最近有很多家长发现孩子语言发展迟缓，甚至孩子上幼儿园，上小学了才发现这些问题。但往往到这个时候，孩子已经错过了最佳的语言敏感期。那么，难道孩子在小的时候就没有任何特殊的表现，让家长及时发现他可能存在语言发育迟缓的问题吗？自然不是，从四个月大的时候开始，细心的家长就完全可以根据孩子的种种行为表现来判断他是否存在语言发育迟缓的问题。

接下来，就为各位家长详细介绍一下孩子从小到大语言发育迟缓的各种迹象，请大家认真观察孩子的日常行为表现，及早判断孩子是否存在语言发育迟缓并及早应对！

第1个月:有任何不适,都会用哭来表示:会对人注视,但是时间很短。

第2个月,发声器官逐渐发育，开始发出简单的发音,对人的声音产生极大的兴趣会以微笑来回应熟恶的声音,眼光开始能追寻音源。

第3个月:高兴的时候会发出笑声了,生气时声音也比较“凶猛”

第4-5个月:会用手勢要求人抱,可以从说话者的声音、表情、手势,了解对方的情绪。

第6-7个月。能接连发出两个音节,开始会组合音节,也会模伤他人说话。

第9个月:会用动作表达意思,如摇头表示“不要、挥手表示“再见“等。

1岁:会开始叫爸爸妈妈,以及模仿大人说一些简单的词语语,如“苹果”、“饼干”等。

第15个月:会使用几个单字,或连续说两个不同的字,听到间题时会回答或用手势等简单肢体动作回应。

第18个月:会应要求指出熟悉的物品域模仿大人做动作,能执行简单的指示,会应要求说出常见东西

2岁：会看图说出少数几种东西的名你,且能将两个不同的字词组成一个句字。

第30个月:一些事前会先们求大人同意，会说短句，等完成单一动作的指示，会用“没有”说明事物。

所以平日里不要只关注孩子的吃喝健康，也要多多细心观察孩子的行为表现，一旦发现孩子存在语言发育迟缓的问题，就要及时予以纠正，避免将来追悔莫及。语言是人类社交的首要工具，孩子语言发育迟缓，对他们的身心发展以及人际交往都会带来非常不利的影响。

好多家长问，怎么改善，怎么纠正？？

老实说，这个就有点复杂了，当发现孩子在语言方面存在障碍的时候，我们首先要确定他是什么样的障碍，是吐字不清？还是没有逻辑性？是说话不流利，还是颠三倒四？然后，还需要继续深究，导致孩子出现这些障碍的具体原因是什么？如此，才能根据这些原因确定针对性的改善方案。否则，孩子是语言没有逻辑性，你却用的是锻炼口腔肌肉，改善口齿不清的方法，岂不是很难见效？所以，发现孩子语言不好，汇爱早教建议你一定要在排除生理病灶的前提下，通过专业的感统能力评估确定原因（大部分孩子出现语言障碍，都是感觉统合失调导致的。）

帮助孩子语言发展的几个小办法一，发音功能训练

（1）调羹喂食： 吃东西所用的肌肉与说话所用的肌肉是一样的，因此正确的喂食是一种口部肌肉训练方式。喂食使用调羹侧置、前置，调羹啜饮，练习合唇圆唇，练习舌头向后缩功能，并协助发m 、b 、p、u 、o音；固体食物咀嚼、吸管进阶式练习，训练圆唇，收紧面部肌肉组织，下颚骨稳定性[2]。

（2）下颚骨练习： 使用咬牙胶棒进行下颚骨训练的系统：T字牙胶棒（红色→黄色）→P字牙胶棒（紫色→绿色），目标为每边能咬十次[2]。再进行咬牙胶棒练习、咬牙胶双棒练习、咬牙胶棒下颚骨稳定练习[2]。

（3）呼吸练习： 吹笛子进阶式练习[2]，肥皂吹气层次训练[2]，吹蜡烛练习，吹纸屑练习等。

（4）唇部练习: 压舌棒练习，纽扣拉力练习[2]等。

（5）舌头训练：使用舌头训练器进行舌头上下左右的练习[2]，舔白砂糖，舔食山植碎片等。

（6）口型模仿：如紧闭唇，然后再张开；嗽嘴巴；吹气模仿；弹舌头；砸唇等。

二，一个是理解性语言，另一个才是表达性语言。

1、直接的方法。问一个问题；或者，给孩子提一个要求并期待孩子做出回应。比如，妈妈拿着一个苹果，对孩子说：你是不是想吃苹果啊？跟妈妈说你想吃苹果。说苹果。你喜不喜欢苹果啊？

2、间接的方法。给事物/物品贴标签，而且不需要孩子一定要说话。比如，妈妈拿着一个香蕉，说：香蕉，这是一个香蕉；妈妈剥香蕉皮。

显而易见，第二种情形下，孩子的压力会小一点，相对来说，更有利于孩子理解语言。就好比你把自己想象成在某个国家，不会说那种语言。你愿意人家怎么跟你说话呢？是不停地问你问题，要求你做出反应？还是用贴标签的方式介绍你看到的东西？

再给大家举个例子，看看这个妈妈是怎么陪孩子玩并教他说话的。

孩子(2岁多)在推一个小车。

妈妈说：“这是什么？这是车。叭叭！对了，你可以推这个车子。宝宝，你再拿一个别的车子，看看还有别的车子吗？”

孩子还是拿着第一辆车，没看其他车。

妈妈就说：“看，这是什么？积木。我们来堆积木吧。”

孩子看着积木，妈妈在堆，不过孩子并没有一起堆。

妈妈说：“这些积木都是什么颜色啊？”妈妈说了一些颜色。孩子的兴趣显然没在这里。

他拿起另一辆车，妈妈说：“啊，一个赛车。还有别的什么车啊？”孩子在玩这个赛车。

妈妈拿过来一个飞机：“看，一个飞机；这儿还有一个，这两个飞机一样吗？”

这个妈妈想引导孩子开口说话，在孩子游戏过程中，提了很多的问题和要求，希望孩子做出反应。而且，很多次以自己的意愿，想改变孩子的活动或注意力的方向。

这样做，一是信息量太多，孩子会感觉无所适从；另外，妈妈太想试图改变孩子活动和兴趣的方向，但是孩子的注意力根本没在那里，说了也白说。

这就是我们上面讲的，不断跟孩子提要求，而且期待孩子来模仿这些单词，很多时候，不合适开始学说话的小宝宝。这个妈妈其实可以再淡定一些，少说，并且注意孩子关注的东西是什么，根据孩子所关注的事物来说，会更好。

那么，间接的方法应该怎么做呢？我们具体来介绍一下。

第一个是，平行讲话。就是在孩子玩的时候，家长在一边说出他在做什么。注意用非常简洁的句子。

比如，孩子推一个车，你可以说：宝宝(当然可以用他的名字)，你在推车子。哦，你拿起一个苹果。你按住这个盖子。

注意事项：1.如果你觉得句子太长，可以省略一部分单词。像上面的例子里，你可以省略“一个”，“这个”。对年纪越小的孩子，句子越简洁为好，主要强调名词还有动词。

2.在孩子玩的 30分钟时间内，不必对他做的每一件事都进行描述，这样的话，单词句子太多。可以隔一件事情讲一次；或者隔一段时间描述一次。不要让孩子觉得你在旁边很烦。

3.可以重复一些单词。比如：你拿住苹果，拿苹果。孩子需要通过不停的重复来学习。

在整个过程中，不要给孩子压力，你就是一个旁观者，讲述他所做的事情。不要觉得这是一件无聊的事情，你说的话孩子都听进去了，他把你讲的话和他做的事情联系起来，这就是在学习。

第二个，就是描述，介绍一样东西，一种特性等等，描述孩子看到/听到的东西。

比如，你和孩子在散步，你们看到一颗树，你可以说：一棵树；这是一棵树；绿色的树；或者小树，等等。这个情景，如果你使用平行讲话，你会说：你看到一棵树。这是这两者的区别。

使用这种方法，你要仔细观察孩子表情和注意力在哪里。比如，他拿起一个飞机，你说：这是飞机。但事实上孩子看着飞机的一个翅膀，并看了你一眼。你说：哦，飞机的翅膀坏了。所以你要密切关注他的注意力，让他来引导整个过程。这种方法，也是让孩子把语言和他所看到的东西在大脑里有个连接。

最后一个，就是自言自语，这个方法就是爸爸妈妈在做自己事情的时候，而孩子正在看着你做，那么你就来描述自己所做的事情。

比如，下班回家后我不得不做饭或洗碗的时候，我就让孩子坐在自己的椅子上，然后描述我正在做的事情。比如，妈妈在洗碗；妈妈在切菜，等等。让孩子看清楚，用简洁的语言来描述。这个方法也是让孩子熟悉、理解日常生活。也就是说，父母不要求孩子马上“输出”，这个时候就是让他积累“输入”。

很多父母认识上的误区，就是非要求孩子说完整的单词，才算是学说话。这就是为什么我前面一直强调学习语言有两个方面，理解和表达两个方面。要先有输入，才会有输出。

妈妈们不要着急，不要给孩子太多压力，反省一下自己平时是怎么陪玩儿的。大家可以试一试平行讲话和描述，和宝宝玩的时候，尽量把自己的语言放简洁一点，不要一下子说很多。比如，和孩子玩积木，可以说：放上去，放上去；就这样，可以重复上一两个星期。不要试图在一项游戏中完成很多任务，比如，在玩积木的时候又介绍形状，又介绍颜色，等等。这样让孩子觉得信息太多，不知道该注意哪个好了。

总之，父母经常和他们游戏，经常跟他们讲话，读故事给他们听，当他们有语言模仿的时候要积极地鼓励，并用更好的方法与他们对话。不能只关注表达性语言而忽视了理解性语言，一个劲儿要求孩子讲出来，让他感到学习语言有很大的压力。要牢记语言发展，是由理解性语言和表达性语言两部分组成，缺一不可。

当然最有效的方法还是上感统课，想要了解更多来我们汇爱早教中心，我们帮你解答。

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