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文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：admin1@&&&&&&&&&&&&&&&&中图版六年级下册品德与社会教案
1．可爱的地球
教学目标：&&
1．让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关,激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往,从而激发学生探究科学奥秘的积极性。&&
2．培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。&&
3．通过收集材料，展开主题活动，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识经历了一个艰苦和漫长的过程。&&
教学准备：&&
1．请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。&&
2．让学生收集能证明地球是球体的有关材料。&&
3．地球的图片，地球仪。&&
4．收集形形色色的环球旅行材料。
课时安排：2课时
教学过程：&&
一、导入——看看说说，认识地球&&
1．出示杨利伟的图片资料。学生交流课前收集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有关报道和资料。&&
2．从卫星上看，地球是什么样子的？&&
3．看书上插图，引导学生阅读教材上的天地对话——“我看到咱们美丽的家了”。&&
4．提出疑问：杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的？组织小组讨论，得出地球形状的初步结论。&&
二、探究学习——地球的形状与面貌&&
1．我们现在都知道地球是一个球体，那么古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？&&
2．学生交流。&&
3．对比实验：模拟“海边看船”。&&
小组讨论，得出结论：地球是一个球体。&&
4．出示地球仪：地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？&&
学生观察总结，教师补充。&&
引导学生说说地球仪的主要构成。&&
学生发言后，简单介绍地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。& &
5．地球表面真实的原貌是怎样的呢？&&
读加加林的描述，讨论。&&
6．小组比赛：在地球仪上找大洲大洋。&&
三、知识拓展——复习与巩固&&
活动：《科学畅想，遨游太空》&&
分若干小组，每小组模拟乘坐一架飞船，飞船名称由各组自定。要求将本课学习的只是进行串联，模拟宇宙飞行，说说看到的情况。必须反映的内容是：地球形状特点，宇宙中的星球。
教学准备：&&
1．地球仪。&&
2．世界地图。&&
3．让学生调查，调查家中餐桌上的食品分类与来源。&&
教学过程：&&
一、导入——看看说说，认识大洋大洲&
1．复习地球仪知识，以及海洋与陆地面积比例示意图，在地球仪上辨别世界的大洲大洋。&
2．大洋大洲概念比较。&&
通过读图，知道什么是大洋，什么是大洲。&&
3．出示东西半球图，指导学生从东西半球图，区分陆地和海洋，认识七大洲、四大洋。在地图上确定七大洲四大洋的位置，同时认识七大洲和四大洋中的最大和最小。&&
各小组借助地球仪和世界地图，找出各大洋大洲的位置。&&
4．读“七大洲名称的由来”，加深对大洲大洋知识的理解。&&
通过地图的判读，从东西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后对东西半球间，南北半球间陆地面积大小进行比较，得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。&&
二、探究学习1——神奇的陆地与海洋&&
1．先出示一组不同的地形图片，了解世界上地形主要可以分为高原、平原、盆地、山地、丘陵五种。&&
2．分小组讨论：&&
（1）说我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。&&
（2）说说我所知道的陆地动植物资源。&&
（3）说说我所知道的有关地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脉等。&&
3．汇报：我家餐桌上的食物调查。&&
说说经常出现在人们餐桌上的食品，然后将这些食品进行划分。&&
4．说说对未来开发海洋的想法。&&
小结：海洋是人类当今和未来开发的重要领域，是人类开发利用地球资源的重要场所。&&
三、知识拓展——复习与巩固&&
美文欣赏——可爱的地球&&
说一说我们居住的“家”：从不同角度夸夸我们生活的地球，提出保护地球的必要性和紧迫性。
2．从世界看中国
教学目标：&&
1．让学生在了解中国国情概况的基础上，了解中国幅员辽阔，人口众多，资源丰富，自然环境丰富多样的特点。通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域辽阔，内部差异明显”特点的理解。在这个过程中，激发学生对于祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国主义情感。&&
2．帮助学生了解我国地理位置的优越性，正确理解区域差异大，人口众多对我国经济建设带来的负面影响。&&
教学时间：2课时
重点难点：&&
通过对不同区域地理特点的了解，加深对我国“地域辽阔，内部差异明显”特点的理解。&&
教学准备：&&
1．东西半球图、地球仪。&&
2．中国地形图、中国行政区划地图挂图。&&
3．各地区风光的景观图。&&
教学过程：&&
一、导入&&
1．出示中国长城、故宫、兵马俑、 云冈石窟等图片。&&
2．请两位学生分别扮演迈克和袁小光，相互自我介绍，说明目的，各自介绍自己的国家所在的大洲位置。由迈克提出“中国在哪里”导入新课。&&
二、教学互动&&
1.出示世界地图，找出瑞典和中国的地理位置。&&
小结：从南北半球看，中国在北半球；从东西半球看，中国在东半球；从世界大洲大洋的位置看，中国在亚洲东部，太平洋西岸。&&
2．迈克提出新问题：中国与他的国家谁大？&&
指导看图：中国陆地面积与欧洲面积的比较图。 &&
学习阅读方格统计图，分小组计算面积数，得出结论：中国的面积很大，与整个欧洲的面积相差无几。&&
3．学生分小组朗读中国小档案。&&
以小组为单位，各自介绍“我所知道的中国档案资料”。&&
读图练习：&&
在中国行政区图上找出中国的首都、主要岛屿台湾岛和海南岛，认识中国濒临的海洋。&&
4．介绍中国的行政区划。&&
三、小导游活动&&
根据中国地形图，设计几条迈克的旅游路线，选择其中一条。&&
1．将旅游路线按东北地区、海南岛、黄土高原和华北地区、长江中下游地区的顺序设计。&&
2．确定在各个地区想了解什么，让学生各抒己见。&&
（1）播放《东北人都是活雷锋》，学习东北地区内容。&&
了解：吉林雾凇、长白山天池、朝鲜族。&&
师讲解：东北平原是我国最大的平原，也是我国最主要的粮食生产基地。&&
（2）播放歌曲《请到天涯海角来》，转入海南岛的学习。&&
出示椰子林、橡胶林的图片，介绍海南岛特有的热带海洋风光。&&
（3）播放《黄河颂》，揭示：黄河流域是中华民族的发祥地之一。&&
介绍黄河流域丰富的自然和人文资源，讨论黄河的功过。&&
（4）播放《洪湖水，浪打浪》，介绍我国五大淡水湖。&&
展示长江中下游地区工农业、商业、城市建设的图片。&&
欣赏古人对江南的赞誉——《忆江南》。&&
四、结束过程&
播放《康定情歌》，指名朗诵“溜溜的跑马山”。夸夸我们自己的家乡。&
重点难点：&&
让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。&&
教学准备：&&
1．中国行政区地图，地球仪。&&
2．收集邻国和隔海相望的国家的景观图片、民族服饰图片等。&&
3．录音机。&&
教学过程：&&
1．讲故事《鉴真和尚东渡日本》。&&
2．看中国行政区地图，找出日本的位置，导入新课。&&
二、教学互动&&
1．中国的邻居有多少？中国的邻居可分哪几类？&&
（1）指导学生按顺序在地图上把14个邻国一一找出来。&&
（2）让学生在地图上找出我国的主要海上邻国，并说说它们分别与我国相隔哪些海洋。&&
2．根据自己的课外知识，向同学们介绍其中自己比较熟悉的邻国与它们的首都。&&
看世界地图，比一比，日本和美国距我国的距离哪个更远。&&
3．什么是比例尺？阅读“小百科”。&&
4．自古到今，人们交往的方式有何变化？&&
提出观点：有人说，世界变小了，你同意这个观点吗？&&
5．介绍中国的睦邻友好“三邻”政策和我国和平外交的五项基本原则。
6．以小组为单位，完成以世界和平、世界人民大团结为主题的创作画
三、结束过程
个小组展示作品，并用一句话说明图画意境。&
教师小结。&&&&&&&&
3．我们互通有无
教学目标：
1、情感与态度
引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，通过对中国与世界经济互通有无的重要性的认识，培养学生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包容的正确态度。
2、行为与习惯
帮助学生了解我国对经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念。在此基础上，使学生在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。
3、知识与技能
引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战，培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。
4、过程与方法
通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的，初步培养学生经济全球化的意识。
课时安排：2-3课时
一．课前准备：
1、教师准备几件标有“中国制造”的物品和几件来自其他国家的物品。
2、请学生通过查阅书籍或上网搜索等途径，查找一些关于我国出口商品信息的资料，获取如果某产品产量排列在世界第几位，占世界份额的百分比等信息。
3、请学生在家或超市、商场里找一些产自其他国家和地区的物品，记下产品名称和产地等相关信息。
师（老师出示标有“中国制造”的物品）：同学们如果留心的话，会发现我们身边很多东西上标有“中国制造”（MADE　IN
CHINA）的字样，它表明了这件东西是在我们中国制造出来的，现在，在国外的很多地方都可以见到标有“MADE　IN CHIIA”字样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢？
三．课堂活动
教学互动一
1、主题新闻发布会。学生分别走上讲台，展示所收集的关于我国出口商品信息的资料。
2、台下同学做小记者，简要地记下相关数据。
3、教师讲解国表的有关知识，结合之前记录的数据，请学生试着画一个与我国出口商品状况有关的图表，横、纵坐标自拟。
教学互动二
1、阅读课本第17页《圣诞老人中国造》
2、讨论：“圣诞老人中国造”代表了怎样的现实？你对“中国制造”走向世界这一现实有什么看法？
教学互动三
1、请一位同学朗读课本第17页《我在美国逛超市》，其他同学注意听。
2、同桌之间交流，你对黄奇逛美国超市的经历有什么感想？
3、讨论：黄奇发现姨妈过去从国外回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带，你能帮他解释一下其中的奥秘吗？
（老师提示：小学生黄奇和姨妈的交往背景是我国经济近年来快速增长，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中国经济和人民生活水平与现在有较大差别。姨妈给黄奇家带东西，反映的是当时国内居民收入低，市场物资匮乏的状况，姨妈从国内买东西带往国外，反映的是国内用品的质量和款式与美国市场相同或相近并且价格低廉。）
教学互动四
教师出示几件来自其他国家的物品。
师：同学们有没有注意过，在我们的日常生活中，有许多物品来自世界上其他的国家和地区，比如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用电器等。
1、学生整理产自其他国家和地区的物品的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称，品牌，产地，调查方式等。
2、前后座同学之间互相交流调查报告。
四．结束过程
师：“中国制造”正在走向世界，我们为我国经济快速健康发展而感到无比自豪。“中国制造”走向世界的同时，世界其他地方的商品也来到了我们的身边。&
一．课前准备
1、师生共同寻找汉语中外来词汇的例子。
2、查找张骞、马可·波罗、郑和等人的历史故事。
师：上节课同学们交流过了自主完成的调查报告，今天我们对调查报告进行研究，看看会有哪些发现。
三．课堂活动
教学互动一
1、与别人的调查报告相比，总结一下你的调查在调查方式、调查的深度、广度等方面有哪些优点和不足。
2、讨论：你在调查中有没有发现有些商品的不同组成部分产自不同的国家？为什么会出现这种现象呢？看看有哪些答案。
教师提示：有许多商品的生产不是局限在一个国家内进行，而是由多个国家合作完成的，例如飞机，电脑。
教学互动二
师：同学们有没有注意过，除了调查报告里提到的进口商品之外，我们每天使用的汉语里，有些词语也是“进口”的。
1、阅读课本第19页《咖啡---汉语中的外来词》
2、归纳课文中提到的外来词语的几种来源。
3、根据外来词语的来源，结合课前的准备，你还能够找出几个汉语中的外来词吗？把你找到的词汇列出来。
4、互相交流所找到的汉语中的外来词，比一比谁找的多。
5、结合日文中出现的诸多汉字等现象，讨论：汉语中有这么多的外来词语，汉语又渗透到一些别的国家和地区，这些现象说明了什么？
明确：中外文化交流十分密切。
教学互动三
1、自主阅读课本第19页上有关“丝绸之路”的段落。
2、对照插图，说一说：“丝绸之路”连接起了哪些国家和地区？
3、谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。
教学互动四
1、分组朗读课本第20页《马可·波罗在中国》和课本第21页《郑和下西洋》，边读边在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。
2、故事会。请同学走上讲台，讲讲收集到的张骞、马可·波罗、郑和等人的历史故事，其他同学注意聆听。
3、讨论：马可·波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了什么样的影响？在今天看来，又具有怎样的历史意义
？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？
四．结束过程
1、中国早在西汉就已经引进了外来词语，我国和世界的经济文化交流也在很早就开始了。
2、布置收集有关世界贸易组织的资料。
一．课前准备
1、收集有关世界贸易组织的资料
2、请学生通过报纸、杂志和实地走访，调查我国加入世界贸易组织以后，家乡有哪些产品销往国际市场，做一份简要的调查记录。
师：我国和外国自古就有往来了，张骞、马可·波罗、郑和等人为加强我国和外国的联系做出了重大贡献，1405年郑和首次下西洋，2005年距离郑和首次下西洋已有600年整，为纪念郑和下西洋之举，600年后的今天，海峡两岸的青年又开始重走郑和下西洋之路。
三．课堂活动
教学互动一
1、阅读课本第20页的新闻链接：《两岸青年重走郑和下西洋之路》
2、讨论：在交通便捷的今天，你赞成用郑和当年所采取的方式重走“郑和下西洋之路”吗？有机会你会不会去参加这样的活动，说说你的理由。
明确：台湾海峡两岸青年重走郑和下西洋之路，这反映了我国当代青年继承和发扬先人在对外交往中勇于探索的精神。
教学互动二
师：2001年12月11日，我国加入了世界贸易组织(英文名称World Trade
Organ-ization，简称WTO)，加入世贸组织之后，我国与世界的经济交流日益密切了，面对我国产品的价格优势，一些外商想方设法地在产品的规格、农产品化肥、农药残留量等问题上做文章，限制我国产品的出口。
1、请同学朗读课本第22页《小华家的大蒜》，其他同学注意听。
小华家大蒜的遭遇说明什么问题，参与国际竞争要注意哪些事项，说说你的看法。
教学互动三
1、阅读课本第22页新闻链接《美国大蒜向中国大蒜低头》
2、讨论：你听说过类似的新闻吗？这些新闻表明了一个怎样的现实?
明确：激烈的市场竞争遵循着优胜劣汰的法则。
教学互动四
1、阅读课本第23页世界贸易组织(WTO)的简介。
2、同学展示自己收集的有关世界贸易组织的资料。
3、根据你对世界贸易组织的了解，谈一谈你认为世界贸易组织成立的意义何在。
4、讨论：我们国家已经加入了世界贸易组织，你认为我国产品在国际市场中有哪些优势和劣势？加入贸易组织有可能给我们国家的经济带来怎样的影响呢？
5、教师总结并进一步发问：针对以上影响，你觉得我国在对外经济交流中有哪些需要注意的问题？
教学互动五
1、请同学朗读课本第23页《家乡来了“洋专家”》
2、交流课前调查的结果，加入了世界贸易组织以后，你感到家乡的经济发生了哪些变化呢？
四．结束过程
教师总结：中国和世界互通有无由来已久，我们要把前人在对外交往中的探索精神继承和发扬下去，加入WTO之后，机遇与挑战并存，我们要抓住机遇，迎接挑战，在大家的不懈努力下，中外经济交流一定会出现“双赢”的局面，我们有理由相信：世界各国会进一步增进交流，互通有无，共同迈向一个更加美好的明天。
4．网络连接你我他
1、情感与态度：通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在现代社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生产服务的态度。
2、行为与习惯：帮助学生了解网络是一柄“双刃剑”，它的负面影响不容忽视，增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。引导学生在利用网络资源的同时，抵制不良信息的诱惑，不登录不良网站，不沉迷于网络，养成文明健康的上网心态和习惯。
3、知识与技能：培养学生利用网络与交流，查找资料等方面的能力，从而让互联网更好地为自己的学习和生活服务，增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。
4、过程与方法：通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利，也隐含了很多陷阱，我们要学会正确、合理地使用网络资源。
课时安排：2课时
一．课前准备
1、教师为自己取一个网名，在网上注册QQ号、电子邮箱等，并把自己在网络上的联系方式留给学生。
2建立自己班的网站（博客把班上同学的集体照、班级活动等信息放在网上。
3、请学生准备一个网络上的故事。
4、教师准备雪村的歌曲《东北人都是活雷锋》的FLASH。
5、教师和学生共同搜集一些网站的网址。
二．导入：
师：最近我们班的书香博客了，我们班的人气很旺。
三．课堂互动
教学互动一
1、学生之间互相交流，谈一谈：和朝夕相处的教师与同学在网络上交流的感觉和平时有什么不同？
2、请设想一下，若干年后，现在班上的同学各奔前程，分散到全国各地乃至世界各地去了，如果再次登录到本班的网站上，会有什么感觉？你觉得这样的交流方式有哪些方面的优点呢？
教学互动二
1、自主阅读课本第24页上的内容。
2、你能体会到课文中的宋伯伯为了能和女儿在网上交流，突出学习电脑和上网时的心情吗，如果你在异地求学，通过网络和家人联系，你最想跟他们交流些什么呢？又会通过怎样的具体方式交流呢？
3、讨论：这样的交流方式与传统的写信和打电话等交流方式相比，有哪些好处？
教学互动三
1、师：在科技迅猛发展的时代，“千里眼”、“顺风耳”早已成为现实。
2、找一找，你身边有哪些现代科技的发明与应用真正将人类带进“千里眼”和“顺风耳”的崭新世界？
教学互动四
1、阅读课本第25页《国际互联网》
2、结合你“落网”的经历，谈一谈，你感受到了网络时代的便利吗？
3、如果要用一个词来描述网络时代的特点，你会首选哪个词呢，说说理由。
教学互动五
1、阅读课本第25页《我与网络一起成长》
2、网络故事会。你听说过网上有趣的故事吗？你和网络之间产生过故事么？如果有，和班上同学交流一下。
3、听了这些故事之后，谈谈你对故事中网络所起的作用的看法。
教学互动六
师播放《东北人都是活雷锋》FLASH。
这首歌本来不为人所熟悉，但它以FLASH的形式，借助网络传播之后，仿佛一夜之间就红遍了大江南北，人们在会心一笑的同时，记住了歌里唱到的东北人乐于助人的精神，也记住了这首歌的名字，这首歌的红火，很大程度上依赖于它通过FLASH的形式，在网上得到广泛而迅速的传播，通过这首歌的流行，我们可以窥见网络的力量。
2、分组讨论。网络上边听边看FLASH比单纯地听歌给人的印象更深，而且可以很方便地通过网络把它传送给更多朋友一起欣赏。请结合你上网的经历和关于网络的知识，谈一谈你觉得上网和打电话、看电视、看书有什么不同。分组进行。&&&
教学互动七
1、阅读课本第27页小故事《网上寻医》《网上追捕在逃犯罪嫌疑人》
2、网络的作用知多少，网络在我们的生活中，发挥着重要的作用，请把你能想到的网络的作用写下来，同学之间互相交流，看看网络的作用你们知道多少。
3、发挥你的想象力，试着预言一下，在不远的将来，网络还有可能在哪些方面得到应用，说说理由。
4、师：网络给我们的生活带来了巨大的变化。
同学之间互相交流自己搜集的有用的网站和网址，教师也可给出一些推荐网址供同学们参考。
5、你平时经常去的网站有哪些？它们哪些地方吸引你呢？请从这些网站中挑选出你特别喜爱的推荐给大家。
教学互动八
1、你利用网络做得最多的事情是什么？讨论：假如突然离开了网络，你认为我们的生活会发生改变吗？如果会，你觉得那将会是哪些方面的改变？根据自己的观察和体会，把网络和给我们生活和学习带来的变化填在课本第27页的表格中。
2、同学之间互相交流表格中所填内容。
3、结合网络给我们生活和学习带来的诸多变化，讨论：网络带给我们的好处有哪些？你是如何从中受益的？
教学互动九
1、请一位同学朗读课本第28页《网络给贫困山区的孩子带来了希望》，其他同学注意听。
2、你是怎样理解王民中学网络教室里写着的那段话的？
阅读课本第29页《网上小幽默》
一．课前准备
请学生通过上网、查阅书籍等途径，每人找出至少一个网络“陷阱”。
师：网络为我们的生活和学习带来了许多便利，可网络也是一把双刃剑，网络中也有一些负面消极的东西。
三．课堂互动
教学互动一
1、阅读课本第29页《我看“电脑热”》
2、思考：在网络上，你都爱做些什么？你玩网络游戏吗？如果玩的话，玩游戏大约占用了你多少时间？
3、请玩过电脑游戏的同学谈一谈，你经常玩的电脑游戏是什么?你喜欢电脑游戏吗？它有哪些地方吸引你？
4、如果要客观地评价一下电脑游戏给你带的影响，你认为有哪些？这些影响是正面的还是负面的呢？
教学互动二
1、自主阅读课本第30页至31页上的内容。
2、找“陷阱”。结合课前准备的关于网络“陷阱”的内容，说一说，你知道哪些网上的不良行为？全班同学将这些找到的“陷阱”进行汇总，每找到一个“陷阱”，就在本子上画一口井，将“陷阱”的名目写在井的旁边。
3、讨论：这些不良行为和网络本身所具有的特占有关系吗？这些不良行为的发生能不能全部归咎于网络呢？
4、我们有办法避免这些不良行为的发生吗?
教学互动三
1、师：假如你在我们班校友录上看到陌生人自称是我们班的同学A以前的邻居，向大家索要A的具体联系方法，你会怎么做?
2、填陷阱。师：在网络上和在现实生活一样，也要懂得自我保护，网上有许多“陷阱”，也话不经意间你就会陷了进去，讨论：你知道通过哪些途径可以避免这些“陷阱”吗？针对之前找到的“陷阱”，找到对策的话，就把相应的“陷阱”涂黑，看看这些“陷阱”有多少能被填平。
3、请你在纸条上写下避免网络“陷阱”的办法，回家后，把纸条贴在电脑的旁边，提醒自己，上网的时候应当提高警惕。
教学互动四
1、师：你还记得我们四年级下册学过的“网络文明公约”吗？
2、讨论：为什么我国有关部门规定“国内游戏厅禁止中小学生进入”？
3、为了坚决执行这一规定，应该采取一些什么样的措施？请你献计献策。
4、全班同学合作，写一封遵守网络文明公约的倡议书。
5．将倡议书贴在班级的海报栏中，时刻提醒自己。
教学互动五：
表演短剧：
请几位同学分别扮演孩子和家长的角色，扮演家长的学会站在家长的立场上考虑，说出不支持孩子上网的理由，扮演孩子的同样要以充足的理由，努力说服家长支持自己上网。
四．结束过程
争当“网络文明使者”的签名活动。
5.地球在“发低烧”
1、情感与态度
通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境文化所起的作用，教育学生要关爱环境、关爱地球。
2、行为与习惯
节约能源，保护环境，重在行动，帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
3、知识与技能
帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
4、过程与方法
通过气候问题的小调查、对地球继续变暖后果的合理想像、探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。培养学生节约能源、保护环境、保护我们人类生存的惟一家园---地球的意识。
课时安排：2课时
师：这几天你们穿什么衣服？可现在还是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？
二．教学互动
教学互动一《北极熊的忧愁》
因为环境冷，北冰洋表面结了厚厚的冰。北极熊就生活在海冰上，海冰是它们捕捉栖息的海豹和海象的平台，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川受热发生的变化一样，这样下云，北极熊将怎样活下去呢，假设你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化的情况下的遭遇，可以参照课本，展开合理想像。
讨论：地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？
教学互动二
1、阅读课本第34页《地球“发低烧”了》
2、联系自己生病发低烧时的感受，说说地球“发低烧”是怎样的一种状态。
3、同座位之间合作，拿起手中的笔，画一画你眼中“发低烧”的地球，可以配上解说性的文字。
教学互动三
1、集体朗读课本第34页《环境警报》，注意语调。
2、联系已有的生活经验，想一想自己还知道哪些全球气候变暖以来环境发出的警报。
3、同学之间相互交流所知道的环境发出的警报，谈谈感想。
三．结束过程
1、师：地球“发低烧”了，随之而来的是这么多的环境警报，如果地球一直不退烧，发烧的温度越来越高，将会出现什么样的局面呢？请同学们课后认真思考。
2、布置课本第34页小调查：询问长辈或者邻居中的老年人，他们小时候的气候与现在相比有什么不同。
师：一个人如果高烧不退，很可能会危及生命，地球如果一直不退烧的话，又会怎样呢？
二．教学互动
教学互动一
1、思考假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？
2、同学间互相交流想法，把能找到的全球变暖所带来的问题进行归纳总结。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。
教学互动二
1、阅读课本第35页上关于海平面上升的段落及环保志愿者书写的标语。
2、在全球变暖所带来的诸问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。
3、如果要你为所写的警示语配一幅图片，如干涸的土地、无边无际的沙漠等，你准备到哪里去拍摄？说说理由。
教学互动三
1、分角色朗读课本第36页《珠穆朗玛峰没了》
2、讨论：你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？
3、发挥你的想象力，想想假如地球气候持续变暖，经过苦干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？
4、同学们互相交流自己心目中将来的地球是什么样子的，看看大家对地球气候持续变暖后果的设想有哪些一致之处。
教学互动四
1、师：在天气突然变化时，如果我们不能及时增减衣服的话，就很可能会发烧，那么，为什么地球会“发低烧”呢？
学生自主阅读课本第37页上“温室效应”原理的解说。
2、参考文中插图，同桌同学互相合作，试着画一幅“温室效应”加剧的示意图。
3、请学生走上讲台，对照手中的“温室效应”示意图，向全班同学讲解“温室效应”的原理。
4、讨论：了解了“温室效应”的原理，我们再思考一下，地球“发低烧”的根源是什么？是谁的责任？
教师加以引导，最终明确：地球“发低烧”和人类的活动有关。
教学互动五
日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧公碳的含量，我们人类的活动对地球“发低烧”负有不可推卸的责任，为了让地球早日“退烧”，我们能够做些什么呢？
1、有感情地朗读课本第37页《绿色的眼睛》
2、讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？
3、议一议。正确的做法应当是怎样的？
教学互动六
1、分组探讨：日常生活中，我们的哪些行为也会增加大气中的二氧化碳含量？每组由一名同学负责记录。
2、各组分别推选一名代言人，将本组同学找到的增加大气中二氧化碳含量的行为进行总结，向全班同学做个报告。
3、组与组之间进行比较，看看哪些导致大气中二氧化碳含量增加的行为是大家的共识，针对这些会增加大气中二氧化碳的行为进行讨论，有哪些节约能源，保护环境的方法？
4、进一步探讨所提出的方法，哪些方法具有较强的可行性？
教学互动七
师：全球变暖已经引起全世界的关注，为了我们赖以生存的地球，我们必须行动起来，为地球早日“退烧”而努力。
1、假如你是医生，请拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方。
2、同桌或前后座之间互相交换地方，看看别人的处方开得好吗？好在哪里，吸取别的同学处开处方的长处，对自己的处方进行修改与完善。
三．结束过程：
师：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸，让我们一起从日常生活中做起，为地球“退烧”出一份力吧。
推举出几位最有责任感的“医生”，在课后负责督促同学们将出开的处方付诸行动。
6．天有不测风云
1、情感与态度
通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边，它的危害不可忽视，灾害无情人有情，人们在危难中互相帮助，共渡难关，这种精神十分可贵，是我们要学习的。
2、行为与习惯
帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。遇到自然灾害，会自护与互助，当其他地区发生自然灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。
3、知识与技能
学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱。依照所学的灾害防护知识，采取正确的措施开展自护与互助。
4、过程与方法
通过收集资料、专题调研、灾害自护演习等活动，使学生认识到保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。
课时安排：2课时
1、请学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾害的概况，选取常见自然灾害中的一种，做较为深入的资料搜集。
2、教师准备有关地震灾害的纪录片或新闻报道等。
老师播放有关地震灾害的纪录片的片段。
二．课堂互动
教学互动一
1、阅读课本第40页《地震孤儿的故事》
2讨论：地震是怎么回事，你听说过吗？
3、结合刚才看到的纪录片中的景象，思考：读了这篇文章后，你对地震带来的危害有哪些印象？
4、设想一下，假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？
教学互动二
1、师：其实，除了地震外，自然灾害还有很多种。
2、小活动：自然灾害知多少，请同学走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料，但不要说出这种灾害的名称，台下同学根据已有的知识储备，试着说出这种自然灾害的名称。
3、每提及一种自然灾害，教师就在黑板上板书这种自然灾害的名称。
4、请同学用简短的话归纳出这种自然灾害的主要特点。
教学互动三
1、师：我们看到黑板上写着这么多种自然灾害的名称，自然灾害的种类确实不少。我们可以把它们进行归类。
2、学生试着为自然灾害分类。分类方法可参照课本第41页。
教学互动四
1、师：自然灾害离我们并不遥远，2004年底，海底大地震引发的印度洋大海啸，顷刻之间夺去了约20万人的宝贵生命，我们也有同胞在海啸中遇难，在我们的生活中，都曾经直接或间接地和自然灾害打过交道。
2、搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗，如果听过或看过，请给大家描述一下吧。
3、其他同学注意听，听的同时，记下自然灾害的名称、灾害发生的时间、灾害带来的后果等信息。
教学互动五
1、分组朗读课本第42页《历史上的部分自然灾害记录》
2、请用笔在书上画出自然灾害发生的时间和带来的灾难性后果，注意能反映灾害严重程度的具体数据。
3、对以上内容和在“教学互动二”里记下的信息进行归纳，会得出什么样的结论？
三．结束过程
1、师：自然灾害古今中外，概莫能外，它带来的后果常常使人类文明遭到严重的破坏，大量宝贵生命的丧失，社会和许多家庭多年积蓄的财产损失殆尽，一言以蔽之，无论古今中外，自然灾害对人类的危害极大。
2、布置小调查：通过查阅资料以及向家长或其他长辈调查，了解家乡最常见的自然灾害是什么，同时了解是什么原因引起这些自然灾害的。
师：你平时喜欢通过看报纸、看新闻、上网等方式了解祖国和世界各地的新闻吗，在看新闻的时候，你是否留意到有关自然灾害的报道？
二．课堂互动
教学互动一
1、近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你所知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。
2、做介绍的同学介绍完毕后，对同一次自然灾害同样给予关注的同学，可在前面同学发言的基础上进行补充。
教学互动二
1、阅读课本第43页有关我国自然灾害的信息。
2、同学之间相互交流课前准备的小调查，家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害的？
3、讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为“自然灾害”在多大程度上是“自然”造成的呢？
教师总结：多数自然灾害是大自然自身运动演化所造成的，但是，也有些自然灾害是由人类活动引起的，有些自然灾害则因为人类对环境的破坏而加剧，有人把人类对环境破坏造成的自然灾害，形象地称为“人祸”。
教学互动三
1、阅读课本第44页《是天灾还是人祸》
2、讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？
3、将这些引发和加剧了自然灾害的人类行为记在本子上，并为这些行为编上序号。看看能找到多少种引发或加剧了自然灾害的人类行为。
教学互动四
1、在你家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然的灾害，如果有，把它写出来。
2、同学之间互相交流，看看同学们写的是否一致。
如果不一致，教师提示：同一个家乡，同学们找到家乡发生的因“人祸”而加剧的自然灾害却不尽相同，说明了因“人祸”而加剧的自然灾害种类很多，人类的这些不当行为需要引起我们的重视。
教学互动五
师：2003年春天，一场突如其来的SARS在中国的大地上肆虐，在这场没有硝烟的战斗中，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。
1、观察课本第44页右下角的图案的构成。
2、说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？
3、有感情地集体朗读课本第45页《一封未能发出的信》
4、讨论：有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华，结合阅读《一封未能发出的信》，谈谈你对这句话的看法。
教学互动六
1、阅读课本第46页“手拉手，心连心”中的内容
2、请几位同学扮演赴灾区慰问的记者，其余同学扮演灾区的小朋友，合理想像当时的情景，展开对话。
3、你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款，你还能为灾区小朋友做些什么呢？如果有机会，请付诸行动。
教学互动七
1、阅读“小辞典”：《国际减轻自然灾害日》
2、在书上画出国际减灾日的具体日期，并且记住它。
3、请同学朗读课本第47页《海滩小天使》。其余同学注意听。
4、从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？
教学互动八
1、仔细阅读课本第48页《地震发生时应该怎样应变》
2、在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。
3、地震演习，教师：地震了!学生迅速做出反应，看地震发生时谁的具体应变措施掌握得好，能在短时间里迅速做出正确的反应。
教学互动九
1、请一组同学接龙式朗读课本第48页《面对洪水》漫画配的文字，其余同学对照漫画，注意听。
2、总结一下，遇到洪水应该怎么办？格式可以依照《地震发生时应该怎样应变》
3、讨论：为了预防和减轻自然灾害，我们可以做哪些力所能及的事？
三．结束过程
师：天灾无情人有情，灾害发生时，我们大家要团结一心、自护与互助，积极应对。
7．许多物种消失了
1、情感与态度
通过对人类的朋友——可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。
2、行为与习惯
从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明，增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。
3、知识与技能
帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。
4、通过收集资料和动植物的换位思考，角色扮演等活动，让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友和我们一起生活在这个地球上，可是人类的活动已经对许多物种构成威胁，让学生深切感受到保护其他物种的必要性与紧迫性。
课时安排：2课时
组织学生收集某一种他们感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片或音像资料。
师：我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，它们有着千奇的外观、特殊的本领，有的还会“助人为乐”，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃，今天让我们一起来结识我们身边的朋友，课前布置大家收集自己感兴趣的一种动物或植物的文字资料和相关图片，大家准备好了吗？
二．教学互动
教学互动一：多么可爱的朋友
1、“猜猜它是谁”
介绍准备好的某种动植物的相貌、习性、本领等，可以展示有关资料；台下学生猜。
2、当小科学家。归类。
3、结识新朋友。自主阅读课文，谈谈“你喜欢它的理由”。
教学互动二：我们的朋友在减少
1、接龙式朗读肯本第52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简洁。
2、以濒临灭绝的动植物中的一种，说一句“遗言”
3、学生分三组，扮演课本第53页所提到的相互依存、相互制约的动植物。用动作表示发生的变化。
4、写出一组相互依存、相互制约的动植物。
5、4、朗读P53“世界灭绝动物”上墓志铭，讨论“没有了动植物，人类将何去何从？
三．结束过程。
1、再次朗读“世界灭绝动物墓志铭”
2、布置P54上的小调查。
播放影片《可可西里》片段
二、课堂互动
教学互动一&&
1、阅读P55上介绍藏羚羊的独生女落和P66上《谁是它们的敌人》，结合影片讲述它们的遭遇。
2、阅读《放虎归山，山林在哪里》
3、讨论“谁是杀手“？明确：人类对野生动物的滥捕滥杀是导致藏羚羊和东北虎濒临灭绝的主要原因。
教学互动二& 小型记者招待会
扮演课本公益广告和漫画的作者，召开小型记者招待会。
教学互动三& 救救青蛙
1、有感情地朗读P56上的《救救青蛙》。
2、讨论；如果你看到这种场面，你会怎么做？
教学互动四& 表演短剧《鸟》
1、朗读P57上白居易的《鸟》，并表演短剧《鸟》
2、撰写《保护————倡议书》，配上宣传画。
三、结束过程
1、请学生朗读〈仙鹤姑娘〉
2、张贴互动四中的倡议书和宣传画。
8．可怕的物种入侵
课时安排：2课时
教学过程&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性及人类健康带来的巨大危害。
1、故事《谁是水中恶魔》
2、西红柿、马铃薯的相关资料。
话题一 从吃龙虾说起
1、同学们，你们喜欢吃龙虾吗？(交流喜欢吃龙虾的原因)
2、我国原来并没有龙虾这个物种，你们知道龙虾是从哪里来的吗？
3、简介龙虾的来历。
龙虾原产于美国和墨西哥，后引入日本，在20世纪30到40年代，我国商从日本引进，我们把这种从国外引进的物种叫做外来物种。
4、讨论：龙虾对我们的生活产生了哪些影响？
5、了解龙虾的危害。
师：是的，龙虾味道鲜美，很多人都爱吃，在江苏省盱眙县等地方每年还要隆重举行龙虾节，龙虾成为地方的一种特色小吃，促进了地方经济的发展。知道吗？如果你在我国的湖南吃了龙虾，那可是为维护洞庭湖地区的生态系统做了巨大贡献呢!为什么这样说呢，让我们看一段资料。
教师出示资料：小龙虾已经成了洞庭湖地区最大的灾害性外来物种，由于小龙虾的繁殖，对当地的鱼类、甲壳类、水土植物构成威胁，破坏了食物链，小龙虾食取水稻等水生、半水生作物的根系，破坏天然植被，而它们在堤坝挖洞筑穴，严重影响到湖区的防洪堤坝设施。
6、听了上面的介绍，你有什么感受，学生交流后教师总结。
师：是啊，想不到小小的龙虾竟有这么大的危害，所以我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。
你还知道哪些外来物种？
1、在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？
(学生自由发言交流，教师从动物、植物等方面对学生予以提示)
2、①外来物种不仅有动物，还有植物，大家看(出示紫茎洋兰图片)，这种草给你留下了怎样的印象？
②阅读课本中材料：《霸王草--紫茎洋兰》
③交流讨论，人们为什么把紫茎洋兰叫做霸王草。
3、①物种入侵现象不仅我国存在，国外许多国家也存在这样的现象，让我们来听一个故事。
②听故事《谁是水路恶魔》
③组织学生交流讨论，了解食人鱼的危害。
外来物种都是有害的吗？
1、师：刚才同学们听了很多有关外来物种入侵的事例，那么，外来物种都是有害的吗？
(组织学生深入思考、交流，如果发现对人们有益的外来物种的事例，教师可以加以引导)
2、教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。
3、阅读课本第61页“词语链接”，了解什么是外来有害生物。
同学们，通过本节课的学习，我们知道了什么是外来物种，什么是外来有害物种，知道了入侵物种中既有动物，也有植物，不仅我国存在物种入侵现象，其他国家也存在物种入侵现象，初步了解了外来物种入侵的危害，那么，我国遭受外来物种入侵的情况怎样？外来物种入侵给世界各国造成了什么危害呢？希望同学们课后通过上网搜索，到图书馆查阅相关书籍，向家长请教等多种去寻求问题的答案，下节课我们再一起交流吧。
1、了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，使学生认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。
2、知道有害物种入侵的主要方式，了解我国和其他国家加强对外来有害物种防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确态度，引导学生采取积极行动，从身边做起，防御有害物种入侵。
1、课前了解学生搜集材料的情况。
2、把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。
3、食物链图表。
外来物种入侵对我国的危害
1、教师导入：辽阔的疆域，多样的生态系统和复杂多样的气候环境，使得我国容易遭受外来物种的入侵，我国所有的省、自治区和直辖市都已经发现入侵物种，同学们上节课后已通过多种方式查阅了相关资料，让我们一起来交流交流吧。
2、由于同学们搜集的资料比较多，下面我们分小组交流。
3、集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。
4、老师也搜集了一些资料：
①&&&
阅读《水上绿魔闷死昆明池》了解水葫芦的危害。
②&&&
阅读《水葫芦的自述》后讨论，为什么水葫芦会造成危害？
(此处讨论的目的是为了使学生理解不合理的人类活动会给入侵物种以可乘之机，增强学生的责任感和防止物种入侵的。)
5、教师小结：通过交流讨论，我们了解到我国遭受物种入侵的范围是多么大，那么，我国遭受外来物种的损失到底有多大呢？
(出示教材中图表，请学生谈谈，看了数据有什么感受)
外来物种入侵已成为全球性的环境问题
1、外来物种入侵对其他国家也造成了巨大损失，你搜集到了哪些资料？
2、交流搜集的资料。
3、出示图表资料：《外来物种入侵给有关国家造成的损害》。
4、小结设疑：看来，外来物种入侵已成为一个全球性的环境问题，那么这些外来物种为什么会疯长、蔓延呢？
“地头蛇”为什么斗不过“强龙”
1、讲故事：《欧洲家兔吃掉澳洲大陆》
2、欧洲家兔为什么会吃掉澳洲大陆，借助《生态平衡》中“食物链”图来阐述其中道理。
3、阅读教材“小资料”：《为什么“地头蛇”斗不过“强龙”》
话题四& 我国的对策
1、师：防止外来有害物种入侵，我国是怎么做的？
2、阅读课本第65页“新闻链接”材料，思考讨论。
①&&&
有人认为食人鱼是一种动物，在我国剿杀食人鱼是不爱护动物的行为，你是否同意这种观点？
②学生各自阐述自己的看法，如果意见对立，可分组进行辩论。
③专家观点：出示教学资源提示中“专业人士访谈”内容。
④教师小结：食人鱼会对我们的生活和环境产生严重危害，所以，剿杀食我鱼势在必行。
3、阅读课本第63页“新闻链接”：《中国加强对外来有害物种的防范和管理》。
4、教师小结：防御外来物种入侵已成为世界各国的共识，各国纷纷制定法律法规，并且建立了防治和控制外来物种的管理制度和技术体系，目前，世界自然保护联盟实施了一项“全球外来入侵物种规划”，由很多国家的科学家参与，对如何防治和管理外来入侵物种做出规划，并提供行动指南，并确定5月22日为国际生物多样化日。
话题五& 我们的行动
1、直击现场
情境：张丽嘉小朋友跟妈妈出国探亲，回国前，好朋友珍妮送给她一小包花种做纪念，她小心地把花种收进了旅行箱，到了机场，填写《出人境健康检疫申请卡》时，好看到了“是否携带动物、植物种子”一栏，她想起了那包寄托她和珍妮友谊的花种……
①初步说说自己的解决方法。
②阅读教材中的得到的相关法律法规，再次交流，她该怎么办？
2、制定我们的防御方案。
①阅读课本第63页“小资料”：《外来有害物种入侵的主要方式》
②根据有害生物入侵的方式，制定出我们的防御方案。
个人思考：分小组交流归纳：全班交流。
外来物种入侵是全世界人们共同面临的一个环境问题，我们要积极行动起来，防御外来有害物种入侵。
9、自然资料取之不尽吗
1、情感与态度
通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临的短缺，在频频告急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性，教育学生从自身做起，合理使用和节约自然资源。
2、行为与习惯
帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，我们要自觉地保护和节约自然资源，并向周围人宣传善待资源。
3、知识与技能
帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，合理使用和节约自然资源，实现经济社会可持续发展。
4、过程与方法
通过课堂讨论、小调查、小品表演、设计“绿色记事本”、“环保收支簿”、办绿色环保小报等活动，使学生认识到生活中有许多破坏和浪费自然资源的行为，为了把善待资源的要求落在实处，我们每一个都要行动起来。
1、查找世界环境日的具体日期和今年的世界环境日的主题。
2、布置小调查：家乡的自然资源主要有哪些？属于可以循环再生或者可以不断更新的自然资源有哪些？属于越用越少的自然资源有哪些？
师：同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？
学生齐声作答。
二．课堂互动
教学互动一
1、师：随着世界环境日的临近，杨柳青小学六(2)班开展了以“保护自然资源，共建绿色环保社会”为主题的系列环保活动。
2、阅读课本第67页杨柳青小学六(2)班同学对全球及我国自然资源的总体状况进行调查的结果。
3、对照课本第67页下方的插图，说一说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽、用之不竭的吗？为什么？
教学互动二
1、将小调查的调查结果填写在课本第68页的相应的地方。
2、同学之间互相交流，将答案补充完善。
3、谈一谈你在小调查之后的感受。
教学互动三
1、请几位同学扮演杨柳青小学六(2)班的张春蕾、范绍刚、李玉霞同学，朗读课文相关段落，其余同学注意听。
2、展开合理想像：如果水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？请向大家描述一下。
教学互动四
1、阅读课本第69页《节水新概念》。
2、以“假如世界没有了水”为题，创编一个戏剧小品，表现世界没有了水之后，不同人的反应，并深度分角色演出。
教师提示：可以扮演不同年龄、不同身份的人，如：老人回忆若干年前水资源丰富时候的情景，追悔当时没有保护好水资源，小孩没有水喝，渴得难受，不停地哭闹着，农民望着干涸的土地和枯死的庄稼，无奈地落泪，学生后悔没有学好“节水”这一课……
3、讨论：有人说，世界上的最后一滴水将是人类的眼泪，结合之前的小品，请谈谈你的看法。
教学互动五
1、分组朗读课本第69页《自然资源“紧急求救”》中森林资源告急，矿石资源告急的段落，注意尽量把自己想像成在紧急求救的森林资源和矿产资源，读出感情来。
2、仿写。请用同样的口吻和语气，写下土地资源告急的相关文字。
3、将写好的“土地资源告急”读给你的同桌听。
三．结束过程
1、阅读《令人担忧的数据》，在课文中把具体的令人担忧的数据用着重号画出来。
2、布置学生了解我国保护自然资源的相关法规。
1、了解围绕今年世界环境日的主题，各地举行了哪些活动。
2、了解我国保护自然资源的相关法规。
3、向家人了解，自己家每月用电、用水量大约各是多少？
4、依照文中的“绿色记事本”，教师自己设计一本，并在本子上记下自己在生活中遇到的与节约资源、减少污染有关的内容。
师：人类无节制地开采利用自然资源，影响到资源的永续..0利用，这样的例子在历史上屡见不鲜。
二．课堂互动
教学互动一
1、阅读《复活节岛衰落的秘密》
2、用自己的话说一说，复活节岛衰落的秘密是什么？
3、复活节岛衰落的秘密给了你什么样的启示呢？
教学互动二
1、请几位同学分别朗读课本第71页上许强、黄春雨、任丽的话。
3、同学之间相互交流。
教学互动三
1、阅读《世界上最早的资源与环境保护法》
2、在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？
3、这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定《田律》，你认为还需要补充哪些方面的条例？
教学互动四
1、每年的世界环境日都会确定一个主题，你知道围绕今年环境日的主题，各地举行了哪些活动吗？
2、基于当前世界范围内自然资源的现状，如你要你为明年的世界环境日选取一个主题，你会选择什么主题呢？谈谈理由。
教学互动五
1、请同学朗读课本第72页王大同同学的话。
2、你还知道哪些我国保护自然资源的相关法规呢，说出来与同学进行交流。
3、如果家乡的自然资源遭到破坏，你知道应该通过什么途径来保护它们吗？
4、假设你是当地的人大代表，请结合当地自然资源的具体情况，关注需要保护的自然资源，全班同学共同拟一份建议，呼吁大家对保护自然资源这一问题予以关注。
5、讨论：就保护自然资源这一问题，应该达成怎样的共识呢？自由发言，将得到的共识写在建议结尾处作为总结。
6、请学生在提交的建议后面签名，表示对此建议的支持。
教学互动六&&
为了节约资源、减少污染，我们可以做哪些力所能及的事情？
1、阅读课本第72页《“绿色记事本”》。
2、说一说这本“绿色记事本”的特点和用途。
3、看了赵小路同学的“绿色记事本”，你是否也想设计一个自己的“绿色记事本”，并记下你在生活中节约资源的一些高招和想法呢？
教学互动七
1、请同学朗读课本第73页《环保收支簿》。
2、你家里使用自来水吗？如果使用，你会看水表吗？如果不会的话，课后请在家长的帮助下学会看水表。
3、讨论：你家每月用电、用水量大约各是多少？这些电和水用在哪些地方呢？
4、结合你家用电、用水的情况，谈谈你觉得你家用电用水还有节约的空间吗？
5、师：回家之后，请和你的家人一起设计一项家庭节水计划，实施节水计划后，将“家庭节水情况报告”填在书上。
三．结束过程：
1、以小组为单位，办一期绿色环保小报，作为对今年“世界环境日”的纪念。
2、把这几份绿色环保小报张贴在班级或学校的墙报栏里。
10．战争何时了
1、通过对战争所造成的无数灾难的了解,使学生知道世界上还有很多人因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命。从而使学生知道战争给人类带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
2、通过对战争与和平的比较，使学生了解生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动为维护世界和平做贡献。
3、通过对中国人民解放军的守卫边界，使学生知道今天我们的幸福生活离不开人民解放军的捍卫，人民解放军为了保卫国家的安全做出了巨大的贡献，从而用实际行动热爱人民子弟兵。
有关电教设备；有关图片；有关故事；有关资料。
课时安排：二课时
一．战争——人类最大的灾难
1、将学生在课前收集的资料在课堂上进行展示。
2、播放课前准备的有关战争的录象片段。
3、讨论；战争有哪些危害？
4、讨论图片——:看：被枪弹击碎玻璃后的眼睛！（你从图片中看到了什么？图片使我们想到了什么？齐读图片配文）
5、阅读：《爸爸、妈妈再也回不来了》
说一说文章给自己印象最深刻的一句话是什么？
6、读：P76“小资料”说一说战争给儿童带来的伤害有多少
7、朗读：〈请把我埋得浅一些〉。用一句话说说感想。
8、展示“一战”“二战”“二战”以后的资料，教师概括介绍
9、学生交流收集到的有关战争的小故事。
二．和平——人类永久的期盼
1、播放一首反映战争的歌曲
2、展示毕加索的〈和平鸽〉。从中你看到了什么？向导了什么？
3、教师讲〈和平鸽〉的由来
4、阅读：国际儿童节的来历。你打算今后怎样过儿童节？
&5、朗读：〈儿童和平条约〉。用小节目表演
三．课后活动
准备“和平颂”歌舞联谊会。
一．举行〈和平颂〉歌舞联谊会
二．中国的钢铁长城
1、说一说自己看过的有关反映中国人民解放军题材的电影、电视片
我看过的反映中国人民解放军题材的电影、电视片
最深刻的印象是……
2．展示有关人民子弟兵保卫和平、保卫祖国的资料。
讨论；军人的风采给我们什么启示？
3．播放有关歌颂中国人民解放军的歌曲。
4．阅读：〈国旗在维和区第一次升起〉。你还知道哪些中国军人参加联合国维护和平行动的故事？
5．献给人民子弟兵的礼物。为什么这样做？为什么送这样的礼物？
11．科学技术的喜与忧
1、情感与态度
使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态度，使学生认识到科学技术要为人类造福。
2、行为与习惯
让学生了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作用，引导学生将学科学、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。帮助学生了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。
3、知识与技能
从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养学生观察问题的能力，增强学生对科学技术的了解，培养学生对资料收集、整理、分析的能力，通过辩论赛等活动，增强学生的参与意识和团队协作精神。
4、过程与方法
学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料，认识到科学技术改变了我们的生活与世界，让学生通过辩论赛、故事会等活动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。
课时安排：二课时
1、请同学观察周围的生活，看看我们的衣食住行中有哪些科技产品，收集有关资料，对这些科技产品作大致了解。
2、请同学访问父母或者亲朋好友，了解以前生活中的日常物品和现在有哪些不同。
3、收集一些科学家成长经历的小故事。
播放录像，请同学观看神舟五号载入飞船成功的场面。
师：同学们，我们刚刚看到的是我国第一艘载人航天飞船发射成功的场面，也看到了航天英雄杨利伟叔叔从太空中凯旋归来，神舟五号的发射成功使我们每一个中国人都感到振奋与自豪，这说明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了，想一想，为什么我国能取得这样的成就呢？这要归功于我国科学家的奋发努力和我国航天科技的发展，同样，我们在生活中也感受到科学技术带来的好处。
教学互动一（衣）
1、教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。
2、再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。
3、教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。
4、请同学扮演科学家，充满自豪感地为介绍智能服装。
教学互动二（食）
1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻生产的，一些肉类食品是养殖加工生产的等。
2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。
3、请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。例如罐头的发明、杂交水果的培植等。
教学互动三（住、行）
1、教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。
2、让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。
3、教师为学生介绍磁悬浮列车。
4、请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想像未来的交通工具是怎样的。
教学互动四
1、将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。
2、再请每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。
教学互动五：“开心词典”
同学们，我们已经了解了科学技术与我们的生活有着密切的关系，而且我发现同学们都对科技发明很感兴趣，现在我们就来个班级“开心词典”看看对我们生活中的科技发明知道多少。
1、教师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，教师可以请同学上来担任分数记录员。
2、教师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比较熟悉的科技发明，例如，电灯的发明人是谁，贝尔发明了什么等，题目的形式可以多样，由教师自己把握。
3、比赛结束，教师宣布各组的得分情况，并评出名次，对取得较好的组给予鼓励。
教学互动六
1、请同学将课前准备好的一些科学家、发明家的成长故事讲给大家听，教师可以要求学生在讲故事时尽量绘声绘色，让其他同学能听到饶有兴趣。
2、听完故事，教师请学生说一说这些科学家、发明家都有哪些优秀的品质值得我们学习，通过这些科学家、发明家的成长经历，激发学生崇高科学的精神和态度。
教学互动七
1、教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到科学技术的发展使电脑不断地更新换代。
2、教师给学生播放动画片片段，问学生是否喜爱这些动画片，知道动画片是怎样制作的吗?在同学们的踊跃发言后，告诉他们现在的动画片都是通过电脑动画技术制作而成的，画面精美，视觉效果好，所以无论大人孩子都爱看。
3、分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说，教师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用，引民生关注我们周围的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看到柜台里的叔叔阿姨在使用电脑办理业务，使学生认识到现今电脑技术已经渗入到我们生活的方方面面，改变了我们的工作、生活、学习方式。
4、根据刚刚大家的讨论，让学生认真填写课文第87页中的问题。
教学互动八
科学技术和我们小学生生活、学习有哪些关系呢？让学生思考。
师：看来，科技确实是改变了我们的生活与世界，随着科技的发展，相信未来的生活会越来越好。
1、收集科技产品带来的环境污染的有关资料。
2、准备原子弹爆炸后的情景的音像资料。
4、准备核电站的图片资料。
5、教师准备克隆人的漫画或者其他图片资料。请学生收集克隆技术的有关资料。
师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？
师：这些影片都讲了些什么？
教师总结：看来大家对这类影片还蛮感兴趣的，这些影片大多都是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人类，甚至要毁灭地球。虽然这些影片是科幻片，内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧，看来，科学技术也有让人烦恼的一面啊。
教学互动一
1、教师请学生感情地朗读课本中《暑假真长》的材料。
2、教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。
3、教师告诉学生长时间在家里看电视，上网不利于身以健康。建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。
教学互动二
1、教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了，但为什么得癌症的人却比以前多了。
2、教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。
3、请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。
教学互动三
1、教师请学生以科学家理查德·费曼的口吻朗读《科学的价值》。
请学生说说理查德·费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞人忧天”吗？
2、教师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。
3、请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”。
4、向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。
5、请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。
6、教师有感情地朗读英国诗人拜伦《黑暗》中的一段诗句：
我做了一个梦，又不全是梦；
明媚的太阳突然无影无踪，
黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游荡，
冰冷昏暗的地球虚悬在没有月色的天空。
黎明来而复去，
白昼从不降临；
人们在恐惧和孤寂中冷漠无情，
亿万颗凄凉的心都在为自己的祈祷光明。
师：这种景象可怕吗？这段诗句是一名科学家在描述“核冬天”来临时的景像所引用的。
7、教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。
8、师：既然核武器这样可怕，为什么那么多的国家还渴望拥有它呢？应不应该全面禁止生产和彻底销毁核武器呢，请学生谈谈，对待核武器应该持怎样的态度？
9、教师向学生展示核电站的图片。
10、师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在：核武器会给人们带来灾难，造成生灵涂炭，而核电站为人们提供了电能，为人类造福。
教学互动四
教师给大家展示“克隆人”的笑话图片。（出示课件）
师：看到旁边又冒出了另一个自己，小婴儿也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!”
师：克隆技术到底带给我们的是喜还是忧呢？
1、教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其发展。
请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。
2、师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。
请学生朗读《“夏娃”诞生》。
师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生互相交流。
3、组织“要不要克隆人”的辩论会。
师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地表明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应该认识到，克隆人的出现将会给人们带来很多的麻烦，我们应该反对克隆人，但是同时，我们应支持冶疗性的克隆研究，并加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。
4、教师向学生展示漫画《克隆人》
请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。
全班同学合作，写一封“反对克隆人”的倡议书，并在课后贴在班级墙报中。
1、师：看来科学技术带来的烦恼还不少呢，同学们想想还有哪些科学技术会给人们带来烦恼，下节课我们将继续讨论。
2、教师在布置学生收集有关克隆技术的资料，准备辩论会。
师：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具，怎样用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具，刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人，可见，科学技术是把双刃剑，有利也有弊，我们应该利用它为人类造福。
12、我在联合国做报告
教学目标：
1．初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用。
2．知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的积极效应，开拓学生的视野，培养学生地球村公民的意识。
3．明确联合国是全球的联合国，也是儿童的联合国，鼓励学生积极地参与到维护世界和平、促进儿童发展的事业之中。教学重点难点：
初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用。教学准备：调查国内国际问题，并进行分类。教学过程：一、导入教师深情朗读《联合国歌》歌词，渲染课堂气氛，激发学习兴趣。讲述：《联合国歌》是由一位美国诗人根据前苏联的一首歌曲重新填词而成。让我们跟林强华一起去参观联合国总部，进一步认识、了解联合国。二、探究：了解联合国
1．学生自读教材《走进联合国总部》。请学生做小导游，给大家介绍一下联合国总部。
2．你知道联合国有哪些作用吗？提示学生具体说明，教师补充：在海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争中对弱势国的人道主义援助，战后的重建等。
3．你还想知道联合国的哪些问题？学生自由提问，分组探究。（1）将学生提问分类。（2）小组学习交流。（3）集体汇报。
4．“联合国接触”知识竞赛。联合国总部在哪里？联合国有哪些主要机构？联合国会旗上有哪些图案？有什么含义？联合国的作用有哪些？……三、感受：联合国帮助和保护儿童
1．出示一组数据：据联合国儿童基金会统计，自1990年以来，全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生，有600万儿童受重伤，1200万儿童无家可归。面对这些数据，你想说些什么？
2．孩子无辜，为何要饱受战争摧残？于是人们在心里祈祷：愿战争早日结束！有
谁知道，联合国又是如何为解救这些可怜的孩子而努力呢？
3．世界上的儿童问题还有哪些呢？学生自读教材，集体交流。
4．世界儿童问题还真不少，为此，联合国做出了哪些不懈的努力？
5．作为全世界儿童中的一员，我们应该怎么做呢？请一名学生朗读安南的一封信。讨论：读了安南的信，你有什么感想？如果你是联合国秘书长，你会如何回答这个问题呢？四、学习：我在联合国作报告
1．交流课前搜集的调查结果，将目前人们最关注的国内国际问题整理分类。
2．联合国大会即将召开，如果让你出任大使，你会怎么做？我们来看看深圳实验学校的廖铭钰同学是怎么做的。读读教材中《地球首脑峰会：倾听中国孩子发言》。
3．模拟联合国大会：我当小大使，我来做报告。（1）准备工作：选举秘书长，并负责主持本次大会。成立答辩组，各小组推选2人。推选发言人，各小组推选1人担任。（2）召开大会：答辩组解答问题。秘书长总结陈述。
4．想一想，我们还可以通过什么方式把我们的意见和建议提交联合国？五、总结全文板书设计：
12& 我在联合国做报告一、联合国的性质与宗旨二、主要机构及职责
13.我的这6年
让学生感受到成长是一件多么美好的事情，身体长高了，变得结实了，会了解很多以前不知道的事物，会通过阅读在知识的海洋中遨游，学会了许许多多以前不会的本领。
帮助学生形成反省、反思的良好习惯，教会学生全面、客观地看待自己。引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自我意识，从而更好地促进了自己健康地成长。
课时安排：二课时
1、请同学向父母查询自己小时候的照片，穿过的衣服、鞋子、用过的餐具等等、
2、准备好上课示范用的成长记录的展板以及“比一比，多惊喜”的《成长记录》表格。
1、出示数张班上同学小时候的照片，请全班同学猜猜是班上的哪几位？
2、请其余同学准备好自己的照片。
教学互动一
1、师：我这里有几张照片，都是咱们班上同学的，你们能猜猜是谁吗？
2、将同学猜的同学请上讲台，和照片站在一起。
3、再请出真正的照片主人，请同学对比看一看。
4、请同学描绘他们外形上的变化。
教学互动二
1、师：有谁还记得小时候的玩伴吗？
2、引导学生回忆现在依然保持联系的玩伴，描绘他们的变化。
教学互动三
1、发放给大家“比一比、多惊喜”的《成长记录》表格。
2、老师解释每一栏目的含义。
3、要求同学尽可能在课堂上填完，没有填完的项目回家继续填。
4、布置学生准备《一路汗水，一路笑》的展板 。
教学互动四
1、师：除了可以用展板来表现我们的成长过程，同学们还可以通过哑剧小品把你的变化、你的成长过程演出来给大家看。
2、让学生以小组为单位讨论小品的编排方案。
3、请1-2组同学上台表演。
结束过程：教师总结同学们童年的欢乐。
请全体同学回忆6年小学生活中印象最深刻的一件事。
教学互动一
1、师：6年小学生活一晃就要过去了，此时此刻同学们印象最深的可能是某次小小的成功带来的喜悦，也可能是一次小失败留给自己的遗憾，这些往事都是那么值得回味，我们还是先来看看这位同学的深情回忆吧！
2、请一位同学朗读刘慧美同学的回忆。
教学互动二
1、师：你有过类似的经历吗？这样的经历给了你哪些启示呢？
2、让学生尽情倾听自己的成长点滴以及收获和感悟。
教学互动三
1、师：在你的经历中，有没有什么人给你提供特别的帮助？如果没有他们的帮助，当时的你能够渡过难关吗？你接受了帮助时，向对方表示感谢了吗？如今，你对他们仍怀有感激之心吗？
2、请同学朗读《情谊》这篇文章。
3、请同学说说自己的体验，说出自己要感激的人和事。
教学互动四
1、读《我们再看您一眼》一文。
2、让学生说说听完后的感受。
3、组织学生交流，如果要表达自己对老师的心意，如何表达呢？
结束过程：
请同学根据上述回忆确定自己参加《我这6年，谢谢你！》综艺节目的内容和形式。
14.去中学看看
1、初步了解中学生的日常行为规范，了解中学的课程设置、作息时间、学习方法等。
2、让学生在了解中学生行为规范的过程中，自己对照找出差距，自我调整，并确定努力的方向。未来生活充满向往，树立自信心，同时做好一定的心理准备。
课时安排：二课时
1、教师提前去附近的中学了解情况。
2、和准备去参观的学校领导以及相关部门联系，确定参观日期和开展活动的具体内容。
师：再过不久，你们每个人就要上中学啦！你们高兴吗？你们想像过中学的生活是什么样子的吗？你们有亲戚或邻居的孩子正在中学学习吗？
教学互动一
1、请做好准备的同学介绍他所见过的中学。
2、老师出示准备好的照片。
教学互动二
1、教师引导学生把自己放置到未来的中学生活中去，设想自己可以为新的班级承担什么工作。
2、小组相互交流。
3、教师鼓励学生们交流，还可以帮助大家大胆设想自己示来的角色。
教学互动三
教师根据自己了解的情况和往届毕业生的反馈情况，告诉学生中学和小学有哪些相同的地方，同学们身上具备的优势在中学生活的哪些方面还可以保持。
教学互动四
1、布置第二天参观中学要注意的事宜。
2、逐项解释采风纪要的项目，并阐述认真做好纪要的重要意义。
动员大家为了参观中学尽可能全方位准备。
1、准备好交通工具，或确立步行前往中学参观的具体路线。
2、和所去中学的相关人员共同商定参观和访谈的具体详细的方案。
3、收集并评价参观中学的记录。
4、邀请介绍经验的相关中学生。
1、教师出发前再次强调纪律和安全，提醒应带的纪要记录本。
2、确定活动的分组名单和组长人选及职责。
教学互动一
各小组根据《中学一日采风纪要》的各项条目在中学相关老师或同学的带领下一一观摩、填写。
教学互动二
记录不同年级的课程表，特别是初一课程表的特点。
教学互动三
1、参观并记录跟学习生活密切联系的各场馆，如实验室、图书馆、体育馆等设施的进入要求。
2、各小组作整理
教学互动四
1、组织小组讨论：对照看到的中学生活，自己已经具有哪些优势？
2、继续讨论：自己的担优有哪些？
教学互动五
1、访谈学哥学姐。
教学互动三
1、组织同学进一步讨论，为迎接中学生活，自己还有哪些不足的地方？
2、师：同学们对中学生活有这样那样的担心，大家能不能开动脑筋，想想办法，尽量发挥自己的优势，改正自己的不足，为适应中学生活想出一些高招呢？
3、组织小组同学交流，然后请部分学生发言。
15.我们的毕业典礼
1、通过自己对毕业典礼的设计和准备，初步了解组织学校活动的程序，初步具备设计班级、学校活动的能力。
2、亲身体验对小学生涯的回顾，总结和惜别，具备中小学过渡时应有的心理准备。唤起同学之间、师生之间的情感，激发同学胸怀理想、展望未来的豪情。
1、往届毕业典礼资料。
2、中学毕业典礼资料。
播放一段以往的毕业典礼录像。
教学互动一
请同学针对录像提问，看到了什么？想到了什么？
教学互动二
组织同学评价所看到的录像中包含了哪些道理。
教学互动三
组织同学阅读课本上提供的三个小学毕业典礼的场景。
教学互动四
1、请同学自己谈谈喜欢这样的毕业典礼形式吗？还有没有听说过其他形式的毕业典礼？
2、同学们自己设计毕业典礼，有好的创意吗？
征集下节课上交的毕业典礼的主持人串词和方案。
1、老师充分阅读并仔细评价学生上交的毕业典礼方案，选择其中比较优秀的2-3个。
2、选出班级模拟毕业典礼的主持人。
今天，我们一起根据你们的方案模拟我们的毕业典礼。
教学互动一
1、分别选择2-3个班级中较好的方案，进行毕业典礼活动的模拟。
2、组织同学分组讨论、比较、修改，整合出比较完善的方案交给学校待选。
教学互动二
师：毕业在即，同学们是不是对同学之间的友情还很眷恋？是不是对老师、对母校有所很多话要说？大家交流一下。
教学互动三
组织学生朗读课本上的“历史资料”，并请几位同学说说读后的感受。
在课本的留白处写上自己的毕业赠言。
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