动性肾缺血再灌注的保护作用

《西藏日报》体育报道对国家认同的建构与传播（）

现代中国登山题材纪录片中身体观的呈现与演变（）

中国女性运动员的媒介形象建构——   以《新体育》杂志封面为例

北京市东四奥林匹克社区的传播机体研究

社会性别视角下《申报》女子体育报道研究（）

状态焦虑、情绪信息及芳香疗法对注意网络功能的影响

青少年速度滑冰运动员专项有氧能力测试方法的研究

不同强度的台阶运动对乳房振动特征的影响

低氧预适应对急性低氧运动小鼠骨骼肌   AMPKα不同位点磷酸化的影响

4周硝酸钠补充对一次性力竭大鼠趾长伸肌CHOP及其下游蛋白表达的影响

回避性消极情绪对运动员执行功能的影响——自我同情的调节作用

足-冰球鞋有限元模型的建立及应用

我国高水平女子400米自由泳运动员比赛过程中的技术特征研究

有氧、力量以及有氧结合力量练习对四年级学生体质的影响

中国体育用品上市公司研发投入与企业绩效的相关性研究

北京市残疾人体育健身指导员知识和能力特征研究

青少年冰球运动员基础体能评价指标的研究

小场地训练结合下肢加压对足球运动员反复冲刺能力的影响

AMPKα在有氧运动调控高血压肠系膜动脉平滑肌CaL通道功能中的作用

呼吸训练对压力下选择性注意控制的影响

运动与高脂饲养对大鼠白色脂肪棕色化相关蛋白表达的影响

模拟低氧运动对成年超重/肥胖人群糖脂代谢的影响

社会支持下青少年运动员对人际评价信息的注意偏向——内隐自尊的调节作用

腘绳肌拉伤对髋关节活动度和肌束长度的影响

基于速度的训练在国家羽毛球队的实践应用研究

复合式训练在消防员力量与速度训练中的设计与应用研究

TGMD-3评价幼儿大肌肉动作技能的可行性分析

下肢肌肉肌腱刚性变化对运动经济性的影响

有氧运动对AD模型前额叶皮层不同频段神经振荡的影响

中国体育智库竞争力提升策略研究

重要他人对运动员无意识目标追求的影响

我国青少年速度运动员滑冰入弯技术运动学分析

高脂饮食和运动干预对大鼠白色脂肪自噬启动相关蛋白的影响

中国优秀摔跤、柔道运动员爆发力敏感基因位点的确定

加压训练对优秀青少年男子乒乓球运动员下肢爆发力的影响

四川省竞技优势项目后备人才培养体系的多元化发展研究

改变定向与接受定向的干预：提高压力下的运动表现

北京市6所学校小学生灵敏素质和脑电信号发育规律及相关关系研究

儿童跟骨骨密度六年追踪研究

腕部负重对帕金森病患者完成抓取任务的影响

海军陆战队某旅新兵基础阶段体能训练计划制定与实施效果研究

膳食补充剂中蛋白同化雄性类固醇的气相色谱-串接质谱检   测方法研究

自我损耗与结果评价对大学生运动员攻击行为的影响

波形蛋白在2周电针治疗大鼠骨骼肌急性拉伤中的作用研究

女子拳击运动员心血管结构及功能的动态超声心动图监测

中学生骨密度发育特征及影响因素

离心-向心耦联时间对拉长-缩短周期动作   生物力学特征的影响

基于计划行为理论对家长选择幼儿体育培训行为意图的研究

肌管碎片干预下巨噬细胞与成肌细胞间的相互作用研究

ACE基因D/I多态性人群血流动力学特征增龄性变化研究

HJV基因缺失对骨骼肌结构和功能的影响及其作用机制研究

身体功能训练对三级智力障碍成人平衡能力的影响研究

冰雪运动中的青少年运动员文化身份建构——以北京市中小学生校际冰球联赛的新闻报道为例

王蔷新媒体媒介形象研究

《中国体育报》对“世界杯”期间竞猜型体育彩票的媒介建构分析

《新体育》杂志（）封面图像研究

《人民日报》残奥会运动员报道的残疾叙事研究

北京市不同发育类型高中学生的体质特征研究

改良隔日禁食联合运动的减脂效果及PGC-1α-FNDC5/Irisin通路的调控作用

深蹲伴随全身振动、血管加压的后激活效应对Wingate无氧功的影响

学龄前儿童身体成分纵向发育特征及相关影响因素的研究

针刺和电针对大鼠白色脂肪“棕色化”   的影响及其作用机制

国家花样滑冰双人滑运动员专项训练时的生理特征研究

入“组”随俗—北京国安球迷组织群体行为研究

学龄前儿童前滑步动作发展规律的纵向研究

不同惯性的飞轮离心训练后激活增强效应对下肢跑跳能力的影响研究

学龄前儿童单脚跳动作发展规律的纵向研究

加压力量训练和传统力量训练对帆船激光级运动员压舷表现的影响

女大学生骨密度现状及影响因素分析

皇家马德里足球俱乐部女性球迷参与限制因素研究

太极助眠功改善老年人睡眠障碍的实验研究

基于惊异系数法的中超联赛竞争平衡研究

美国体育黄金时代（）背景下的体育明星媒体塑造研究

基于网络资源的冬奥研究热点实证分析

新浪体育年冬奥会专题报道研究

学龄前儿童地图表征认知能力发展特征及其在定向运动中的应用

降低职业人群肥胖程度的有效步行量研究

渐进性强度的武术运动方案对强戒人员的体质干预研究

中国足协女足青训中心等级评估指标体系构建研究

ATF6通路在一次性离心运动致骨骼肌细胞   内网应激--自噬中的作用

云南省五个民族幼儿的体质现状及影响因素研究

北京市中高年级小学生体质健康状况的追踪研究

基于时间序列复杂度的大学生体力活动规律性评价方法研究

身体活动行为时间分配与职业人群超重/肥胖关系的探究

14-17岁青少年男子冰球运动员滑行成绩与陆上相关运动素质指标的关系研究

“武术广场健身舞”创编研究

国家奥委会发展及对我国的启示——基于美、英、加、澳、俄五国奥委会的分析

马德里网球公开赛价值链分析

振动训练对游泳运动员下肢爆发力和台上出发影响的研究

南拳竞赛套路技法探究与创编对策

北京奥林匹克森林公园绿道体育可持续发展对策研究

摆臂动作对我国高水平游泳运动员蹲踞式出发效果影响的生物力学研究

24式太极拳不同锻炼次数对女大学生痛经症状的影响

武陵山区户外运动资源协同开发研究

反应速度训练对11-14岁年龄组游泳运动员出发反应速度影响的研究

《儒学角度下武士道“叶隐”与“士道”流派的异化探析》

我国奥运项目运动员体育正向偏离行为研究

优秀女子散打运动员身体素质评价指标体系构建

健身气功六式结合自我按摩对女性原发性痛经的干预研究

中国传统武术思维方式研究

北京市中小学冬季奥林匹克教育价值与实践研究

华夏武状元青少年武术赛事可持续发展研究

十二周运动处方干预中老年人痰湿体质效果研究

跨界视野下散打运动员转型拳击运动员的SWOT分析

家庭资本对中学生体育参与的影响研究

中国三对三篮球联赛品牌构建研究

民族传统体育专业散打专项本科生基本技能评价指标体系的构建

初级长拳一路对小学生的身体姿势和体成分的影响研究

中国汽车摩托车联合会脱钩后发展研究

12周运动处方对老年人阳虚体质的干预研究

武术文化传播视域下北京高校留学生武术活动开展情况研究

太极云手动作在不同想象状态下的脑电变化分析

中国羽毛球俱乐部超级联赛竞争力研究

中国业余五人制足球赛事品牌建设的实证研究

列宁迂回过渡思想的理论价值和实践意义

不同身体附着位置的拖拽阻力雪橇跑对短跑加速跑技术的影响研究

后激活增强效应对体育高考生立定跳远成绩影响的研究--以南昌第十七中学为例

核心力量训练对中考选考项目成绩影响的实验研究

国内二级水平百米运动员起跑前五步下肢关节角度变化对加速阶段影响的研究

复合式训练对湖南省体育高考男生移动速度和灵敏素质的影响研究

我国高水平女子800米跑运动员技术特征研究

我国优秀青少年女子铅球运动员于天笑2018—2019年度训练研究

法式对比组力量训练法对普通高校体育教育专业跳远项目学生下肢爆发力影响的实验研究

我国优秀女子标枪运动员吕会会的技术特点和技术训练特点研究

不同负重方式快速伸缩复合练习对短跑运动员下肢爆发力影响的实验研究

基于功能性训练原理对小学大课间体育活动内容的设计与实证研究

莱格尔跑对小学高年级学生身体素质影响研究

我国优秀女子撑竿跳高运动员李玲助跑与起跳技术的研究

标记跑练习对北京体育大学田径   跳远专项学生助跑踏板准确性效果研究

趣味性灵敏练习对三年级小学生多方向移动能力影响的实验研究

世居藏族马拉松运动员多布杰备战雅加达亚运会赛前训练的监控研究

跳远起跳前身体重心高度对起跳速度的影响

基于知识图谱对我国田径研究领域的可视化分析

多组力量训练的后激活增强效应对男子下肢爆发力的影响研究

我国城市马拉松赛事医疗服务体系的急救系统研究

整合性神经肌肉训练对中国单板滑雪平行项目运动员运动表现影响的研究

体育强国建设背景下竞技田径强国评价体系研究

以体育智、以体育心，强化学校体育教育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径。深圳市宝安区孝德学校作为一所建校第五年的新学校，在深化体教融合、加强学校体育方面下功夫，现在，体育特色已经成了孝德学校最鲜明的底色。

体育强国，当从少年始。作为一所九年一贯制学校，孝德学校坚守恒则成的办学理念，树立健康第一的指导思想，认真贯彻执行体育与健康课程标准，将体育教育作为开展素质教育的突破点，不断深化校园体育改革，全面提高学生体质，打造“人人运动、人人健康”的体育活力校园。

在普及体育教学中凸显“体育文化”实效

办学伊始，体育教育便已纳入学校制度管理，建立了由校领导直接负责的管理机构，并有相应的管理办法和规章制度。成立了以校长冯振淮为组长，副校长杨数、赖凤翔为副组长，体育教师黄立根、林海伟、林湧南等为成员的工作小组，将体育教学与训练列入学校的议事日程。

结合基础教育的课程体系、结构、内容，在学校核心理念的引领下，围绕着学生“仁”“智”“勇”三大发展目标，构建符合素质教育要求的生涯教育课程体系，其中“恒勇”课程，旨在培养学生阳光的性格与健康的体魄。随着目标明确、蓝图擘画，“两操、三课、一活动”和运动队课余训练工作成为学校全面推动学校体育工作开展的常规项目。

“两操”即是学校在大课间普及韵律操，跑操；“三课”指乒乓球课、羽毛球课、射箭课，该“铁三项”也是学校的“王牌专业课”；一活动指的是时间长达一个月的运动会——“勇士节”，让学生们在良好的运动氛围中逐渐形成广泛的运动行为。

学校按照国家课程计划规定，开齐体育课时，保证初中体育每周3课时，1—2年级体育每周5课时，3—6年级体育每周4课时。

除国家课程以外，校长冯振淮介绍道，学校通过整合资源后还增设了乒乓球、羽毛球、篮球、国术、射箭、游泳、心理健康、民乐、管乐、合唱、舞蹈、黄梅戏、绘画、设计、手工艺、陶艺、动漫等拓展课程。同时也利用传统文化节、科技节、勇士节、艺术节等活动，为孝德学子提供展示自我、超越自我的平台。“体育和美育是关系人一生的重要素养，孝德学校的‘恒勇’课程，目的在于让学生通过课程得到锻炼，提高自信，并能以健康积极的心态去面对生活、面对挑战。”冯振淮说道。

在知行合一探究中打造竞技体育拳头项目

在孝德学校，足球、篮球、花样跳绳、健美操等都是学生们的“心头好”，学校充分利用优质的体育师资，遵循体育教育的规律和特点，挖掘适合全体学生的运动项目，全校体育社团将近30个，每个学生都能在体育社团的选择中找到自己喜欢的运动。

除了丰富多彩的体艺社团活动，学校开足开齐体育与健康教育课程，严格落实义务教育阶段体育课程计划的同时，对全校学生开展普及式的运动项目。“一、二年级普及跳绳、三年级普及乒乓球、四年级普及羽毛球，五年级普及篮球、六年级普及足球。在普及课程的同时，对二、三年级的学生增设一门兴趣体育课程，学生可以同时进行两门体育课程。”体育教师黄立根表示，学生们经过六年的系统学习，在小学阶段能真正熟练掌握1—2项体育技能，体验6到7个运动项目，改变过去课堂“蜻蜓点水”的情形。

学校共有体育教师17名，满足学校的正常体育教学和训练工作，还聘请了数位外聘教练作为辅助力量，帮助学校在开展普及运动的基础上训练精英队伍。依托强大的师资力量，全校体育学科特色逐渐形成，乒乓球、羽毛球、射箭、篮球、健美操、游泳、三棋、空手道、武术等一批特色体育项目呈现勃勃生机的态势。

针对具有专业特长的学生，学校遵循青少年学生生长发育规律和生理心理特点，进行科学系统的训练。学校现已成立羽毛球队、乒乓球队，建立完善的运动员档案，编制周训练计划，每周保证训练4次以上，每次训练时间60分钟。在专业体育老师的的培养下，乒乓球、羽毛球、射箭成为孝德学校体育品牌的一面旗帜，先后为省、市培养输送了一批优秀的种子选手，并在省、市、区比赛中屡获佳绩。

此外，阳光体育和眼保健操也是学校体育工作的重要组成部分，学生下午的阳光体育做到有计划、有组织、科学合理安排，从而保证了学生每天锻炼1小时的活动时间。

每学期，学校都将大课间活动纳入学校的常规教学。同学们在大课间活动里开展跑操、韵律操活动。韵律操是体育教师团队融合体育、健美操、音乐、舞蹈等元素自编的一套运动健身操，从集合站队，到做操每一个节拍，以及做操结束后的队形编排都进行了精心编排，通过韵律操，使学生既体会到力的象征，又体会到美的享受。在老师的组织参与下，韵律操活动有序、有趣、充实，欢声笑语充满了校园。

在构建校园体育氛围中厚植体育精神传承

跳绳、袋鼠跳、接力跑……日前，一场场趣味运动会在孝德学校的校园体育场拉开帷幕，学生们在绿草茵茵的足球场、塑胶跑道上奋力拼搏。各种项目运动性、益智性、趣味性十足，让学生在运动中健身怡情，个性特长和内在潜能得到充分发挥。

“中小学体育课的目标应该是帮助学生发现体育的乐趣，学会运动的初步技巧，养成终身锻炼的习惯。”副校长赖凤翔表示，所以在勇士节，不仅包含竞赛类的比赛，还包含体验式、普及式活动，如趣味运动会、游园体验、文体竞赛、体质测试等，让所有学生都能体验到运动的快乐。学校完备的田径场、室内篮球场、室内羽毛球场、体操训练场地等也为体育活动的开展提供了良好的基础条件。

“运动习惯，恒则成理念。体育能促进学生心理健康及智力的发展。当孩子能够驾驭身体的时候，同时也驾驭了自己的思维和精神，能够勇于面对压力，承担责任和克服困难。”所以，在冯振淮看来，体育可以养德、益智、健美、助劳，是提升学生综合素质的基础性工程。

孝德学校在普及体育课程的同时，也在普及健康知识，传递健康行为，培养健康习惯、促进健康生活。“健康第一”不仅是学校教育的指导思想、体育课程改革的指导思想，也是创建体育特色学校的指导思想。

虽然孝德学校是宝安区一所新学校，但是体育教育发展可圈可点。在去年的体育中考成绩中，孝德学子平均分达到98．1，位居全市前列，在各级篮球、羽毛球、乒乓球比赛中斩获佳绩，向国青队输送选手……

凡此种种骄人成绩，正如办学理念中所提到的知行合一，有恒责成，在一定程度上，体育精神已经融入了孝德学校的血液里。今天的宝安区孝德学校，正以它鲜活的生命和创新的血液，在体育特色化办学的道路上辛勤耕耘，静待花开。

社团建设方案（精选11篇）

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的社团建设方案，希望对大家有所帮助。

　　社团建设方案 篇1

　　学生社团建设是实施素质教育的重要途径，是培养学生综合素质的重要载体，也是展示校园文化特色的重要窗口。为进一步发挥社团活动在学校教育中的积极作用，切实引导我校学生社团持续健康快速发展，推进我校校园文化建设，特制订本实施方案。

　　一、学生社团工作领导小组

　　成员:政教处成员、各团委委员、各年段长、各教研组长、各指导教师、学生会负责人。

　　办公室:设在校团委办公室，由团委书记蔡仔恒兼任办公室主任，全盘负责社团工作，为社团活动第一责任人。

　　1.承担对社团的日常管理工作，把握好学生社团建设和发展的方向，在鼓励各类社团协调发展、创造自由选择和发展空间的同时，加强对学生社团组织目标的调控。

　　2.在社团负责人与老师协商的基础上，选派热爱学生工作、有责任心的教师指导学生社团工作，促进社团建设。

　　3.引导社团针对中学生特点，通过组织开展内容充实、形式多样的社团活动，不断提高学生综合素质，扩大社团的覆盖面和学生的参与率。

　　4.深化学生社团的实践环节，把学生社团建设成为培养兴趣、发挥特长的阵地，使之成为课堂的延伸和补充。

　　5.为社团活动提供必要的物质保障，如活动场地、设施等。

　　6.各学生社团根据本社团活动开展的需要，在征求全体成员意见的基础上可按需收取会员费。会员费的开支由各协会自行管理并定期给予公示。社团办公室及学生会社团部负责监督及审核各协会的开支情况。

　　7.积极探索参与社团活动情况的考评机制，并逐步纳入“学生综合素质评价体系”和“发展性教师评价”体系中。对表现突出的学生社团、社团成员、指导老师进行表彰，促进学生社团健康、持续、稳定发展。

　　二、学生社团组织机构

　　1.校团委负责社团的日常管理、指导和监督工作;

　　2.各学生社团设会长(社长)、副会长(副社长)若干名，原则上由本社团全体成员投票选举产生。为便于工作可适当设立部门负责人或活动小组长。

　　3.各社团聘请1名老师担任指导教师，负责指导和督促社团开展活动。

　　4.凡承认我校有关学生社团管理的规章制度，有健全的社团组织机构、章程及其他有关制度，有明确的活动宗旨和活动内容的在校学生团体，经学生社团工作领导小组同意，均可提出成立申请。

　　三、学生社团活动开展

　　1.各社团每学期开学一周内均要向学生社团工作领导小组提交新学期活动计划;学期期末要递交学期工作总结、指导教师评价、社团活动记录和社团评优推荐名单。

　　2.学校每学年举办一届社团文化节，由各社团进行一次社团活动成果展示。

　　社团建设方案 篇2

　　学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成、按照章程自主开展活动的学生组织，是学生开展自我教育、自我管理、自我服务的重要力量。为充分发挥高校社团育人作用，加强学生社团建设，打造学校品牌性工作，特制定本方案。

　　继续秉承“抓管理，促整合，创品牌，求发展”的指导方针，坚持“发挥学生特长，发展学生个性，发掘学生潜能，发现学生价值”的指导理念，切实将社团打造成“知识转化为能力”的载体，培养学生专业实践能力。

　　同时，要立足当前我校社团建设的现状，围绕高校社团在学校文化育人中的作用，对学校社团按照"规模上扩大、数量上增加、运作上规范、方向上引领、活力上激活、影响上扩大"的总体思路，合理规划、科学布局，打造精品、兼顾全面，制定和落实保障社团发展的各项规章制度，深化师生对社团育人重要功能的认识，充分发挥社团组织在高校育人工作中的独特作用。

　　建设目标――社团工作的基本目标就是要实现“每一个学生在校期间至少参加一个综合类社团、一个专业类社团”，要形成结构合理、种类丰富、充满活力的社团工作格局，引导学生广泛参与各级各类社团活动，切实将社团打造成育人的新阵地；总体目标就是要全力打造 “精品社团”，打造特色的社团文化，力争在3年内打造5-7个“省级精品社团”。

　　主要任务――整合教育资源，发展学生社团，创造良好条件，开展多彩活动；完善社团制度，建设管理并重，丰富校园生活，提升综合素质。

　　1.社团注册一年以上，有一定规模，能按时完成每学年的注册。

　　2.社团成员覆盖全校各学院、跨年级且无违纪行为。

　　3．社团有明确的章程，内部工作机构完善，日常工作制度化、规范化，社团运行良好。

　　4. 社团有特色，定期开展活动，能够调动广大成员积极性，使广大成员受益；开展过层次高、影响广、效果好的活动。

　　5．按时参加校社联所组织的活动，可独立承办校级及以上大型活动；社团发展建设取得优异成绩，在服务同学、活跃校园方面表现突出，在校内外有较大的影响和知名度。

　　6.精彩社团活动的图片、视频、PPT等资料保存完整且有代表性。

　　7．每学年至少参加一次市级以上比赛或活动且获奖。

　　8.有本社团特色的活动成果，如论文、报告、规章制度、实物等。

　　（一）优化结构、扩大规模，夯实社团发展基础。

　　1、优化社团结构，丰富社团种类。把全校社团组织根据性质划分为学术专业类、思想政治类、娱乐爱好类和社会公益类四个类型。同时，对全校学生兴趣需求进行一次调研，根据学校实际情况寻找出

　　具备组建条件的学生社团。鼓励各学院和学生个人根据《社团章程》申报成立新的学生社团，尤其要大力推进思想类、理论研究类、时政类社团的组建和发展，每个学院至少成立两个以上思想类、理论研究类学生社团，不再注册新成立舞蹈类社团。

　　2、加强社团宣传，扩充社团规模。在每学年社团纳新和社团品牌性活动举办的基础上，推行“学生社团风采展示日”，加大对学校学生社团的宣传力度。计划实行学生申报入社的动态管理机制，允许学生随时提出申请加入各类社团、协会，但原则上学生参加社团不得超过两个。

　　3、拓宽社团渠道，挖掘公寓阵地。启动学生公寓大学生社团工作，建议由公寓管理办公室牵头，由公寓文化辅导员负责，以楼为单位组建一定数量的社团组织，成立学生公寓社团之家。

　　（二）科学管理、加强监督，确保社团运作规范稳定。

　　1、严格把关，确保社团发展方向。对《吉林华桥外国语学院学院社团联合会章程》进行修订，严格把关社团组建审批程序，规范落实学生社团活动申报制度、活动备案制度和学生社团的年审注册制度，确保社团活动开展能够体现出其自身在学校育人工作中的三大定位：

　　一是在抓好第一课堂的前提下，成为提升学生综合素质的平台；

　　二是社团活动能够提升大学生的思想品德素养；

　　三是能够端正学生的专业态度，提升专业素养。

　　2、精心培育，打造优秀社团干部队伍。作为延续性、传承性极强的组织，要高度重视学生社团干部的培养和使用，将校、院两级社团联合会、各社团团长等社团骨干人员纳入到学校学生干部体系进行统一培养，选拔参加大学生骨干培训班等培训学习，开设学生社团骨干培训班；严格社团负责人选拔制度，在学生社团中推行团长公开竞争上岗制度，并施行负责人岗位竞争机制，把觉悟高、能力强、对社团工作有特长、有责任心的骨干吸收到社团干部队伍当中来。

　　3、强化指导，配齐配强社团指导教师队伍。将与人事处、教务处共同讨论，修改制订《吉林华桥外国语学院学生社团指导老师选聘和考核办法》，明确社团指导老师的岗位职责和考核要求，争取将教师指导学生社团的绩效作为评定职称、个人考核、工作量计算的有关依据，开展好一年一次优秀社团指导教师评选，争取更多的有经验的教师投身学生社团指导工作中；鼓励学生社团积极争取社会资源，经学校同意，聘请校外专家担任社团指导老师或其他名誉职务。

　　（三）搭建平台、奖惩激励，保持社团持久发展。

　　1、以合理考核保障社团的可持续发展。一是要落实好对各学生社团的业绩考核，形成各社团之间的良性竞争。建立健全社团评价体系，推行社团工作综合量化指标，从活动创新性、活动目的实现度、活动参与度、活动满意度等方面对社团运行进行全面考核。下一步将做好星级社团评选活动，对全体社团进行动态考核管理；二是要落实好对各社团团员的考核。有科学规范的会员加入和退出制度，对会员在会期间的活动参与情况、社团内的表现等进行考核，开展一年一次的社团之星评选，并进行表彰。

　　2、落实帮扶政策，促进社团健康发展。在学生活动经费中拿出一定比例的专项学生社团建设经费，为学生社团活动开展、学生社团评优表彰和宣传提供资金保障；采取社团申报和学校统筹相结合的办法，对全校学生社团活动场地和活动时间进行合理安排，校级社团由校团委统筹安排，专业社团和学院的综合类社团由各学院团委负责；加大对社团工作的研究，每年召开至少一次社团工作专题研讨会，针对如何更好促进我校社团工作进行研讨，出台政策；创造条件，鼓励社团积极组队参加各类校内外科技、专业和其他相关竞赛。

　　3、稳定核心成员，着力提升社团活动质量。要通过激发社团团员的参与积极性，提升其对社团的认可度，形成每个社团自身的核心团队，并通过带动辐射，逐步改变社团组织人员松散的现状；加大对社团活动举办的支持和指导力度，充分发挥社团人员自身的创造力和社团指导老师的作用，在确保活动数量的同时更加注重活动质量的提升，开展“一社一品”活动，每年举行一次社团精品活动的评选;加大对每年下半年社团活动周这一品牌活动的举办支持力度，在人员参与、活动策划、活动质量等方面形成对各社团的辐射带动作用。

　　（四）重点突破、精品带动，扩大社团内外影响力。

　　整合资源，全力打造精品社团。立足学校当前的实际特点，集中优势资源，在校、院的专业社团和综合类社团中寻求突破，扶持和打造一批在校内外具有一定影响力的大学生社团。综合类社团层面主要围绕文体艺术、社会公益等方向展开创建，专业类社团要紧密围绕专业特点寻求突破，将学生社团活动与专业学习进行紧密衔接，力争每个学院都能形成一个具有持续发展能力的精品社团。

　　社团建设方案 篇3

　　为进一步推进素质教育实施，实现学校特色办学，学生多元成长、教育均衡发展的目标，建设健康、文明、和谐的现代校园文化，根据教育局、学区文件精神，我校开展以“学生社团建设”为重点的校园文化活动。具体建设实施方案如下：

　　1、以培养创新精神，实践能力为重点，促进学生全面发展，为我校实现教育强校而努力。

　　2、丰富学生的课余生活，让不同学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到“乐学”。

　　二、社团活动总体目标：

　　完善社团活动兴趣的开展，以学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，使在社团活动的开设与开展逐渐成为我校素质教育的亮丽窗口。

　　1、学校制定总的社团活动方案。

　　2、组织各社团辅导教师制定社团活动方案。交学校一份。

　　3、辅导教师招收社团活动的成员，填写好成员名单。

　　4、辅导教师开展社团活动。

　　四、社团活动实施内容和具体要求：

　　（一）活动实施内容

　　依据人本发展理论，以学生为主体的校园特色文化活动围绕必须以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长，确定以下特色项目和社团活动：

　　1 、“手工制作”社团。主要负责组织学生进行手工制作，让学生进一步了解手工操作的基本技巧和方法，锻炼学生的动手能力，陶冶情操，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。（辅导老师：耿藏梅）

　　2、“健身”体育社团。主要负责组织羽毛球、乒乓球、踢毽子、花样跳绳的训练，增强学生体质，丰富课余生活。（辅导老师：赵立彬）

　　3、“朗诵与主持”社团。主要负责组织学生朗诵及主持节目的训练，培养和提高学生的语言表达能力，社会交际能力，逻辑思维能力，营造浓厚的演讲、朗诵氛围，丰富校园文化。（辅导老师：陈立栓）

　　4 、“图书”阅览社团。主要负责组织学生大量阅读书籍，提高学生的阅读量。（辅导教师：冯焕平 ）

　　5、“急速手指”信息技术社团。主要负责组织学生速打、电脑绘画，电子报刊制作等活动。（辅导教师：陈立栓）

　　6、书法社团。主要负责组织学生进行硬笔书法练习，从字的基本笔画到间架结构，以及学生的执笔、坐姿等开始练习。

　　7、经典（诗文）诵读社团。主要负责组织从学习、背诵三字经开始，让孩子们愿意与经典为伍，同美文做伴，从低年级开始，在诵读经典的过程中感悟成长。（辅导教师：王春静）

　　8、“晨语心育”社团。由心理咨询室组建和具体指导，以我校中高年级学生为主体，开展与心理学有关的活动，探索心理健康等有关问题，帮助同学们了解认识自我，处理好人际关系，调整好心理状态，成为文明、阳光、健康的小学生。（辅导教师：武世强）

　　（二）活动实施操作措施

　　1、活动内容安排具有系统性、科学性。每次活动目标明确，期末结束上交相关材料（学生作品、过程性资料、学生取得的成绩等）备案。

　　2、做到“三定”：

　　1〉定人（人员固定）：在学生自愿的前提下，自己创设自己管理，由指导老师辅助组织学生开展活动。每个兴趣小组的人数控制在10―30人之间。

　　2〉定时：活动时间固定（每周三下午第四节课），教师无特殊情况不得随意变动。如有特殊情况需提前向陈校长说明，并下通知告知学生，并在一周内补上。

　　3〉定点（活动地点固定）：充分利用学校内的教室资源，固定上课地点，爱护学校的设施、设备，并作好卫生保洁工作。

　　3、做好家长的工作，争取家长的支持和配合。

　　4、做好宣传工作，利用各种渠道宣传各项活动，扩大知名度。

　　5、每次活动应拍摄图片以作保存。

　　6、依据学校教育教学计划安排，每学期社团活动分以下三阶段进行。基础阶段：第 3 － 10 周；提高阶段：第 11 － 16 周；成果展示阶段：第 17 － 18 周。

　　五、社团活动管理办法

　　教务主任负责班级和校级社团的管理。各班主任对所属班级社团负责，组织各学科教师开展社团活动，制定社团活动的名称、人员以及活动内容以及活动地点，对各社团活动进行组织实施以及管理。

　　六、社团活动的评价办法

　　1学校领导小组成员对每次活动进行不定期检查，希望各社团辅导教师随时了解学生的感受，按时到岗，认真负责，完善自己的教学辅导工作。

　　2、学期末教导处组织各社团进行展示，评选出优秀社团进行奖励。

　　社团建设方案 篇4

　　积极开发个性化的校本课程（社团），可促使学生综合素质全面发展、张扬个性、释放生命的精彩，可激发学生探索知识的欲望，促进学科间的相互渗透和互补。校本课程（社团）的建设，拓展了学生的视野，增强了学生的创新精神和实践能力，提高了人际交流能力、合作能力和独立思考能力，更让学生学会选择适合自己的教育，为个性化的卓越发展奠定基础。为保证我校20xx-20xx学年度校本课程（社团）建设有序推进，特制订本方案。

　　一、社团的设置与实施

　　结合我校实际，本学年度我校的活动课程（社团）分为校级社团与班级社团两大类，即学校成立校级社团，七、八各班级成立自己的班级社团，做到“一班一社团”。社团的设置面向全体学生，注重课程的“社会性”、“发展性”、“励志性”、“益智性”、“创新性”和“怡情性”。

　　班级社团是每班在广泛征求学生的基础上结合班情讨论确定一个主题，班主任为班级社团负责人，负责社团方案的制订、活动的正常开展、资料的记载汇总等工作。班主任可以聘请学校相关老师、家长等对本班的社团活动进行授课、指导等。建议班主任从德育类、科技类、动手类、体艺类、学科类、交际类等6个方面开设以下社团：

　　如法制教育、环境保护、我爱发明、生命健康、安全教育、书法、剪纸、动画制作、阳光健体、篮球、文学社、集邮、摄影、演讲、名著欣赏、数学兴趣小组、英语兴趣小组等。

　　学校社团主要是对学有所长的学生的进行进一步的指导与培养，开设校园诗社、智慧数学、物理探究、合唱队、篮球队、乒乓球队、排球队、足球队、象棋队等社团。具体安排如下：

　　1.班级社团：七年级为每周二下午第四节课，八年级为每周四下午第四节课。

　　2.校级社团：每周五下午第四节课。

　　1.每个社团负责人对本社团的发展应做好全面规划，制定出可行的社团活动计划，并于10月底前将本社团活动计划、社团简介（100字左右）上传至校园网（进入后台―左侧学生园地、点击添加信息―在二级类别中选“社团建设”）。

　　2.社团活动前，负责老师必须清点学生人数，检查学生出勤情况，并对本次活动的注意事项（尤其是安全）等提出明确要求；活动结束后要及时填写好《活动记载簿》。

　　3.精心备好每次活动，活动前做好充分的准备；活动内容安排要科学、系统，每次活动务必要注重效率、提高质量。

　　4.要认真做好每次活动过程的资料收集和整理，学期结束后上交相关材料（包括学生作品、活动成果、《活动记载簿》等）。

　　5.无特殊情况不得随意更换活动地点，如确要更换地点请及时通知教务处。

　　6.维护活动地点的环境，爱护设施设备，使用后注意关闭电源、锁好门窗。

　　1.学校对活动课程的评价分对教师和对学生的评价进行考核评价。

　　（1）学校将定期（结合巡课）和不定期（听课、查教案等）对活动情况进行检查。其结果纳入绩效考核；

　　（2）期末对辅导老师进行考评，成绩突出者颁发优秀辅导老师荣誉证书，并进行物质奖励。

　　（1）对学生的出勤情况、参与活动的表现、学期结束的考核以2:3:5的比例折算后作为综合成绩计入素质报告单；

　　（2）凡是活动课程的成绩不能达到良好等级的一律不能评为三好学生；

　　（3）对活动课程优秀的学员或团队将颁发优秀学员证书，以资鼓励。

　　社团建设方案 篇5

　　学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成、按照章程自主开展活动的学生组织，是学生开展自我教育、自我管理、自我服务的重要力量。加强学生社团建设是我校打造“自能教育”品牌，创建特色学校的必然要求。

　　建设目标：以“让每一位学生每学期至少参加一个学生社团”为目标，引导学生广泛参与各级各类社团活动，力争2012年，达到每150人拥有1个社团组织。

　　主要任务：整合教育资源，发展学生社团，创造良好条件，开展多彩活动；制定相关制度，建设管理并重，丰富校园生活，提升综合素质。

　　管理体系：(初三级部、指导老师) 如皋市实验初中学生社团联合会

　　学校中心社团初一年级

　　1.分为年级部社团和学校中心社团两大块，可以涵盖文化类、科技类、实践类、公益类、体育类、艺术类、技能类、娱乐类等多个领域，争取尽量多的学生能够加入社团组织，参与社团活动。各年级部、各教研组、备课组应发动、指导学生组建体现本年级、本学科特色和优势的社团，培养广泛的学习爱好者，抢抓优势社员。

　　①公益类社团：如青年志愿团（在建）、普法宣传社团、环保宣传社团等（政治组）

　　②体育类社团：如足球社团、篮球社团、乒乓球社团、羽毛球社团、跳绳社团、呼啦圈社团、轮滑社团、拳操社团等（体育组）

　　③科技类社团：如科技创新社、神奇数学社、生物探秘社、网页制作社等（数学、物理、化学、生物、微机组）

　　④艺术类社团：如国画社、动漫社、书法社、摄影协会、舞蹈队、合唱团、民乐队（在建）等（美术、音乐组）

　　⑤文化类社团：诗社、文学社（已建）、演讲社、英语秀等（语文、英语组、图书馆）

　　⑥实践类：广播台（已建）、江海小记者团、如皋地理研究会、如皋历史研究会等（语文、地理、历史组）

　　⑦心理健康扶助：心情驿站等（心理咨询室）

　　①每一社团至少应有一名指导老师，由学校聘任具有一定专长及热情的教职员工担任，学生社团指导老师的工作情况纳入绩效考核；

　　②指导老师负责指导社团活动，包括社团组织计划、招收社员、执行及评估工作；

　　③指导老师应于每次社团活动到场指导，负责做好活动期间的安全教育工作，做好学生的考勤工作，保证学生的出勤率。因特殊情况无法参加活动的社团成员需提前向指导老师递交由班主任签字的请假条。

　　④指导老师应指导社团干部拟订社团活动进度表，指导社团活动、评估社员表现及给出成绩；

　　⑤鼓励学生社团聘请校外专家、学者、教师、企业家等担任社团的名誉职务，但聘请校外人员的必须事先征得学校同意。

　　⑥指导教师在指导学生社团开展活动过程中，应分阶段上交相关材料（活动计划、活动记载本、图片视频资料、学生作品、过程性资料、学生取得的成绩等），学校将根据实际活动情况，定期评出优秀指导教师。

　　1.摸底与培训：11月份下旬

　　① 联合教导处、政教处、各级部、各教研组商讨拟成立的学生社团，论证其可行性，初步确定活动时间、地点、指导老师。

　　②初聘社团指导老师并集中培训。

　　③根据拟成立的社团组织，由各指导老师、班主任推荐若干名有一定专业和组织能力的学生为社团骨干。

　　④指导老师对社团骨干进行社团建设、活动开展等培训。

　　2.启动的前期工作：11月下旬-12月初

　　②制定社团工作计划；

　　③制定社团招新方案。

　　3.全面启动 ：12月上旬

　　①进行全校范围内的社团宣传；

　　②有选择地招收一定数量的社团成员；

　　③召开社团成立大会，向指导老师颁发聘书；通过组织机构名单、章程；宣布本期工作计划和活动安排。

　　④在指导教师的指导下，按计划有步骤地开展社团工作。

　　4.监督评价：全程

　　①制定社团管理办法（附1），严格督查各社团工作；

　　②检查社团每一次活动情况，指导其正确发展；

　　③对社团工作进行考核，并对工作出色的社团和社团成员在期末予以表彰奖励。根据社团活动表现，评出优、良、合格、不合格社团。评选依据为活动出勤率、活动计划方案、活动成果，对于表现特别突出，为学校争得荣誉的社团评为优秀，给予适当奖励。不合格社团予以撤消。

　　1.活动时间：各社团统一活动时间为下午第八节课，也可利用其他课余时间，但须指导老师同意，若利用假日则须先向政教处提出申请；各社团活动不得耽误正课，不得利用上课时间，学校另有安排的除外。

　　①由教导处统一规划各班教室及公共活动场所，如场地已被其他部门借用，应由外借单位提前两天通知教研室；

　　②场地使用后，必须负责清扫，将物品恢复原状并关紧门窗及关熄电灯、断开电源。

　　①社团活动所需个人设备自行准备；

　　②公共物品由各社团自行筹措、购买使用（部分可向总务处借用）；

　　③向学校借用物品，须经相关处室同意，如有损坏，照原价赔偿。

　　①核准成立的社团，应按照社团性质开展有意义的活动；

　　②举办各项活动未经同意不得邀请校外人士参加，如须邀请校外人士参加或聘用校外教练时，应经学校同意；

　　③社团各种公告、海报、文件、刊物等，事先经指导老师初阅，再呈教导处批准团委备案后公布，不得直接对外公布或行文；

　　④各社团活动以校内活动为原则，若欲到校外活动需经教导处、政教处、团委核准并有指导老师带队。

　　社团建设方案 篇6

　　学生社团是学生以相同或相近的兴趣爱好以及信念观点为基础、自发形成的一种特殊的.学生志愿型群众团体，作为学生综合素质培养的一个重要载体，在推进新课程改革、繁荣校园文化等方面发挥着不可替代的作用。为了贯彻落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，切实推进我校新课程改革，繁荣校园文化生活，促进学生全面而又主动地发展，结合《xx省xx中学学生社团管理办法（暂行）》，特制订本实施方案。

　　建设xx省xx中学学生社团文化，就是要秉承“一切为了学生的可持续发展”的理念，充分挖掘学生的内在潜力，发展学生的特长和张扬学生的个性，突出我校办学特色；以社团活动促进学生自主学习、促进学生综合素质的提高，进一步繁荣校园文化，营造学生自主管理、自我发展的良好氛围。

　　1．适应新课改的要求，使学生社团活动成为学校课程设置的一个重要组成部分，通过社团活动来充实、完善我校校本课程的开发。

　　2．学生社团旨在丰富学生自我学习的内容，开展主题实践活动，提供展示自我的空间和平台，建设健康、活泼、高雅、向上的校园文化。

　　3．学生社团旨在学生自我管理、自我组织以及能力的提升，培养学生的团队精神和协作意识。

　　1．成立以校长为主任的“xx省xx中学学生社团管理委员会”，副校长为副主任，各职能部门负责人及相关人员为委员。

　　2．社团管理委员会负责学生社团的规划与审批，学校政教处和校团委负责学生社团的具体领导和管理，协调各社团的活动，定期召开各社团负责人例会。教务处负责指导老师的聘请、管理及考核。

　　3．各个社团需有较为固定的指导老师。社团指导老师指导熟悉该社团的活动内容并能胜任对其工作的指导。学生社团可以聘请校外专家、学者、教师等担任社团的名誉职务，但聘请校外人员的必须事先征得学校同意。

　　四、社团活动实施内容

　　依据人本发展理论，以学生为主体的社团活动必须以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才为目标，努力把思想道德教育的内容融入社团建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长。

　　xx省xx中学学生社团共有50个社团，每个社团都有具体活动内容和指导老师，具体情况详看附件1

　　除以上社团外，如果确有其他才能的同学，且有一定的群众基础，也可向社团管理委员会提出申请，成立社团，同时必须遵守《xx省xx中学学生社团管理办法（实行）》

　　五、社团建设阶段步骤

　　1．启动的前期工作（9月上旬）

　　（1）成立社团组织相关机构；

　　（2）起草社团管理办法；

　　（3）制定社团工作实施方案。

　　2．全面启动 （9月下旬）

　　（1）确定各社团指导老师名单。

　　（2）进行社团宣传，高一、高二年级学生全部参加，一人参加一个社团，高五同学结合年级部工作另行安排。

　　（3）根据学生自主报名情况，由指导老师招收一定数量的社团成员，并选择若干能力突出，素质过硬的学生作为社团负责人。

　　（4）召开社团成立大会，向指导老师颁发聘书；建立组织机构；宣布本期工作计划和活动安排。

　　（5）社团组织机构在指导教师的指导下，按计划有步骤地开展社团工作。

　　3．监督评价（12月）

　　（1）制定社团评比考核细则，严格督查各社团工作；

　　（2）检查社团每一次活动情况，指导其正确发展；

　　（3）对社团工作进行讲评，并对工作出色的社团和社团成员予以表彰奖励。

　　六、学生社团的管理

　　（1）学生社团必须自觉服从学校的领导和管理，社团活动必须围绕学生综合发展全面成才的目标和学校的中心工作开展，必须有利于促进学生德、智、体、美全面发展。

　　（2）学生社团可以制作本社团的标志，可以张贴海报，可以创办内部的交流刊物，可以建立网站，但这些都必须由校社团管理委员会审查通过方可实施。

　　（3）学生社团应立足校内开展活动，特殊情况确需到校外开展活动时，应事先征得管理委员会的同意。社团活动要做到有计划、有安排、有总结。每学期工作计划、活动开展情况、工作总结材料要及时报校团委备案。

　　（4）每周日下午定为主要社团活动时间。要求各学生社团利用此时间开展社团活动。各社团活动如使用学校场地、设施，请注意维护场地整洁，爱护设备，使用后注意关闭水、电、锁好门窗，做好保洁工作。各社团也可根据自身需要经年级部同意确定其他时间开展活动。

　　（1）社团工作要做到学期初布置任务，期中分析研究，期末总结评比，做到领导得力，措施扎实，保证社团建设稳步发展。每学期组织一次社团的整顿工作，以社团管理办法为依据，加强对各社团的指导，各社团有学期活动计划，有学期总结，有各活动案例，促使各社团走上规范化、制度化的有序发展之路。

　　（2）制定《xx省xx中学学生社团管理办法（暂行）》，规范社团的行为，促进社团建设。

　　（3）制定《xx省xx中学学生社团指导教师聘任方案》，评估指导教师履行职责的情况。

　　（4）制定《xx省xx中学学生社团评比考核细则》，对社团组织进行评估，使学生社团向着高层次、高格调、高品位的方向发展。

　　2．指导教师职责和待遇问题

　　（1）指导社团制定工作计划，确定工作重点并做好工作总结；

　　（2）指导社团的组建；

　　（3）定期开设专题讲座，组织学生开展丰富多彩的社团活动；

　　（4）了解掌握学生社团的思想动态及素质培养情况，加强与社团管理部门的联系，指导学生解决在社团工作中遇到的困难和问题，维护学生社团利益；

　　（5）关心社团干部的成长，注意加强与学生社团干部的联系沟通，协助做好社团考核及评优工作。

　　（1）依据《xx省xx中学学生社团指导教师聘任方案》进行聘任，颁发聘书；

　　（2）依据工作量和考核结果，发放津贴或增加课时津贴；

　　（3）所指导的社团在有关活动中取得优异成绩或成果显著的教师，学校将根据有关标准评选出社团优秀指导教师奖，给以一定的奖励（可以参考竞赛辅导的标准），并在各级评先评优职称评定等活动中优先考虑。

　　（1）会费（按照有关规定收取会员会费）；

　　（2）赞助（利用社会资源，合法获取赞助）；

　　（3）在核准的活动范围内开展活动或服务的收入；

　　（4）重大活动由学校专项资金资助；

　　（5）其他合法收入。

　　社团建设方案 篇7

　　课程基地是以全面提高学生综合素质和实践能力为目标以转变课程内容的实施方式为重点以创设新型学习环境为主线促进学生在活动、实践、体验、探究中提高学习效能、发掘潜能特长的综合性教学平台。中心小学结合地方特色全力打造以“少儿版画”为主题的校本资源建设富有特色的美术基础教育课程基地。

　　建设课程基地旨在改变教学方式、促进有效学习、优化教学过程全面提高学生综合素质是转变人才培养方式的必要途径和有效措施。学校实施建设课程基地旨在不断改进教学方式、引导学生高效学习促进教师专业成长推动学校特色发展以多样化学习激发学生学习兴趣挖掘学生实践潜能和创造潜能办人民满意的教育。中心小学开展少儿版画美术课程基地旨创设开放性小学美术学科的教学环境促进学生在活动、实践、体验、探究中提高艺术学习效能、发掘潜能特长促进学生素质全面提高。

　　1.培养学生学习版画的兴趣树立学生学好版画信心。 少儿版画课程基地的建设体现了以学生为本的原则版画教材内容由学生自己参加学校校本课程及版画社团活动收集和积累所得贴近学生生活同时由教师有效的版画教学培养学生学习美术兴趣让版画课成为有意义的课为学生开辟了另一片艺术天空。

　　2.促进教师的专业发展使教师的价值得到体现。 通过少儿版画课程基地的开发改变教师的课程观念让教师知道自己不是单纯的书本知识传递者而是课程开发的创造者通过校本资源的开发拓展教师的专业领域初步掌握一定的校本课程开发技术发展教师的专业能力。

　　3.让学校充满生机活力。 少儿版画课程基地的建设让艺术联系师生的生活通过校内外的课程资源结 合让师生走出课堂进行社会实践收集积累文化资源参与版画课程开发研讨理解知识丰富的多样化让美术课堂真正焕发生命活力。让学生形成高尚的个性品质和健康的审美情趣凸显学校办学特色的吸引力使学校教育充满生机活力。

　　少儿版画教育在世界各地早已得到各国少儿美术教育家的重视很多国家都根据本国的实际在中小学及幼儿园开设版画课。如前苏联、保加利亚、美国、德国、英国、法国、加拿大等国家的少儿版画教育都很有特点。被誉为“版画之国”的日本十分重视少儿版画教育把少儿版画列为小学必修课程也是素质教育的重要手段之一在内容和形式上丰富多彩。动脑、动手开拓思维、培养创造能力社会收益十分突出。我国八十年代初成立了中国少年儿童版画学会各地也相继成立了名目繁多的少儿版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中增设了版画课。因此少儿版画逐步在校园兴起被人们熟悉起来。目前新《标准》体现的课程改革的本质问题是课程的综合化综合实践课程的设置也是大势所趋。新《标准》还提出转变旧的学习方式由过去的单一、被动和陈旧向多样化转变其中自主探索、合作交流、操作实践是最主要的学习方式。少儿版画在创作过程中除了学生的自主构思外很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程体现了新《标准》的操作实践的学习方式。学生学习方式的改革是基础教学课程改革的重点少儿版画教学由于自身所具有的优势则理所当然的成为新《标准》的实验田有广阔的前景。

　　1.四种途径――全方位让学生在少儿版画美术课程基地中畅游。从感受到理解、从研究到实践。

　　2.两个中心――从专业高度提供实施课程所需的信息和案例在基地建设中起引领的作用为辅导其他综合实践老师提供专业服务平台。

　　3.一个展览室――直观呈现基地建设的成果。让学生在一种文化情境中理解美术并通过对少儿版画美术课程基地的学习感受和接收祖国优秀文化的影响。同时培养学生对祖国优美术传统的热爱与传承对多元文化的宽容和尊重。

　　一通过课程基地的建设为学生创设良好的美术教育氛围培养学生美术技能。 艺术氛围是美术教育的重要组成部分通过“少儿版画”课程基地的建设赋予学校以浓重的艺术教育氛围让学生耳濡目染受到潜移默化的影响培养学生对版画感性认识运用学生喜闻乐见的形式培养学生美术技能。

　　二发挥课程基地的作用做到传授美术知识与培养美术技能、提高美术实践能力的有机结合。

　　1.把版画知识的传授做为基础。

　　2.把版画创作方法的培养作为关键。

　　3.把艺术精神的培养作为灵魂。

　　4.把研究性学习作为美术教育方法的突破口。

　　（一）项目校内保障

　　1.组织保障 成立“少儿版画――美术课程基地”建设领导小组校长亲自带头对建设方案的整体实施工作进行统一协调、指导、监督和组织实施由专业学术带头人、骨干教师组成团队团队成员明确自身在项目建设中的职责层层落实按照项目实施进度高质量完成每项工作确保建设目标的实现。

　　小学在自身优势和基础建设保证上学校前期已投资十几万在现有基础上继续提供经费在业务培训、资料搜集和开展活动等方面保证经费的落实预算需经费20万。

　　学校组建课程基地建设的指导小组有校内外专家指导、教师 团队成熟为课程研究提供有利条件。

　　建立课程基地建设的检查、指导和评估制度。

　　信息中心为教师与学生的课程学习提供基本的服务。

　　（二）社会资源支撑

　　1.聘请社会上有一定名气的版画家为校外辅导员定期到我校指导工作。

　　2.是著名的版画大师彦涵的家乡学校积极联系申请彦涵博物馆为我校的合作单位。

　　3.与全国少儿版画基地――东海县实验小学建立合作关系加大版画教学的交流、学习。

　　第一阶段准备阶段20xx年2月组织申报新浦区少儿版画――美术课程基地成立领导小组制定实施方案。

　　第二阶段实施阶段20xx年2月―20xx年6月调研课程基地的设施情况聘请专家指导论证合理规划打造课程基地课程搭建课程基地活动平台开展课程基地建设研讨。开辟版画专用教室2口一个展览室共180平方. 配备相关图书学习资料专用教室电教材料。进行校本教材汇编学生外出写生活动等。

　　第三阶段总结阶段20xx年7月―20xx年6月总结课程基地建设经验以课程基地为载体变革美术课堂教学模式组织研讨美术课程教学探究生活化学习方式。

　　第四阶段推广阶段20xx年7月―20xx年6月挖掘少儿版画美术课程基地内涵全面推进课程建设与发展。打造版画课程特色彰显版画课程基地的功能带动区域学校美术课程的深入推进。

　　社团建设方案 篇8

　　为进一步推动素质教育施行，完成特点办学，学生多元成长、教育平衡成长的目的，建设康健、文化、协调确当代校园文化，依据上级精力，我校决议开展以“学生社团建设”为重点的校园文化运动。详细建设施行计划如下：

　　1、以造就立异精力，理论能力为重点，匆匆进学生周全成长，为我校完成教育强校而尽力。

　　2、丰硕学生的课余生涯，让分歧学生在分歧的范畴有分歧的成长，让每个学生得到胜利的体验，从而做到“乐学”。

　　二、社团运动总体目的：

　　完美社团运动兴致的开展，以学生的自立性，进步学生的踊跃性，勉励学生的发明性，力图运动的成效性，使在社团运动的开设与开展逐渐成为我校素质教育的亮丽的窗口。

　　1、正定总的社团运动计划。

　　2、组织各社团指点订定特点社团运动计划。上交一份。

　　3、指点招收社团运动的成员，填写康复成员名单。

　　4、指点开展社团运动。

　　四、社团运动施行内容和详细要求：

　　（一）运动施行内容

　　依据人本成长理论，以学生为主体的校园特点文化运动环抱必需以周全推动素质教育、造就德智体美等周全成长的高素质人才的目的，尽利巴思惟道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地匆匆进学生的周全成长和康健成长，肯定以下特点名目和社团运动：

　　1、“绿色畅想”艺术社团。首要卖力组织合唱队、跳舞队、腰鼓队、鼓号队的组建和排演，造就学生的团队互助精力，丰硕课余生涯、美化情操。（指点先生：）

　　2、“健身”体育社团。首要卖力组织篮球队、田径、体操队、花键的训练，加强学生体质，丰硕课余生涯。（指点先生：）

　　3、“快活”英语社团。首要卖力组织英文进修、等栏目。开辟学生视线，活跃文化生涯。（指点先生：）

　　4、“摸索”科技社团。首要卖力组织学生进行景象察看、制造图标、小试验等运动（指点先生：）

　　5、“图书”阅览社团。首要卖力组织学生年夜量浏览册本，进步学生的浏览量。（指点：）

　　6、“蓓蕾”美术社团。首要卖力组织学生字画作品的创作、书写、手工制造等事情。（指示先生：）

　　7、“连忙手指”信息手艺社团。首要卖力组织学生速打、电脑绘画，电子报刊制造等事情。（指点：）

　　8、书法社团。首要卖力组织学生演习硬笔书法演习，从字的根本笔画到间架布局，以及学生的执笔、坐姿开端演习等。（指点：）

　　9、“小小”经典（诗文）诵读社团。首要卖力组织从进修、背诵三字经开端，让孩子们乐意与经典为伍，同美文做伴，从低年级开端，在诵读经典的进程中感悟成长。（指点：）

　　10、“美妙歌声”合唱社团。首要卖力组织学生用美妙的歌声歌颂故国，歌颂美妙生涯，不仅给学生提供了展现能力的舞台，加倍深了同窗间的连合协作精力。（指点：）

　　11、“立异”思维社团。首要卖力组织学生周全探讨数学纪律，引导学生援用多种数学方法继续进步数学能力。（指点先生：）

　　12、“晨语心育”社团。由生理征询室组建和详细指示的，以我校中高年级学生为主体，开展与生理学有关的运动，摸索生理康健等问题的学生，赞助同窗们相识熟悉自我，处置大康复人际关系，调整康复生理状况，成为文化、阳光、康健的小学生。

　　（二）运动施行操作步伐

　　1、运动内容支配具有体系性、科学性。每次运动目的明白，期末停止上交相关资料（学生作品、进程性资料、学生取得的成就等）立案。

　　2、做到“三定”：

　　①定人（职员固定）：在学生志愿的条件下，本身创设本身治理，由指示先生辅助组织学生开展运动。每个兴致小组的人数节制在10