第一章学前儿童音乐心理的发展特征

第一节儿童音乐发展的系统与阶段

1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,这三大系统就是:制作系统、知觉系统、感受系统。

2.儿童艺术发展三阶段就是:(0-1岁)前符号阶段、(2-7岁)符号运用阶段、(8岁后)继续进步与可能的退步阶段。

3.制作系统:制作系统的产物就是行动,而行动就是指向目的的,不只就是单纯的身体运动

4.知觉系统:知觉系统的产物就是识别,从音乐学习的角度来说,就是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

5.感受系统:感受系统的结果就是情感,从音乐学习的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

6.谈谈在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。

答:在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与;在中小学音乐教育中缺失

制作系统;在学前音乐教育中缺失知觉系统。

7.前符号阶段儿童的艺术感知特征就是什么？

答:这一阶段儿童艺术感知的特征就是感官原动性,即感知能力与艺术感知能力还没有分化,艺术品的呈现只就是作为一般的刺激物,只就是起到促进儿童一般感知能力发展的作用,儿童还不能把艺术品当作审美对象。

8.符号运用阶段儿童的艺术感知特征就是什么？

答:这一阶段儿童艺术感知的特征就是脱离了对事物、对人物的“直接知可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

9.在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童,其音乐发展的可能

答:继续发展她们的音乐能力,她们会在音乐上变得更加自信,在音乐经验上朝着更加老练、有深度的方向生长。

10.接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验

答:第一,早期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二,早期音乐学习缺乏音

乐知觉系统的参与;音乐学习缺乏制作系统的参与。

本试卷共4页，满分l00分。考试时间l50分钟。

1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4.合理安排答题空间.超出答题区域无效。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为

A.关键期 B.准备期

C.发展期 D.敏感期

2.下位学习包括两种学习模式，一种是派生下位学习，另一种是

A.相关下位学习 B.变式下位学习

C.同化下位学习 D.推理下位学习

3.我们如果口渴了就找水喝，出汗了就需要毛巾，这类决策的知识表征方式是

4.幼儿可以说出笔是用来写字的，这是

A.陈述性知识 B.程序性知识

C.信息类知识 D.数据类知识

5.在知识系统化的过程中，首先要确定—个

A.具体目标 B.网络系统

C.变式 D.核心经验

6.感觉与统合障碍称为

A.感觉统合下降 B.感觉统合误差

C.感觉统合失调 D.感觉统合失误

7.按照内部和外部动作将技能分为动作技能与

A.知觉技能 B.运动技能

C.操作技能 D.智力技能

8.幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是

A.幼儿社会性 B.幼儿社会性学习

C.幼儿社会化 D.幼儿社会学习

9.学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿

A.教学心理 B.游戏心理

C.认知心理 D.发展心理

10.幼儿园情绪智力教育模式包括赏识教育模式和

A.情境教学模式 B.活动教学模式

C.暗示教学模式 D.角色扮演教学模式

11.儿童的发展是一种服从自然规律按照成熟类型进行的过程，它并不依赖于教学。这是下列哪位心理学家的观点?

A.皮亚杰 B.维果茨基

C.桑代克 D.考夫卡

12.学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是

A.实验法 B.调查法

C.观察法 D.测量法

13.首次提出“发展适宜性教育”这一概念的组织是

A.联合国教科文组织 B.美国幼儿教育协会

C.儿童权利基金会 D.世界学前教育年会

14.“教育心理学之父”是

A.梅伊曼 B.桑代克

C.华生 D.乌申斯基

15.幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于

A.关注生存阶段 B.关注情境阶段

C.关注儿童阶段 D.胜任阶段

16.教师在于完善个体的心智，是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，这体现了教师是

A.执行者 B.治疗者

C.辅助者 D.解放者

17.根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到另4人是完全不同于自己的一个，通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于

A.普遍性移情阶段 B.自我中心移情阶段

C.对他人情感的移情阶段 D.对他人生活状况的移情阶段

18.下列关于儿童学习的描述中，不正确的是

A.是经过一定的练习后出现的 B.是后天习得的

C.是因生理成熟而导致的 D.具有稳定性

19.认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和

A.计划策略 B.监控策略

C.组织策略 D.调节策略

20.叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈

二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分。共15分)

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

26.简述影响个体创造力水平的人格因素。

27.简述幼儿教师的角色结构。

28.简述幼儿园教学活动设计的特点。

29.基于建构主义的学习观，知识的学习过程可以分成哪些阶段?

30.简述影响动作技能学习的内部因素。

31.简述发展适宜性教育的影响因素。

四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

32.试述学前教育心理学的基本任务及作用。

33.请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。

五、案例分析题(本大题共l小题，共15分)

34.为支持主题活动，我们班把图书角扩展为“幼儿资料角”，里面放置了各种书籍，关于自然的、动植物的等，还有幼儿从家里收集来的各种图片、照片和VCD等资料。幼儿在其中可以尽情查阅、汲取知识。在《神秘的头发一书中，有一个关于头发色彩的主题，我就让幼儿再去找相关资料，有的幼儿去图书区找，有的幼儿回家想办法获取网上资源。幼儿从中了解到，头发的色彩很丰富，有红的、黄的、蓝的、黑的等多种颜色。大人喜欢什么颜色，还可以去理发店染一下。幼儿也知道自己不适宜染头发，因为染发膏里的化学成分会伤害幼儿。有了资料角，幼儿不仅可以在里面查阅资料，还养成了动手动脑、主动收集信息的好习惯。

(1)什么是知识系统化教学?

(2)这个“小小资料角”活动是如何来帮助幼儿进行知识整合的?

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)

二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分。共l5分)

.广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。或狭义的教育心理学是指研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

22.指所有的旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动。

23.是发动、维持个体学习活动、并使之朝向一定目标的内部动力机制。

24.是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合是社会规范的典型行为方式。

25.也称认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

26.①冒险性;(1分)②，面对障碍时的坚持;(1分)③对含糊不定的容忍;(1分)④接受新经验;(1分)⑤对自己有信心。(1分)

27.①教师是幼儿人格的塑造者;(2分)

②教师是幼儿的养护者;(1分)

③教师是幼儿的榜样;(1分)

④教师是沟通幼儿与社会的中介。(1分)

28.①不以解决幼儿园全部儿童的发展问题为目的，它应该有针对性的指向某一部分幼儿;(1分)

②必须具备促进幼儿身心发展的正面价值;(1分)

③必须符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律;(1分)

④应包括短期目标和长期目标;(1分)

⑤必须接受系统的方法指导。(1分)

29.①知识的生成与理解;(2分)②知识的整合与深化;(2分)③知识的应用与迁移。(1分)

30.①成熟与经验;(1分)②智力;(2分)③个性。(2分)

31.①儿童的特点;(2分)②教师的特征;(2分)③外界环境。(1分)

四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

32.①学前教育心理学的基本任务：理论建构;建设具有特色的学前教育心理学体系，(2分)实践指导：服务于学前教育改革，服务于教师自我教育;(2分)

②学前教育心理学的作用：测量与描述，(2分)预测和控制，(2分)理解和说明。

33.①奥苏泊尔从两个不同的难度对学习进行了分类，根据学习进行的方式，分为接受学习和发现学习;根据学习的内容和学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。(2分)②在他看来，这两种维度之间不存在对应关系，彼此独立。接受学习可能是机械的方式，也可能是有意义的理解方式;发现学习也可能是有意义的，也可能是机械的。(2分)

③加涅根据学生学习的结果，把学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。(2分)

④这五种学习又分为三个领域，前三种学习属于认知领域，第四种属于技能领域，第五种属于情感领域。(2分)举例。(2分)

五、案例分析题(本大题共l小题，共15分 )

34.①幼儿园的知识系统化教学是在儿童先前知识的基础上，引导儿童发现各类知识之间的联系，概括出其本质规律，并以此为中心环节，将其他零散的知识按层次链接为体系。(3分)在系统化知识体系里，儿童不仅要认识事物的外部特征，而且要理解其隐含的本质规律;(2分)由此形成由表及里、由此及彼的立体状知识网络。(2分)

35.①这个“小小资料角”，是通过学习活动将幼儿的一日经验合理整合，(2分)把认知、情感、运动技能等方面的发展结合起来;把教师的指导与幼儿的探究和体验结合起来;(2分)把室外、园外的学习活动结合起来，使各种学习活动产生了多维度的联系，促进了幼儿知识的系统化。(1分)结合案例部分。(3分)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前儿童心理学是______的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。( )

2.人生头2～3年心理发展成就的集中表现是( )

3.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )

A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位

B.有意注意的发展先于无意注意的发展

C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生

D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小

4.儿童注意开始受到表象影响的年龄是( )

5.眼手（视触）协调的出现的主要标志是( )

6.儿童记忆容量的增加，主要在于( )

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

7.幼儿出现想像的萌芽的年龄是( )

8.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( )

9.直观行动思维活动的典型方式是( )

10.一般地，1～3岁是儿童言语的( )

11.教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是( )

A.利用卡片等教学工具

B.反复细心的说明和解释

12.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( )

B.发展为真正的外部言语

D.发展为真正的内部言语

13.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于( )

14.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于( )

15.幼儿攻击性行为的最大特点是( )

二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)

16.4～5岁儿童心理发展的主要特征。

17.学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段？

18.简述学前儿童记忆发展的趋势。

19.简述4～5岁儿童想像的特点。

20.学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面？

21.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。

三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

22.试举例说明学前儿童思维发展的趋势。

23.试论述学前儿童能力发展的特点。

四、案例题（本大题10分）

24.国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法.